曹永梅

摘 要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、創(chuàng)新能力強的、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，對促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提升我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。探討了能源與動力工程專業(yè)水電動力工程方向卓越工程師的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程中遇到的困難以及對策，通過探索工程教育新方法和新思路，強化學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：能源與動力工程;卓越工程師;專業(yè)人才;培養(yǎng)模式;對策

中圖分類號：C961;G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0022-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實施的高等教育重大計劃。實施該計劃旨在培養(yǎng)造就一批適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、創(chuàng)新能力強的、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實施人才強國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”對推動教育教學(xué)改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

我校能源與動力工程專業(yè)有較強的工程實踐背景，在加強基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，重視創(chuàng)新意識和工程實踐能力的培養(yǎng)，2013年被列入教育部“卓越工程教育培養(yǎng)計劃”，以培養(yǎng)在能源動力工程及其自動化領(lǐng)域具有扎實理論基礎(chǔ)、較強實踐和創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才。本文主要探討能源與動力工程專業(yè)水利水電動力工程方向（簡稱“水動方向”）卓越工程師的培養(yǎng)。

一、卓越工程師培養(yǎng)模式

按照《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，卓越工程師的培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的校內(nèi)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｅc企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，將本科生的學(xué)習(xí)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段，充分發(fā)揮高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，共同制定和實施卓越工程師培養(yǎng)方案，最終實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標。

1. 優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，與卓越工程師培養(yǎng)目標相適應(yīng)

水動方向卓越工程師的培養(yǎng)目標是，學(xué)生具備寬廣的自然科學(xué)、人文和社會科學(xué)知識，具有堅實的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論、能源動力工程專業(yè)知識，較強的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，掌握計算機應(yīng)用與自動控制技術(shù)方面的知識，獲得工程師的基本訓(xùn)練。卓越工程師的培養(yǎng)，首先要注重校內(nèi)階段的培養(yǎng)。課程體系和教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，因此，在制定校內(nèi)培養(yǎng)方案時，根據(jù)行業(yè)對工程人才知識、能力和素質(zhì)的要求，納入與培養(yǎng)工程素質(zhì)和工程實踐能力相關(guān)的課程，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。我校水動方向的課程結(jié)構(gòu)由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課程四部分構(gòu)成。為了提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，本專業(yè)設(shè)置了課程實驗類、課程實習(xí)類、課程設(shè)計類和綜合訓(xùn)練類四部分實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組成實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗、水電站初步設(shè)計、機組安裝與檢修、運行維護與管理、科學(xué)研究能力、社會實踐等能力，體現(xiàn)了對工程相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。

2. 注重企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在真實環(huán)境下培養(yǎng)工程技術(shù)人才

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是現(xiàn)代工程教育的一個重要環(huán)節(jié)，實訓(xùn)是工程教育的根本和靈魂。為了解決工程技術(shù)人才實踐教育不足的現(xiàn)象，水動方向卓越工程師計劃要求學(xué)生在企業(yè)進行一年的實訓(xùn)，企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容包括水輪機安裝與檢修工程實訓(xùn)、電廠運行管理工程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。通過在企業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的技術(shù)和文化，深入開展工程實踐活動，參與企業(yè)的工程開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維和較強的工程實踐能力，使其具備工程研究、工程創(chuàng)新及良好的工程綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)及企業(yè)人力資源選拔的有機結(jié)合。

3. 重視工程實踐能力，建設(shè)工程教育師資隊伍

從事工程教育的教師缺乏工程實踐經(jīng)驗，是目前工程教育普遍存在的問題。要培養(yǎng)實踐能力強的工程技術(shù)人才，首先要建設(shè)一支具有工程實踐經(jīng)歷的工程教育師資隊伍，包括校內(nèi)專業(yè)課教師隊伍建設(shè)和企業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)。主要從兩個方面來實現(xiàn)：一方面，選派專業(yè)課教師到工程單位工作1年～2年，通過參與設(shè)計、生產(chǎn)等實際工程項目或產(chǎn)學(xué)研合作項目積累和豐富工程實踐經(jīng)驗，使專業(yè)課教師具有較強的工程實踐能力，或者引進工程能力強、實踐經(jīng)驗豐富又有理論水平的工程師進行專業(yè)課教學(xué);另一方面，在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐階段，聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的高水平的專家和工程師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，負責學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)和考核。

二、卓越工程師培養(yǎng)過程中遇到的困難

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的目標是培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才，在實施過程中遇到一些困難，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1. 企業(yè)難以深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)

實施工程教育理念，培養(yǎng)工程技術(shù)人才，必須得到企業(yè)的支持與配合，企業(yè)需求是卓越工程師培養(yǎng)的方向，而且工程人才培養(yǎng)需要在企業(yè)得到實踐和鍛煉。在實施過程中，一些與高校有“產(chǎn)學(xué)研”合作的企業(yè)為人才培養(yǎng)提供實習(xí)和鍛煉機會，但有時又停留在表面，未能深度融合;而有的企業(yè)專注于本企業(yè)的發(fā)展目標，參與人才培養(yǎng)的積極性不高，不能保證學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的效果，難以形成可持續(xù)發(fā)展的校企合作穩(wěn)定架構(gòu)。

2. 工程教育師資隊伍建設(shè)存在的困難

卓越工程師的培養(yǎng)需要一支勝任工程人才培養(yǎng)的教師隊伍，但在工程教育師資隊伍建設(shè)過程中，存在一些困難。主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教師普遍面臨職稱晉升等問題。到企業(yè)實踐鍛煉會對在校的教學(xué)科研工作產(chǎn)生一定影響，因此，教師到企業(yè)實踐的態(tài)度不積極。（2）受人才引進政策的限制，沒有正高級職稱的工程技術(shù)人員很難引進到學(xué)校成為專職教師，而可以引進的人員對到校工作的興趣不大。

三、卓越工程師培養(yǎng)的對策性思考

教育部“卓越工程教育培養(yǎng)計劃”2010年啟動，在實施過程中遇到的問題和困難，不僅需要在理論上開展研究，還需要在實踐中進行探索，既需要政策導(dǎo)向，也需要在實際操作中尋求解決之道，以保證卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。

1. 建立校企聯(lián)動機制

能源與動力工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)過程由學(xué)校和企業(yè)共同完成，采用“3+1”的培養(yǎng)方式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，在企業(yè)學(xué)習(xí)一年左右的時間，通過學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，深入開展工程實踐活動，加強工程實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。培養(yǎng)流程分三個階段，即學(xué)校理論與實踐并重學(xué)習(xí)階段、企業(yè)定崗學(xué)習(xí)階段和校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，各階段培養(yǎng)主體側(cè)重不同，需要校企協(xié)同聯(lián)動，分步實施，將培養(yǎng)標準細化落實到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，提高各階段各環(huán)節(jié)的針對性和操作實效性。

2. 建設(shè)高水平工程教育師資隊伍

為保證卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，須加強工程型教育師資建設(shè)，建立專兼職工程教育師資的選拔、培訓(xùn)方案，改革工程教育師資的聘任、考核和培訓(xùn)制度。一方面，要增大工程型師資數(shù)量，包括校內(nèi)、校外以及合作企業(yè)的師資隊伍。另一方面，要提升工程型師資隊伍的勝任力，選派骨干教師到企業(yè)實踐訓(xùn)練6個月以上，建立制度，支持校內(nèi)教師到企業(yè)實行跟班輪崗制，接觸企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和工人，熟悉各部門及崗位的工作流程、主要職責等，豐富校內(nèi)教師的工程經(jīng)驗，同時聘請企業(yè)高級工程技術(shù)專家到學(xué)校講課，集中培訓(xùn)工程型師資。師資隊伍的建設(shè)要與企業(yè)深度聯(lián)合，相互交流，培養(yǎng)提高。

3. 加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

充分利用已建成的教學(xué)實踐平臺、專業(yè)實驗室、校企合作產(chǎn)學(xué)研基地開展企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，建成一批優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)基地，并外聘實習(xí)基地的主干指導(dǎo)老師成為項目指導(dǎo)教師，提高實踐質(zhì)量。將卓越工程師培養(yǎng)計劃與校外實習(xí)基地建設(shè)相結(jié)合，進一步推進新的工程實踐教育中心的建設(shè)、拓寬卓越工程師培養(yǎng)的渠道。

四、結(jié)束語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、創(chuàng)新能力強的、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，對促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提升我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。為推進我校能源與動力工程卓越計劃的實施，按照教育部相關(guān)文件的要求，根據(jù)學(xué)校關(guān)于卓越工程師培養(yǎng)計劃的總體要求，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標和校企實情，制定了能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)目標、標準和模式，確定校企培養(yǎng)方案及保障措施，建立校企協(xié)同聯(lián)動培養(yǎng)機制。在卓越計劃實施過程中，積極探索工程教育的新方法和新思路，不斷改進相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，密切校企聯(lián)系，強化學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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