張建國遼寧省營口市第二十九中學

初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

張建國
遼寧省營口市第二十九中學

探索過程中對課題教學過程進行研究，很多中學教師開始利用多媒體輔助他們完成教學任務(wù)。采用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學生思維的拓展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。本文分析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中應(yīng)用以及使用多媒體輔助數(shù)學教學中應(yīng)注意的問題，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

初中數(shù)學；多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)進入了教學領(lǐng)域。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，優(yōu)化了教學手段、開創(chuàng)了教學新方法、改變了教學方式、提高了教學效率。因此，在數(shù)學教學過程中應(yīng)用多媒體教學勢在必行，多媒體的運用有利于學生輕松、愉快地學習枯燥的數(shù)學知識，更有利于學生思維的拓展。多媒體技術(shù)進入中校園，給傳統(tǒng)教學注入全新的教學理念，數(shù)學作為基礎(chǔ)學科肩負著將多媒體應(yīng)用于數(shù)學教學的重要使命。下面結(jié)合數(shù)學教學實踐，就多媒體在數(shù)學教學中的應(yīng)用進行淺談。

一、分析多媒體在初中數(shù)學教學中的主要作用

多媒體以實時性、直觀性和交互性在數(shù)學教學中得到廣泛的使用，多媒體技術(shù)很多特點是傳統(tǒng)教學不能與其相比的。數(shù)學這門基礎(chǔ)學科的知識比較抽象，而學習過程中存在很多不能理解的知識，這些知識讓學習者感到枯燥，多年以來教師雖積累了很多傳統(tǒng)教學模式下的較直觀、較形象的處理方法，但從根本上很難解決一些抽象內(nèi)容給學生帶來的學習困惑，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效的解決這一教學難題，多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學的難點直觀形象的展示在學生面前，還可以豐富教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，幫助學生在大腦里建立正確的數(shù)學模型，優(yōu)化數(shù)學課堂教學內(nèi)容，讓教師在教學過程中更加輕松，學生在知識的學習過程中更加愉快。

二、分析多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

多媒體具備了聲、光、色、形的主要特點，能夠?qū)D像進行翻滾、閃爍、定格、色彩變化等等效果，給學生新的感官刺激。運用多媒體輔助數(shù)學教學，能夠?qū)⒑芏嘀R點更加直觀、多彩、生動形象的展示在學生眼前，提高學生的學習效率，激發(fā)學生學習的積極性。

2、利用多媒體技術(shù)，讓數(shù)學知識變得生動

利用多媒體演示的這一主要優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學知識，從枯燥變?yōu)樯鷦?、靈活、形象、多變，從而代替教師長時間講授給學生帶來的乏味感，很多立體的幾何圖形通過多媒體的使用將這些抽象的構(gòu)造變得易于理解，提高了學生參與課堂的積極性，讓學生更容易接受新的知識點。

3、多媒體能夠反映事實，呈現(xiàn)細致的過程

初中數(shù)學教學過程中最為關(guān)鍵的是如何讓學生掌握知識點，運用多媒體技術(shù)輔助教學可以將數(shù)學知識中涉及的事物變得形象，將過程變得更加直觀，使難以覺察的東西變得清晰可見，將很多知識點變得更加細致，讓學生的感覺到符合自己的能力范圍。

三、多媒體輔助數(shù)學教學中應(yīng)注意的問題

什么事物都具有兩面性，多媒體技術(shù)也不例外，在輔助教師完成教學的過程中，有些問題也需要我們注意。多媒體在教學中的應(yīng)用必須遵循現(xiàn)有的教學原則，還要符合不同年齡學生的特點，適時、適地、適度的應(yīng)用多媒體輔助教學，千萬切記過度的使用。為此在初中數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體輔助教學需要我們注意以下幾點。

1、多媒體技術(shù)起到的是輔助教師展開教學，切記代替教師完成教學任務(wù)

多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用過程中不能脫離教師而獨立存在，一旦出現(xiàn)以多媒體技術(shù)代替教師對學生進行教學的時候，就會出現(xiàn)“滿堂灌”的教學現(xiàn)象，其對學生的危害極大。很多教師自身認為只要有了多媒體，一切數(shù)學教學難題就能完全的解決。其實并非如此，不是所有的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)都需要使用多媒體技術(shù)，數(shù)學中大部分的基礎(chǔ)知識還是需要教師采用以往的講解方式，根據(jù)學生接受知識的情況，隨時改變教學方式。因此，多媒體技術(shù)只能是輔助教師展開教學，而不能代替教師完成教學任務(wù)。如：三角形全等的判定（三）這個課程的講解中，教師為了說明三角形的穩(wěn)定性，采用多媒體在學生面前演示的過程中將大大降低可信程度，因此這一課教師采用實物教具演示三角形的穩(wěn)定性，學生通過直觀的親手實踐能夠讓學生大大提升可信度。多媒體教學與傳統(tǒng)教學需要相互配合、取長補短，只有這樣才能有效的提高教學效率。

2、很多數(shù)學活動的展開是多媒體不能代替的，需要親身實踐才能得出結(jié)論

多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的使用存在很多誤區(qū)需要我們注意，有效的初中數(shù)學教學與學習活動不能完全的依賴多媒體技術(shù)，很多知識需要學生和教師一起通過實踐來加以認證的，班級里面的很多學生由于家庭情況、所處的文化環(huán)境不同，學生的思維方式也就存在很多不同之處，而學生在學習數(shù)學知識的過程必須要生動有趣、富有個性。作為數(shù)學教師要盡可能的讓學生參與到觀察、測量、計算、推理、歸納、總結(jié)的數(shù)學活動過程中，學生經(jīng)歷數(shù)學過程的數(shù)學活動是多媒體技術(shù)難以替代的。

3、在初中數(shù)學教學過程中，多媒體課件切記照搬使用

多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用主要是目的是為了優(yōu)化數(shù)學教學課堂，數(shù)學教師在多媒體實際應(yīng)用的過程中需要根據(jù)學生學習的實際情況將教學課件進行加工方可使用，千萬不要照搬現(xiàn)成的數(shù)學教學課件。在數(shù)學課堂上教學手段的選擇需要根據(jù)實際的教學情況和學生需要決定的，多媒體技術(shù)輔助教學的方式不能過度的濫用，要從實際教學過程選擇最優(yōu)的教學方法，教師必須處理好教學與多媒體之間的關(guān)系，要從學生的實際情況和教學效果出發(fā)，對傳統(tǒng)教學與多媒體教學進行巧妙的結(jié)合，切記在多媒體技術(shù)使用的過程中要把握好一個度。

綜上所述，課堂數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體輔助教學主要是為了有效的解決傳統(tǒng)教學中難以解決的教學難點，多媒體的使用還要符合數(shù)學科學的教學規(guī)律，適合學生的認知規(guī)律為主要原則，從而有效的提高數(shù)學課堂的教學效果。多媒體在教學中的應(yīng)用切記要避免濫用、亂用。在數(shù)學教學中要深入研究和實踐，結(jié)合教學效果開發(fā)適合的多媒體教學課件，從而優(yōu)化數(shù)學課堂，提高教學效率和教學水平，真正體現(xiàn)多媒體的實際價值。

[1]鐘宇云.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用鐘宇云[J].中學教學參考.2015年26期

[2]王斌文.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備.2012年22期