蔡春光

摘 要：面對中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的種種特征，教師需要采取恰當(dāng)?shù)氖侄蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，重視教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性，重視教學(xué)內(nèi)容的直觀性，培養(yǎng)中專學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)生;生物學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G712;G633.91 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0056-01

職業(yè)教育注重培養(yǎng)大批技能型人才，為社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。在職校生物教學(xué)中，要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變被動的學(xué)習(xí)局面，這樣學(xué)生才可能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出主觀能動性。目前，部分職校學(xué)生知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱，最重要的是，在學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在一些問題。有些職校學(xué)生對于上課采取“混一混”的態(tài)度，對語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的傳統(tǒng)三科是如此，對生物這樣的“副課”更是如此。面對這個嚴(yán)峻的現(xiàn)實，教師可以采取哪些手段來培養(yǎng)職校學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣呢？

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在職業(yè)教育中，師生關(guān)系常常是一個不容樂觀的問題。部分職校學(xué)生知識基礎(chǔ)、能力習(xí)慣、態(tài)度心理、紀(jì)律意識等較差，有的教師對這部分職校學(xué)生總是充滿著濃濃的失望情緒。在這種失望的情緒之下，教師往往會走兩個極端，一是對學(xué)生極其嚴(yán)苛，從沒有“好臉色”，面對學(xué)生的各種“討厭之舉”給予非常嚴(yán)厲的處分，希望通過高壓政策來實現(xiàn)對學(xué)生的管理;二是對學(xué)生完全放任，秉持著“我教我的，愛學(xué)不學(xué)”的心理。因此，常常會看到這樣的上課情景：教師在講臺上自顧自地盯著教案講課，學(xué)生則坐在下面看小說、玩手機、聊天，甚至有的班級出現(xiàn)打牌下棋這樣的現(xiàn)象。在這種教師和學(xué)生要么完全對立、要么完全脫離的師生關(guān)系下，學(xué)生也不可能對教師產(chǎn)生什么好的印象，當(dāng)學(xué)生對教師有了心理上的抵制，就更加不可能對教師的課感興趣。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先要從相對比較容易的師生關(guān)系入手進(jìn)行改變。教師要放下身段與學(xué)生“打成一片”，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，不要“上課進(jìn)教室，下課出教室”，要利用一些課間、課余時間，通過與學(xué)生閑聊、談心的方式與學(xué)生“混熟”。長期堅持下來，學(xué)生對教師就不會過于抵觸，慢慢地學(xué)生就會愿意敞開心扉，與教師進(jìn)行溝通交流。一旦師生之間的溝通能夠順暢，自然而然會讓學(xué)生在心理上親近老師，這樣愛屋及烏，學(xué)生也會對所喜愛的教師的任教科目產(chǎn)生興趣。

二、重視教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性

有些職校學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有足夠的吸引力的教學(xué)內(nèi)容，很難吸引學(xué)生的注意。因此，職校教師在教學(xué)趣味性方面的設(shè)計要更花心思。在生物課堂上，可以經(jīng)常給學(xué)生講一些有趣的生物故事、做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲，以此來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。另外，還要花大量的時間和精力準(zhǔn)備一些生物實驗。因為經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗活動的興趣要更大一些，每當(dāng)教師在課堂上做實驗時，學(xué)生的聽課會更加認(rèn)真。因此，只要條件允許，教師要盡量以實驗的方式進(jìn)行教學(xué)活動。記得在給學(xué)生上“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”這節(jié)課時，就在實驗室?guī)W(xué)生做了“洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”實驗。通過實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，再結(jié)合課本上的動物和植物的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖進(jìn)行講解。這樣一來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣。自此以后，學(xué)生經(jīng)常會要求教師多做一些實驗，而教師也在條件允許的情況下盡量多開展實驗教學(xué)，學(xué)生對生物學(xué)科的興趣有了顯著提升。

三、重視教學(xué)內(nèi)容的直觀性

在知識基礎(chǔ)和思維能力方面，部分職校學(xué)生往往比普通高中的學(xué)生有著較大的差異。而面對生物這樣一門抽象性很強的學(xué)科，如果教師沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，即使很多職校學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，也未必能學(xué)得好。究竟什么樣的恰當(dāng)方法能幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識呢？答案就是直觀性。在開展生物課堂教學(xué)的過程中，教師要想盡一切辦法來增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性。由于知識基礎(chǔ)和抽象思維能力有限，大多數(shù)職校學(xué)生在面對抽象性越來越強的生物理論知識時，都會感到“摸不著頭腦”。當(dāng)教師通過一些方法和手段將這些抽象的知識以直觀化的方式展示出來，讓知識點實實在在地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生才有可能理解和掌握這些知識。因此，在生物教學(xué)中，教師一定要重視教學(xué)內(nèi)容的直觀性。尤其是面對一些抽象性較強的生物理論知識時，教師要盡量多地運用生物模型、掛圖、實物，甚至是多媒體工具，努力讓生物學(xué)科的生動性、直觀性、活潑性展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生在接受大量感官刺激以后，不但更容易理解抽象的生物知識，同時，對生物學(xué)科的興趣也會顯著增加。

四、結(jié)束語

我們常常說，興趣是最好的老師，而怎樣才能請出這位老師是廣大教育工作者需要思考的問題。作為從事職業(yè)教育的生物教師，掌握培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法顯得更加重要。要以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，不斷在實踐中總結(jié)完善經(jīng)驗，努力以興趣為突破口，讓職校學(xué)生愛上生物學(xué)科，提高職校學(xué)生綜合能力。

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