成春英?。ńK省無錫市江南中學(xué)　214001）

初中物理測量大氣壓強實驗的教學(xué)策略

成春英（江蘇省無錫市江南中學(xué)214001）

摘要：針對初中物理的測量大氣壓強實驗存在的實際教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程，改進了實驗裝置，提高了實驗教學(xué)實踐活動的有效性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

關(guān)鍵詞：測量大氣壓強實驗初中物理教學(xué)策略

DOI：

作者簡介：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.154

物理課堂教學(xué)必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺嶒灋榛A(chǔ)，充分體現(xiàn)實驗的趣味性、直觀性和可信度，從而強化對概念、規(guī)律的認(rèn)識和理解。因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)該充分利用好教材中每一個經(jīng)典實驗，并從學(xué)校及學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生參與進行物理實驗原理及過程的分析及改進，從而使實驗操作更加簡單易行、可見度大、效果明顯，并使學(xué)生獲得一定的成就感。初中物理中測量大氣壓強實驗是八年級下冊的重要實驗內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強等之后開展的實驗內(nèi)容。由于在日常生活不容易感受的大氣壓強，因此氣體壓強也比固體、液體壓強更加抽象，實驗開展起來對學(xué)生抽象思維的能力要求更高、難度更大。下面就闡述作者在實際教學(xué)過程中的一些心得體會。

一、測量大氣壓強實驗的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備如下供選器材：彈簧測力計、玻璃片、吸盤、刻度尺、小桶、大注射器、小注射器、沙子、橡皮筋及鐵架臺等。

因為學(xué)生已經(jīng)知道可以根據(jù)公式P=F/S確定待測物理量，所以可以請同學(xué)們利用所提供的器材分組討論來設(shè)計一種方案來估測大氣壓的值。

二、教學(xué)策略

（一）分組討論、引導(dǎo)置疑

讓學(xué)生分組實驗并用多媒體投影學(xué)生的實驗方案，部分學(xué)生選用了吸盤測氣壓的方案，并請學(xué)生分析其可行性，同時根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計的方案進行簡要演示，在演示的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)測力計無法拉脫吸盤，我趁機置疑：怎么辦？學(xué)生自行思考得到解決辦法：（1）換用更大量程測力計；（2）換用更小吸盤。

（二）拓展思路、注重能力的全面提升

為了拓展學(xué)生的思路，可讓學(xué)生模仿課本中用注射器測大氣壓強的實驗方案，在此過程中請學(xué)生演示。在演示的過程中，有不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)用力拉彈簧直至超出彈簧測力計的量程也沒有拉動注射器的活塞。此時，要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，學(xué)生通過討論找到原因所在有可能是我們所提供的彈簧測力計量程過小也有可能是注射器容積太大所致。于是換用了容積比較小的注射器（2ml）,繼續(xù)演示。

（三）強化分析實驗數(shù)據(jù)能力，注意讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科研精神

因為大氣壓強本身教材已有數(shù)據(jù)，因此在實驗過程中要注意避免學(xué)生“為了預(yù)期的結(jié)果而實驗”的現(xiàn)象?？梢灶A(yù)見，實驗中測得大氣壓值與標(biāo)準(zhǔn)值是不一樣的。因此，要注意讓學(xué)生實事求是的分析實驗數(shù)據(jù)。

在實驗做完后，收集不同小組用此種方法測得的大氣壓值，引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行評估，引導(dǎo)學(xué)生分析可能產(chǎn)生誤差的原因？學(xué)生很容易分析得到空氣未排盡會導(dǎo)致測量結(jié)果偏小，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析有無其他因素影響到測量結(jié)果，學(xué)生不難想到活塞與筒壁間的摩擦?xí)a(chǎn)生實驗誤差。甚至還有人提出同學(xué)發(fā)現(xiàn)在拉動彈簧測力計的過程中讀數(shù)由于抖動等原因，數(shù)字很不易讀準(zhǔn)，影響實驗結(jié)果。

特別要注意的是，在實驗過程中要避免直接將實驗的誤差原因直接灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)歷了一定的思維過程，提升了學(xué)生思維的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與教材的實驗改進

為了取得更好的教學(xué)效果，在分析了誤差產(chǎn)生的原因后，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)上改進實驗裝置盡可能減小實驗誤差。

首先給出鐵架臺、注射器、小筒、沙子及彈簧測力計等器材。經(jīng)過小組討論有學(xué)生提出將注射器豎直放置。這樣雖然活塞與筒壁的摩擦依然存在，但由于活塞有向下的重力所以可以抵消掉一部分,減小了由于摩擦而造成的誤差。接著可繼續(xù)提問如何測量大氣對活塞的壓力，并且最好在靜止?fàn)顟B(tài)下測量。學(xué)生結(jié)合所提供的器材認(rèn)為可將小桶掛在活塞下，讓小桶拉活塞。我就請愛動腦筋的同學(xué)演示具體的操作，發(fā)現(xiàn)小桶要想拉動活塞必須得加沙子，要測大氣對活塞的壓力只要測出活塞剛被拉動時桶和沙子的重量就行，而在靜態(tài)下進行測量減小了實驗誤差。最后，我肯定了同學(xué)們的思維成果，并收集了同學(xué)們用這種方法收集到的數(shù)據(jù)，與上一次實驗比較數(shù)據(jù)是否更加接近大氣壓強的值。

在完成以上工作后，必須請學(xué)生有效總結(jié)。學(xué)生總結(jié)了改進后的優(yōu)點：第一，減小了由于摩擦而產(chǎn)生的誤差；第二，在靜態(tài)過程中測量更易讀準(zhǔn)數(shù)據(jù)。當(dāng)整個過程結(jié)束后，順勢問學(xué)生剛才這個過程是否復(fù)雜難懂，學(xué)生都覺得這個過程水到渠成并不難理解；然后繼續(xù)鼓勵學(xué)生以后遇到此類問題只要多開動腦筋就會取得意想不到的結(jié)果，幫助學(xué)生找到一定的成就感。

三、結(jié)束語

在課堂實踐中通過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強學(xué)生間的合作與交流，鼓勵同學(xué)們主動開動腦筋自行解決問題而不是被動的做筆記，提升學(xué)生思維的品質(zhì)，提高了課堂效率，保證了活動的有效性。更主要的好處是通過創(chuàng)造這樣一個環(huán)境可以幫助學(xué)生建立一定的成就感，為他們以后的學(xué)習(xí)樹立信心。

在實驗教學(xué)中，可以把較多的時間花在引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生自主的分析上，并沒有要求學(xué)生做很多的筆記。這樣一方面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度讓學(xué)生覺得這是一個水到渠成的過程，使學(xué)生獲得了一定的自信，并且因為都是學(xué)生自己思考出來的東西所以學(xué)生自然而然產(chǎn)生一種成就感；另一方面學(xué)生更加領(lǐng)悟到物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

參考文獻：

[1]劉永數(shù)，李海英.紙上得來終覺淺——測量大氣壓強實驗的教學(xué)實踐[J].湖北教育，2013(5):48.

[2]琚曉敏.淺談對大氣壓強實驗的改進[J].新課程,2015(3):103.

成春英（1980-），女，中教一級，教育碩士，從事初中物理教學(xué)工作。

（責(zé)編趙建榮）