蔣文斯

摘 要：在高中學(xué)科體系中，尤其是社會科學(xué)體系中，歷史是一門非常重要的學(xué)科。隨著課程改革的不斷深入，對高中歷史教學(xué)也提出了新的要求。在高中歷史教學(xué)中，不僅要求高中歷史教師要幫助學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)歷史知識，還要能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的提升。在以往的高中歷史教學(xué)中，教師只是注重教學(xué)能夠獲得成效，對于教學(xué)過程并沒有過多的重視，應(yīng)試教育模式使學(xué)生對于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣不高。對生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺顯分析，希望對相關(guān)教學(xué)人員有所幫助，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化；目標(biāo)；定位；內(nèi)容

將生活化教學(xué)理念引入高中歷史教學(xué)課堂，不僅能夠提升高中學(xué)生對于歷史課程學(xué)習(xí)的興趣，同時還能使學(xué)生更好地感受到歷史學(xué)科的魅力，并且讓學(xué)生在一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。在以往的高中歷史教學(xué)過程中，課堂教學(xué)活動的開展與學(xué)生的生活沒有任何聯(lián)系，教學(xué)只是追求學(xué)生的試卷考試成績，學(xué)生與教師之間的溝通和交流非常少。生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)Υ藸顩r進(jìn)行有效的改善，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通。

一、高中歷史教學(xué)中缺乏生活氣息的主要原因

1.高中歷史教學(xué)目標(biāo)不夠?qū)挿?/p>

課程改革的不斷深入，對于高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，要求教學(xué)活動的開展不能只是追求結(jié)果，對于高中歷史教學(xué)過程

也要給予一定的重視，要學(xué)生更多地參與到歷史教學(xué)過程中來，并且在歷史教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中要感受歷史課堂學(xué)習(xí)的快樂，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)與預(yù)期的設(shè)想相偏離。高中歷史教師認(rèn)為教學(xué)活動開展的目的就是為了要讓學(xué)生在歷史考試中獲得優(yōu)良的成績，僅僅憑借一張?jiān)嚲韥碓u價學(xué)生對于歷史知識的掌握和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每一次的歷史考試都要學(xué)生感覺到非常緊張，使學(xué)生對于歷史課程學(xué)習(xí)的興趣不高。在實(shí)際教學(xué)活動開展的過程中，教師對于學(xué)生解答歷史問題的能力較為重視，但是對于學(xué)生相應(yīng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻是常常采取忽略的態(tài)度。學(xué)生僅僅是依靠教材中的歷史知識，沒有相應(yīng)的社會實(shí)踐經(jīng)歷，不能清楚地了解到學(xué)習(xí)歷史知識的重要意義。高中歷史課程教學(xué)，不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，也需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的影響力。但是，高中歷史教學(xué)理念太過于老套、落后，對于學(xué)生全面發(fā)展有較大的消極影響。

2.高中歷史教學(xué)內(nèi)容與生活沒有太多聯(lián)系

在高中歷史教學(xué)過程中，并不是要所有的教學(xué)內(nèi)容都與生活

實(shí)際相聯(lián)系，而是要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的歷史知識，對現(xiàn)階段實(shí)際的社會狀況進(jìn)行分析。我國的高中歷史課堂教學(xué)活動的開展具有一定的封閉性，學(xué)生只能安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里學(xué)習(xí)教材上所講述的歷史知識，教學(xué)目標(biāo)也越來越局限，任何教學(xué)活動的開展都是為了使學(xué)生更好地應(yīng)對考試。學(xué)生往往要經(jīng)歷題海戰(zhàn)術(shù)，通過海量的練習(xí)題對歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，沒有為課堂教學(xué)增加更多的人文知識。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.高中歷史教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

高中歷史教學(xué)目標(biāo)的確定不能太過于盲目，也不能太過于局

限，需要根據(jù)學(xué)生對于歷史基礎(chǔ)的實(shí)際掌握情況、學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點(diǎn)、學(xué)生對于知識的吸收程度等眾多方面，科學(xué)、規(guī)范、合理地制定教學(xué)目標(biāo)。高中歷史教學(xué)活動的開展，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史問題的解答技巧，同時，還要能夠使學(xué)生對于事件的發(fā)生過程有所了解和認(rèn)知，使學(xué)生能夠站在客觀角度對歷史事件進(jìn)行評

價。通過對歷史事件的評價，讓學(xué)生明確什么是對的，什么是錯的，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、是非觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為一個具有正義感、富有責(zé)任感并且敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

高中歷史教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，一定要明確，通過教學(xué)會使學(xué)生發(fā)展成為一個怎樣的人，學(xué)生通過課堂教學(xué)活動能夠得到怎樣的啟示，教學(xué)過程是否能夠使學(xué)生身心受到全面的洗禮。一份優(yōu)良的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在教學(xué)活動中滲入人文教學(xué)、情感教學(xué)等，通過高中歷史課堂教學(xué)使學(xué)生的愛國情懷得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到

增強(qiáng)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒會受到不良因素的影響，學(xué)生的注意力很難集中，對于課堂教學(xué)成效造成了極其不良的影響。特別是在學(xué)習(xí)新的歷史知識時，學(xué)生不能跟緊教師的教學(xué)計(jì)劃，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會造成一定的干擾。教師對每一位學(xué)生都要給予一定的關(guān)注，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在講述新的教學(xué)內(nèi)容時，教師要對學(xué)生的心理情況有所了解，有層次地開展教學(xué)活動，掃除學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)道路上存在的較多障礙。高中歷史教師可以要學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)歷史知識，將歷史事件與目前比較熱點(diǎn)的話

題進(jìn)行融合，要學(xué)生對其進(jìn)行客觀的評價，從而培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的感知。

2.高中歷史教學(xué)中應(yīng)用情景式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化

情景式教學(xué)方式的應(yīng)用能夠使歷史課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，不僅能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效的提升，同時還能夠加深學(xué)生對于歷史知識的感悟和理解，對于提升課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的影響。例如，高中歷史教師在講述抗日戰(zhàn)爭歷史知識時，可以要求學(xué)生在課下通過多種手段收集抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，并且找尋抗日歷史故事，然后在歷史課堂教學(xué)過程中將歷史故事以情景劇的形式向老師和其他學(xué)生展示。

學(xué)生為了完成教師布置的任務(wù)，會在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，翻閱資料或者是通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)找尋相關(guān)的歷史資料。為了更好地呈現(xiàn)歷史故事，贏得教師的肯定，學(xué)生必定會以小組的形式進(jìn)行故事情景劇的表演。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。教師對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，以及情景劇的表演要給予客觀性的評價，同時也要給學(xué)生更多的鼓勵，要讓學(xué)生感受到教師對于他們自主學(xué)習(xí)的肯定。這樣對于增進(jìn)師生友誼，增加學(xué)生對于歷史課堂教學(xué)的喜愛有著積極的影響力。情景式教學(xué)方法的應(yīng)用使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，成為課堂真正的主人。全面創(chuàng)建生活化的歷史課堂，將課堂轉(zhuǎn)變成為平常的生活場景，改變以往死氣沉沉的歷史課堂學(xué)習(xí)氣氛，就會使高中歷史課堂變得更加具有生命力，讓學(xué)生在一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)高中歷史知識，沒有太多的約束和局限。

3.高中歷史教學(xué)中采用合作教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化

以往高中歷史教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生沒有良好的溝通，合作式教學(xué)方法的應(yīng)用能夠?qū)Υ瞬涣紶顩r進(jìn)行有效的改善。將教師具有的主導(dǎo)作用全面發(fā)揮出來，讓高中歷史教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的伙伴，構(gòu)建融洽、平等、良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生掌握、理解、運(yùn)用歷史知識。合作學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生更容易感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過合作教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生可以更加深入地探究生活，可以通過社會實(shí)踐調(diào)查等多種形式進(jìn)行社會實(shí)踐，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。通過合作教學(xué)法，學(xué)生可以在多元化的模式中學(xué)習(xí)歷史知識，并且通過社會實(shí)踐，使得學(xué)生對于歷史的感知能力得到很大的提升。

對于高中學(xué)生而言，他們肩負(fù)的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)任務(wù)非常的繁重。所以，在高中歷史教學(xué)中，要注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，要讓學(xué)生可以在一個健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。高中歷史教師需要明確，生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，是高中歷史課程改革的必經(jīng)之路，必須要給予高度的重視，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫曉蘭.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考，2014（11）：16.

編輯 溫雪蓮