李心紅

摘 要：在小學數(shù)學課題教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識既是我國當代素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求，同時也是我國當代社會發(fā)展的客觀要求。介紹了一些小學數(shù)學課題教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課題教學；創(chuàng)新意識培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師，在小學數(shù)學課題教學中，要想更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣非常重要。由于小學生的年齡太小，在進行數(shù)學課題教學的時候，課題必須符合小學數(shù)學教學要求，不能太難，同時也不能太枯燥。要有趣味性，能夠吸引學生的注意力。只有具有趣味性的課題才能吸引學生的注意，進而激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。

二、創(chuàng)設開放性的習題

由于小學生的年齡較小，好奇心較強，正是處于知識學習的最好階段。在數(shù)學課題教學中，為了更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)設開放性的習題有著重要作用。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，小學數(shù)學是數(shù)學入門的基礎，在小學數(shù)學課題教學當中，習題是鞏固學生知識的一種有效方法。通過一些開放性的習題可以更好地加深學生對知識的掌握，并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，在某所實驗小學二年級，小學數(shù)學教師將加減乘除法用在算術(shù)中，編制成各種習題，如，（ ）+（ ）=10、（ ）×（ ）=16，學生在做這樣的習題的時候就有了很大的發(fā)揮空間，有的學生寫成（4）+（6）=10、（2）+（8）=10、（2）×（8）=16，甚至還有的學生寫成3小時+7小時等于8小時，這種開放性的習題極大地激發(fā)了學生學習的積極性，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造才能。

三、鼓勵學生大膽想象

創(chuàng)新源于想象，在小學數(shù)學課題教學中要想更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，作為老師，就要鼓勵學生大膽想象，敢于對問題提出自己的見解，并通過自己的努力去尋找問題的答案。老師作為學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的引導人，在課題教學過程中老師要積極發(fā)揮自己的引導作用，恰當?shù)匾龑W生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，使他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。同時，老師對學生提出的見解要給予積極的評價，進而提高學生的積極性，使學生敢想、敢問、敢創(chuàng)新。

總之，在我國當前社會發(fā)展形勢下，社會發(fā)展對全面型、復合型創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切。人才的主要培養(yǎng)途徑就是教育，小學數(shù)學作為我國教育中的一部分，在數(shù)學課題教學過程中，通過有效的措施來提高學生的學習興趣，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識，既保障數(shù)學課題教學質(zhì)量，同時也為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

編輯 張珍珍