王鋮

“施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。”著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”基于這一點(diǎn)，美術(shù)教師務(wù)必要先聲奪人，打好“第一槍”，讓美輪美奐的藝術(shù)課堂錦上添花。導(dǎo)入新課的方式千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，歸納起來(lái)，用得比較多的主要有以下四種。

一、音樂(lè)律動(dòng)式、表演式導(dǎo)入

充分運(yùn)用音樂(lè)手段，讓開(kāi)篇有聲有色，這種手段在低年級(jí)使用頻率較高。以二年級(jí)《手形印畫(huà)》一課為例，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，此課導(dǎo)入可以從“手”字著眼。組織學(xué)生在明快的音樂(lè)《合攏放開(kāi)》中進(jìn)行手部律動(dòng)，從而拉開(kāi)教學(xué)序曲，之后就手的外形、功用、護(hù)理幾方面展開(kāi)談話。在施教一年級(jí)《下雨了》一課時(shí)，可在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)一段情景表演。大概情節(jié)為：某天下午放學(xué)時(shí)，突然下起了大雨，一些沒(méi)帶傘的學(xué)生急忙尋找躲雨的地方，有些帶了傘的同學(xué)主動(dòng)送沒(méi)有傘的同學(xué)回家，路上也有拿著雨傘急忙趕來(lái)的家長(zhǎng)，還有騎車的人們……通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)表演豐富學(xué)生的想象力，為下一步的想象畫(huà)面做好鋪墊。

二、游戲式導(dǎo)入

孩子天性愛(ài)玩，要想玩出氣氛，玩出名堂，游戲手段必不可少。這種方式寓教于樂(lè)，既可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，又能提高學(xué)生的活動(dòng)興趣，因此被廣泛運(yùn)用于低段教學(xué)。在組織《畫(huà)表情》一課的教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生玩“照鏡子”的游戲，學(xué)生四人一組，聽(tīng)老師的口令變換各種面部表情，并相互觀察該表情所致五官位置的變化，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)欲望，從而在繪畫(huà)時(shí)更加準(zhǔn)確地畫(huà)好五官。

三、實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入

以動(dòng)手操作的方式導(dǎo)入課題，能夠更好地激發(fā)全體學(xué)生的觀察，多用于中高段教學(xué)。在執(zhí)教《水的旅行》一課時(shí)，可以讓學(xué)生直觀地了解水的三態(tài)變化，做物理實(shí)驗(yàn)是一種比較好的體驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生能親眼看到水的汽化過(guò)程，從而在藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)能進(jìn)行較好的處理。

四、多媒介導(dǎo)入

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，各種先進(jìn)的教學(xué)手段逐漸普及，極大地改變了傳統(tǒng)的單一說(shuō)教模式，對(duì)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提高立下了汗馬功勞。尤其是在欣賞評(píng)述教學(xué)領(lǐng)域，教師可直接利用課件展示各種風(fēng)格的藝術(shù)作品圖片，使學(xué)生近距離感受作品的質(zhì)感、美感，獲得獨(dú)特的美術(shù)享受，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。作為美的傳播大使，我們只要牢記：以生為本，調(diào)好三原色——按本色做人，按角色做事，按特色定位，美術(shù)課堂就是美的課堂，美術(shù)課堂就是學(xué)習(xí)天堂！

編輯 張珍珍