王英梅

摘 要：目前小學(xué)生的數(shù)學(xué)筆算正確率普遍偏低，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。那究竟是什么原因造成小學(xué)生的筆算正確率低，教師也在不斷探索，并尋找解決辦法，只有這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；筆算正確率；原因；途徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在筆算時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，計(jì)算結(jié)果很難百分之百正確，造成這種結(jié)果的原因不是因?yàn)樗麄冞@道題目不會(huì)做，而是因?yàn)椴涣嫉挠?jì)算習(xí)慣造成的。我們應(yīng)如何提高小學(xué)生的筆算正確率呢？糾正他們不良的筆算習(xí)慣，從而把小學(xué)數(shù)學(xué)筆算教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

通過(guò)調(diào)查和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)筆算錯(cuò)誤率高，原因有很多。比如，小學(xué)生自制力差，注意力不集中，讀題和做題的時(shí)候也很粗心，不夠仔細(xì)。小學(xué)生思維容易分散，這也是小學(xué)生數(shù)學(xué)筆算錯(cuò)誤率高的重要原因之一。此外，小學(xué)生的口算能力差，沒(méi)有為筆算打好基礎(chǔ)，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力差自然會(huì)導(dǎo)致筆算能力差，所以，在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)比較大的偏差，學(xué)生也很難發(fā)現(xiàn)，最終導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。還有就是大部分小學(xué)生為了盡快完成作業(yè)，缺少計(jì)算后必要的檢驗(yàn)計(jì)算，只是完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，然后老師批改之后再改錯(cuò)題，而不是自己先檢查一遍，這種習(xí)慣對(duì)學(xué)生筆算的學(xué)習(xí)是極其不利的。

那么，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)筆算的正確率呢，首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行口算，并且要有具體的限時(shí)規(guī)定。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，不要亂涂亂畫，要養(yǎng)成計(jì)算后檢查的習(xí)慣，要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則，不要混淆計(jì)算法則，尤其是混合運(yùn)算。教師還應(yīng)該注重錯(cuò)題的分析，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)筆算錯(cuò)誤時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，告訴學(xué)生下次如何避免錯(cuò)誤，使同類錯(cuò)誤不會(huì)再出現(xiàn)，如果學(xué)生重復(fù)犯某種錯(cuò)誤，教師可以總結(jié)出典型的錯(cuò)誤案例，讓學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，也許小學(xué)生更適合這種教學(xué)方式，對(duì)錯(cuò)題的印象更深，以后也就不會(huì)犯同類的錯(cuò)誤了。

總之，按照新課標(biāo)要求，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)筆算的正確率，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重。但是一定要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師要言傳身教，讓學(xué)生具備和掌握正確筆算這項(xiàng)基本功。

參考文獻(xiàn)：

劉仁玲.試談小學(xué)數(shù)學(xué)筆算課教學(xué)流程[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2011.

編輯 張珍珍