薩仁吉如嘎

摘 要：在新的教育背景下，我國數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)意義上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試教育能力轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，以新形勢下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為研究對象，通過調(diào)查走訪并總結(jié)前人理論研究成果的基礎(chǔ)上在理論上闡述了拙見，以期對我國學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有所裨益，全文分為兩大模塊，分別從教師和學(xué)生的角度闡述了如何才能做好學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

在新的教育背景下，我國數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)意義上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試教育能力轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，筆者以新的形勢下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為研究對象，通過調(diào)查走訪并總結(jié)前人理論研究成果，在理論上闡述一下筆者的拙見，以期對我國學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有所裨益，全文分為兩大模塊，分別從教師和學(xué)生的角度闡述如何才能做好學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

一、教師在日常教學(xué)活動(dòng)中以興趣為引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性首先需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)充分展示數(shù)學(xué)思維的樂趣，教師循循善誘、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。教師在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性需要教師傾注更多心血和精力，通過對一些經(jīng)典數(shù)學(xué)例題的剖析，給予學(xué)生充分自主權(quán)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在最大程度上使學(xué)生能夠自我挖掘自身思維潛力。

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中需要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，誘導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，通過這些數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用和實(shí)踐使學(xué)生能夠更加充分地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的邏輯思想。

二、培養(yǎng)正確高效的思維方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的構(gòu)建

構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯思維需要學(xué)生充分靈活掌握數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識能夠做到靈活運(yùn)用，而不是本著本本主義的思維禁錮學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。培養(yǎng)正確且高效的思維方法需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識的基本特性，立足于學(xué)生個(gè)人特長和愛好在日常教學(xué)實(shí)踐中積極發(fā)掘?qū)W生自身潛能，使學(xué)生能夠最大限度地自我發(fā)掘思維潛能，找到最適合學(xué)生自己的思維方法。除此以外，教師要在培養(yǎng)學(xué)生高效正確的思維方法中發(fā)揮更加富有引導(dǎo)性的作用，各個(gè)階段的學(xué)生心智成熟狀況、性格特點(diǎn)各有千秋，因而教師要在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身思維方法時(shí)與學(xué)生進(jìn)行積極高效的溝通交流，使教師能夠根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制訂更加人性化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)方案。

編輯 謝尾合