李東林

“人口遷移”是湘教版必修二第一章第三節(jié)的內(nèi)容，課標(biāo)要求“舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因”。把握本條標(biāo)準(zhǔn)重在“舉例”二字，這不僅要求學(xué)生理解人口遷移的概念與分類，而且還要求學(xué)生能舉出具體實(shí)例說(shuō)明人口遷移的原因。為了實(shí)現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)，首先，教師應(yīng)選擇具有時(shí)代性、鄉(xiāng)土氣息濃厚的活動(dòng)案例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。其次，應(yīng)設(shè)置科學(xué)、合理、有效、巧妙的活動(dòng)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣，通過(guò)分析、思考、表達(dá)、交流與合作，最終實(shí)現(xiàn)人口遷移知識(shí)的意義建構(gòu)。教材中該節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容較多，這也體現(xiàn)了湘教版的建構(gòu)主義教育理念，但是教在信息化的今天看教材活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，具有時(shí)代的局限性。所以在本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，筆者結(jié)合呼和浩特市（下稱呼市）的人口遷移歷史、時(shí)政熱點(diǎn)、熱播影視劇等材料，設(shè)置了一個(gè)課前問(wèn)卷調(diào)查和五個(gè)問(wèn)題探究來(lái)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。課前問(wèn)卷調(diào)查：課前針對(duì)授課班級(jí)學(xué)生家族遷移歷史進(jìn)行摸底調(diào)查。調(diào)查班級(jí)為呼市第九中學(xué)高一文2班，調(diào)查結(jié)果顯示該班90%的學(xué)生祖籍為山西，其余為周邊土著的蒙古部落和其它省份；遷移持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，但主要集中在清朝晚期；該班80%的學(xué)生擁有呼市戶籍，其他學(xué)生擁有烏蘭察布市等呼市周邊地區(qū)的戶籍。

一、人口遷移的概念與分類

問(wèn)題探究一

【活動(dòng)內(nèi)容】播放電視劇“走西口”第一集00：01：00～00：01：55這一段視頻，該視頻在蒼涼凄婉的“走西口”音樂(lè)聲中，展示了山西北部貧瘠的土地上，打著挎包的男人成群結(jié)隊(duì)地走出家門口，三步一回頭，而女人含淚望著親人遠(yuǎn)去的背影。閱讀教材第16～17頁(yè)文字材料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)判斷下列4個(gè)人口流動(dòng)行為中，屬于相同人口流動(dòng)行為的一組是哪幾個(gè)？（①、②、③）

①視頻中的山西人走西口，來(lái)到內(nèi)蒙古中西部地區(qū)謀生

②兩年后同學(xué)們高中畢業(yè)去異地讀書

③遷往東歐、西歐的敘利亞難民

④外出度假、旅游、上街購(gòu)物

學(xué)生做出判斷后，分組討論①、②、③這一組人口流動(dòng)行為與④的不同點(diǎn)是什么，并在組內(nèi)交流，最后總結(jié)出人口遷移的概念。

【活動(dòng)目的】由“走西口”創(chuàng)設(shè)情境，并設(shè)置4個(gè)案例，訓(xùn)練學(xué)生比較分析和歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。

問(wèn)題探究二

【活動(dòng)內(nèi)容】人口遷移按空間范圍分為國(guó)內(nèi)遷移與國(guó)際遷移，小組合作探究以下問(wèn)題。

（1）讀第16頁(yè)圖1-9“近現(xiàn)代世界人口遷移流動(dòng)路線示意”，思考近現(xiàn)代世界人口遷移的路線及特點(diǎn)。

（2）思考我國(guó)國(guó)內(nèi)人口遷移的方向及原因。

【活動(dòng)目的】設(shè)置探究問(wèn)題以訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)討論交流、大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

二、影響人口遷移的主要因素

點(diǎn)撥：PPT展示城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示意圖（圖略），通過(guò)讀圖分析讓學(xué)生知道在人口遷移過(guò)程中某種作用力起到了關(guān)鍵作用，即推力作用和拉力作用，也是人口遷移的基本原因。

問(wèn)題探究三

材料一：山西北部土地貧瘠，自然災(zāi)害頻繁，生存環(huán)境的惡劣迫使晉北很多人到口外謀生?！昂忧５轮?，十年九不收，男人走口外，女人挖野菜”的山西舊謠充分說(shuō)明“走西口”者多為自然災(zāi)害引起的饑民。晉北各州縣貧瘠的土地、惡劣的自然環(huán)境迫使大批百姓離開故土。如“陽(yáng)高地處北塞，砂磧優(yōu)甚，高土黃沙，滿目低土，堿鹵難耕……地瘠民貧，無(wú)所厚藏，一遇荒歉，流離不堪?！痹谪汃さ耐恋亍⒑涞臍夂?、無(wú)川流灌溉的惡劣自然環(huán)境里，晉北人生活困苦。每遇災(zāi)歉，人們不得不流離失所，奔赴口外謀生。

材料二：PPT展示內(nèi)蒙古河套平原沃野千里、土地平坦、黃河灌溉、溝渠縱橫的圖片（圖略），并配上文字說(shuō)明。

【活動(dòng)內(nèi)容】學(xué)生先獨(dú)立思考，后組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，組內(nèi)同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

（1）上述材料體現(xiàn)的人口遷移的推力作用和拉力作用分別是什么？

（2）上述材料反映了影響人口遷移的哪些因素？

【活動(dòng)目的】結(jié)合該班學(xué)生的家族遷移背景，材料一、二的選取可激發(fā)學(xué)生對(duì)祖輩走西口原因的探究興趣。選取材料文字信息量大、圖片較多，需在教師引導(dǎo)下，小組通力合作提取有用地理信息，并對(duì)信息進(jìn)行整理、分析、對(duì)比，從推力作用和拉力作用的角度深刻剖析影響人口遷移的自然生態(tài)環(huán)境因素。

問(wèn)題探究四

視頻：播放電視劇“溫州一家人”第36集00：03：19～00：08：46這一精彩片段，該片段講述了在意大利普拉托市以主人公周阿雨為代表的廣大華人，因?yàn)樗麄兊那趭^和智慧，在服裝加工行業(yè)占領(lǐng)了該市重要市場(chǎng)，該國(guó)的本土商人欲把華人企業(yè)趕出普拉托。周阿雨代表廣大華人在市議會(huì)上做最后的演講，她的美麗、沉著、堅(jiān)強(qiáng)和真誠(chéng)打動(dòng)了每一位議員，贏得在場(chǎng)所有人的尊重，也為廣大華人贏得了生存的空間。

【活動(dòng)內(nèi)容】把非呼市戶籍（多為烏蘭察布市戶籍）的學(xué)生編成一組，請(qǐng)?jiān)摻M學(xué)生談?wù)勊麄冏约汉透改高w到呼市的原因并做總結(jié)（表1）。

提出問(wèn)題，學(xué)生合作探究、規(guī)范語(yǔ)言、準(zhǔn)確表達(dá)。

（1）遠(yuǎn)赴意大利的周阿雨和咱們班烏蘭察布市戶籍學(xué)生比較，按空間范圍分類，人口遷移類型一樣嗎？分別是什么？

（2）上述視頻與學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)的人口遷移的推力作用和拉力作用分別是什么？

（3）上述視頻和學(xué)生活動(dòng)反映出影響人口遷移的因素是什么？

【活動(dòng)目的】“溫州一家人”是央視熱播的電視劇，美麗、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮的周阿雨是學(xué)生的偶像，也是千萬(wàn)中國(guó)人的化身，讓學(xué)生了解中國(guó)人的遷移史就是一部奮斗史，可加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育?；顒?dòng)促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，可提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)合作探究精神，最終歸納總結(jié)出影響人口遷移的因素還有經(jīng)濟(jì)因素和社會(huì)文化因素。

問(wèn)題探究五

材料： 美國(guó)的移民政策

從20世紀(jì)50年代開始，美國(guó)多次修改移民法，規(guī)定只要是專業(yè)“精英”，可不考慮國(guó)籍、資歷和年齡，一律允許優(yōu)先進(jìn)入美國(guó)。1965年，美國(guó)又頒布“優(yōu)惠制”新移民法，每年專門留出2.9 萬(wàn)個(gè)移民名額給來(lái)自國(guó)外的高級(jí)專門人才。1990年，布什總統(tǒng)簽署新的移民法，重點(diǎn)向投資移民和技術(shù)移民傾斜，鼓勵(lì)各類專業(yè)人才移居美國(guó)。

視頻：播放緬北戰(zhàn)事升級(jí)，大量難民涌入中國(guó)的時(shí)事新聞短片。

【活動(dòng)內(nèi)容】提出問(wèn)題，小組討論交流。

（1）上述材料和視頻體現(xiàn)的人口遷移的推力作用和拉力作用分別是什么？

（2）上述材料和視頻反映了影響人口遷移的何種因素？

【活動(dòng)目的】地理是一門與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密的學(xué)科，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)地理基本知識(shí)、基本技能指導(dǎo)生活。地理學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，多關(guān)注生活、品味生活，讓學(xué)生養(yǎng)成家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心的習(xí)慣，形成胸懷祖國(guó)、放眼世界的人生觀。

總結(jié)：人口遷移是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，本節(jié)課重點(diǎn)分析了影響人口遷移的因素，并將以上眾多因素歸結(jié)為四大因素，即自然生態(tài)環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素、政治因素和社會(huì)文化因素。在不同的歷史時(shí)期，影響人口遷移的主導(dǎo)因素不同，如在農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期的人口遷移，自然生態(tài)環(huán)境因素起主導(dǎo)作用，而當(dāng)今社會(huì)的人口遷移，經(jīng)濟(jì)因素起主導(dǎo)作用。但對(duì)個(gè)人而言，任何一種因素都有可能是促進(jìn)人口遷移的決定性因素。