溫濟(jì)青

摘 要：“德智體美勞”全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求，其中“德”是被放在第一位的。古人云“做人要以德為先”，一個(gè)人的思想政治水平對(duì)于自身的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義。特別是在高中階段，正處于學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成階段，同時(shí)也處于高考的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治作為一項(xiàng)人文學(xué)科，教學(xué)中教師要采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，才能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)他們理論知識(shí)與實(shí)踐技能的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想品德；有效性；策略

一、引導(dǎo)學(xué)生自行研讀

課文是學(xué)生思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)的主要載體，現(xiàn)行的思想政治課本分別從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)對(duì)于學(xué)生的情感認(rèn)知能力也有極大的促進(jìn)價(jià)值。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！苯虒W(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生善于進(jìn)行自主研讀，讓學(xué)生能夠先行對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，對(duì)于不理解、不清晰的地方進(jìn)行標(biāo)注，之后再進(jìn)行相關(guān)的授課，學(xué)生就能夠有目的、有方向地去聽課，這樣就比簡(jiǎn)單的授課好得多。例如，在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先去通讀課文，讓他們能夠找出影響價(jià)格的相關(guān)因素，對(duì)于不理解的內(nèi)容要進(jìn)行標(biāo)記，之后逐個(gè)進(jìn)行解決。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到供求影響價(jià)格、價(jià)值決定價(jià)格，但是對(duì)于怎么判斷事物的價(jià)值存在不少問題，例如不少學(xué)生就會(huì)提出：古董其實(shí)就沒有遵循價(jià)值規(guī)律，例如自己從鑒寶節(jié)目上看到清朝時(shí)期的大件玉器還不如唐宋時(shí)期的名畫值錢，這是為什么呢？能夠提出這些問題，就說明學(xué)生用心閱讀了課文內(nèi)容，教師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的交流討論。

二、引導(dǎo)學(xué)生討論交流

正所謂“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)的過程中如果只是單純的閉門造車，則很難有所建樹，對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)出現(xiàn)偏差。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的溝通交流，通過學(xué)生之間的思維碰撞、心得交流來豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體把握，同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自身對(duì)于知識(shí)理解的分析，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體認(rèn)知，加上同學(xué)們之間思維的相互交融，也能讓他們更全面地看待事物，更好地理解知識(shí)。例如，在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：為什么鉆石的價(jià)格那么貴？讓學(xué)生能夠理解供求關(guān)系對(duì)于價(jià)格影響的重要作用，因?yàn)殂@石數(shù)量少，社會(huì)需求大，就會(huì)導(dǎo)致價(jià)格居高不下；另外價(jià)值也會(huì)決定價(jià)格，鉆石具有強(qiáng)大的內(nèi)在魅力，例如漂亮、耐久、堅(jiān)不可摧，這些都是其價(jià)值體現(xiàn)，另外鉆石開采難度大，耗資多，花費(fèi)的勞動(dòng)生產(chǎn)力也相對(duì)較多，有人做過統(tǒng)計(jì)，得到一克拉鉆石需要消耗250噸礦石，加上加工程序復(fù)雜、銷售環(huán)節(jié)投入大……綜合原因?qū)е裸@石價(jià)格奇高。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解分析，就能夠更好地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體把握力度。

三、做好課文啟發(fā)指導(dǎo)

在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維能力得到了一定的提升，但是抽象思維能力依然相對(duì)較弱，特別是對(duì)于一些理論知識(shí)、概念知識(shí)理解起來相對(duì)困難，這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠開展科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)，以便能夠更好地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合理解。例如，在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值總量之間的關(guān)系搞不清：既然勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位時(shí)間內(nèi)的價(jià)值總量無關(guān)，我們?yōu)槭裁催€要提升社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？反正創(chuàng)造的價(jià)值都是一樣，為什么還要去趕工趕點(diǎn)呢？教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：大家是愿意商品越來越便宜呢？還是越來越貴呢？學(xué)生回答自然是越便宜越好，想要商品便宜，即單位商品價(jià)值量低，在同樣的價(jià)值總量前提下，就需要降低社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，這其實(shí)就需要?jiǎng)趧?dòng)生產(chǎn)率的提升，只有生產(chǎn)率提升了，花費(fèi)的必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就減少了，單位時(shí)間內(nèi)就能夠生產(chǎn)出更多的商品，

給社會(huì)提供的商品增多了，供求關(guān)系發(fā)生變化，價(jià)格自然會(huì)有所降低，我們就能夠買到更多“物美價(jià)廉”的貨物。教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)際入手，通過有效的引導(dǎo)來提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知能力。

四、科學(xué)開展教學(xué)評(píng)價(jià)

中學(xué)時(shí)期由于學(xué)生的自我意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于自身往往會(huì)缺乏科學(xué)、全面的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)習(xí)的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的成果認(rèn)識(shí)不完善，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性有著直接的影響，所以就需要教師能夠在教學(xué)中開展科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生全面了解自身的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還能夠通過科學(xué)的評(píng)價(jià)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們對(duì)于思想品德課程的價(jià)值觀認(rèn)可。比如，在教學(xué)中教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)辯論與評(píng)判，通過學(xué)生對(duì)于知識(shí)的不同理解、不同認(rèn)知來發(fā)揮“百家爭(zhēng)鳴”的教學(xué)效果，讓大家能夠?qū)⒆约旱乃悸?、想法進(jìn)行論述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)平時(shí)不善表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行論述，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們感受到教師的關(guān)注，進(jìn)而就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則多引導(dǎo)他們將知識(shí)結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解析生活中的難題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合感知。

參考文獻(xiàn)：

衣秀妮，衣學(xué)甫.淺談如何提高思品課堂的教學(xué)效率[J].遼寧教育，2010（Z2）.

編輯 薄躍華