徐蘇萍

摘 要：在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是十分重要的一部分。但是在農(nóng)村初中語文作文教學(xué)中卻存在諸多的問題，致使初中學(xué)生的作文水平及質(zhì)量不高。首先較為詳細地分析了當下農(nóng)村初中語文作文教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)農(nóng)村教學(xué)所表現(xiàn)出的特點，針對其存在的問題提出了一系列的優(yōu)化策略，從而使學(xué)生的作文質(zhì)量及水平能夠在一定程度上得以提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中語文；作文教學(xué)；優(yōu)化策略

雖然教育改革開展得如火如荼，農(nóng)村初中學(xué)生的語文作文教學(xué)以及學(xué)生的各項能力都在一定程度上得到了提升，但是其教育教學(xué)仍然會受到傳統(tǒng)思想及觀念的影響和束縛，以至于農(nóng)村初中語文作文教學(xué)從整體上來看還是不盡如人意，教學(xué)中仍然存在諸多的問題有待解決。

一、農(nóng)村初中語文作文教學(xué)中存在的問題

1.教師注重應(yīng)試教學(xué)，忽視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

通常教師在作文教學(xué)的過程中仍然還是以自身為中心只注重向?qū)W生講解寫作的知識和方法，這樣一來，雖然充分地發(fā)揮了教師的教學(xué)作用，使其教學(xué)內(nèi)容既系統(tǒng)又符合邏輯，而教師在教學(xué)中卻忽視了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這樣只會讓學(xué)生誤認為學(xué)好寫作知識就能寫出好的作文。

2.忽視學(xué)生情感，師生之間缺少溝通與交流

教師在進行作文教學(xué)時，過于重視寫作理論的講解，與學(xué)生之間缺少必要的情感方面的溝通與交流，忽視了學(xué)生本身已有的情感體驗。初中生不僅思維十分活躍，情感豐富，他們還十分的敏感自信。因此，教師在進行作文教學(xué)的過程中，一定要恰當合理地運用學(xué)生表現(xiàn)出的特點，有的放矢，使學(xué)生能夠在一個更加良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)寫作。

3.教師教學(xué)與學(xué)生生活相脫離

寫作要求學(xué)生要有真情實感，而“情”和“感”更多的來自于生活，遠離生活的寫作就好似無源之水。然而，農(nóng)村初中語文作文教學(xué)只將學(xué)生局限在教室中，只要學(xué)生的作文沒有跑題，符合其寫作的要求即可。對于這種完全按照寫作教程而亦步亦趨、缺乏情感體驗以及生活寫出的作文又怎么會收到理想的教學(xué)效果。

二、農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的優(yōu)化策略

1.端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

農(nóng)村深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和束縛，要想真正改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，最先解決的問題就是農(nóng)村的思想認識問題。只有端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才可以切實提高初中語文作文教學(xué)的效果及質(zhì)量。因此，農(nóng)村教學(xué)應(yīng)該從當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)校應(yīng)該通過有效的途徑大力宣傳教育，從而使農(nóng)民及學(xué)生甚至整個農(nóng)村都能夠轉(zhuǎn)變教育思想，使農(nóng)村教育得到大力的支持。

2.將讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

教師在教學(xué)過程中要想切實提高學(xué)生的寫作能力及其質(zhì)量，不要忽視閱讀對學(xué)生所起到的作用。雖然農(nóng)村能夠提供給學(xué)生閱讀的書籍較少，但是教師可以讓學(xué)生將課本中精彩的片段、句型熟讀背誦。與此同時，教師要調(diào)動學(xué)生充分利用學(xué)校提供的圖書，積極主動地積累好詞、好句、好段，從而在進行寫作時可以有效地借鑒和運用，使閱讀與寫作能夠更好地結(jié)合在一起，將以往學(xué)習(xí)到的知識與技能靈活地運用到寫作當中，從而在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力和水平。

3.改善外部環(huán)境，讓學(xué)生走近生活，拓寬教學(xué)空間

要想真正寫出一篇好的文章，一定要對相關(guān)的事物進行全面而詳細的觀察與體驗，要貼近生活、融入生活。因此，教師在開展作文教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生改善外部環(huán)境，讓學(xué)生與生活親密接觸，從而為教學(xué)拓寬空間，給予學(xué)生足夠多的時間和空間讓其發(fā)展和創(chuàng)造。對于農(nóng)村而言，學(xué)生沒有較多的機會參與到社會活動中，校園生活也是比較單調(diào)，這就使得學(xué)生的體驗以及經(jīng)歷相對較少，而為了有效提升學(xué)生的寫作水平及其質(zhì)量，學(xué)校和教師可以通過以下幾種方式改變當下不利的局面：

（1）充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源開展相關(guān)活動

第一，大力宣傳校內(nèi)活動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。學(xué)校可以動員組織學(xué)生參與各項活動，比如辯論賽、演講比賽等等，讓學(xué)生能夠主動地參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生深刻地感受到寫作的意義，這樣既可以讓學(xué)生樂在其中，又可以幫助學(xué)生更好地寫作。第二，創(chuàng)辦刊物，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)校可以為學(xué)生創(chuàng)辦?？?，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)辦班刊，通過這種方式讓學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)刊應(yīng)做的各項工作，這樣不僅可以較為直接地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活展現(xiàn)出來，還可以有效地鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生增長見識。第三，組織作文競賽，挖掘?qū)W生潛力。教師可以在適當?shù)那闆r下組織開展作文競賽，讓學(xué)生進行自由創(chuàng)作，然后集中進行評比，這樣可以進一步挖掘?qū)W生的潛力，更好地開展作文教學(xué)。

（2）走出校園，走進大自然

雖然農(nóng)村學(xué)生的見聞和積累有所欠缺，但是農(nóng)村學(xué)生有其特有的體驗和經(jīng)歷。農(nóng)村與城市相比，或許不是那么五彩繽紛，但是用心去感受就一定會發(fā)現(xiàn)它的魅力所在。因此，教師在開展作文教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生走出校園，讓學(xué)生主動去觀察和感受他們身邊的一切，從而為寫作積累素材。其一，教師可以讓學(xué)生細心地觀賞農(nóng)村風(fēng)光。農(nóng)村學(xué)生可能每一天都接觸大自然，但卻不一定細心地觀察過大自然的風(fēng)光，教師可以組織學(xué)生對農(nóng)村的河灣、村落以及花草等進行實地觀察，相信農(nóng)村的樸素與自然可以給予學(xué)生美的熏陶，使學(xué)生進一步了解他們的家鄉(xiāng)，為學(xué)生今后描寫田園生活方面的寫作提供素材。其二，教師可以組織學(xué)生留心收集和學(xué)習(xí)農(nóng)村的語言，如農(nóng)民說出的俗語、諺語等都可以用于寫作當中，從而使寫作更真實、真摯。其三，教師可以鼓勵學(xué)生去體驗農(nóng)村的生活，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的技藝。通過親身體驗，既可以使學(xué)生更加深刻地感受到農(nóng)民勤勞的美德，又可以讓學(xué)生對勞動有另一番感悟，從而使其寫作更有血有肉。

（3）為學(xué)生建立家、校以及社會和網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系，為學(xué)生寫作拓展空間

隨著社會的發(fā)展與進步，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間也得以拓展，從而使學(xué)生與學(xué)校、家庭、社會以及網(wǎng)絡(luò)都建立了一定的聯(lián)系，使學(xué)生看待問題更加全面，思想也有所轉(zhuǎn)變，能夠在寫作中寫出更好的東西。另外，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通與交流，聽取學(xué)生的意見或建議，使自身可以更明確地了解和掌握學(xué)生寫作中存在的問題和學(xué)生心中的困惑，繼而知道在開展作文教學(xué)時如何對癥下藥，從而取得更理想的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（4）注重實際，教學(xué)方法要真實、靈活

一方面，教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)該一改傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式而采用更加真實、靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生將生活寫進作文當中，而不再用時間、數(shù)量以及地點去限制學(xué)生的寫作。例如，教師在準備一些與學(xué)生生活相關(guān)的寫作課題時，可以事先告知學(xué)生，

讓學(xué)生有所準備，然后再組織學(xué)生根據(jù)他們各自獲取的材料以他們自己的方式進行寫作。另一方面，因為只有在寫作中注入情感才會打動人心，所以教師在進行作文教學(xué)時還要考慮學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生回歸自我。比如，教師在安排寫作訓(xùn)練之前，先想一想、寫一寫，然后對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。

總而言之，教育仍然在不斷地改革深化，而農(nóng)村教育也隨之在不斷地變化與完善，而農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新初中作文教學(xué)的方法和手段，除了可以很好地解決教學(xué)中現(xiàn)存的問題之外，一定還可以有效地推動作文教學(xué)的進步與發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李建軍