張佳寧，周 磊，閻 萍

（1.甘肅省科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所，蘭州730000；2.中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院蘭州畜牧與獸藥研究所，蘭州730050）

畜牧科學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路

張佳寧1，周 磊2，閻 萍2

（1.甘肅省科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所，蘭州730000；2.中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院蘭州畜牧與獸藥研究所，蘭州730050）

研究生是畜牧科學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的對(duì)象和科研成果產(chǎn)出的參與者，其創(chuàng)新能力是畜牧科學(xué)發(fā)展的核心。拓寬教學(xué)內(nèi)容、編寫完善研究生教材、培養(yǎng)研究生獲取知識(shí)的能力、加強(qiáng)研究生科研素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)、建設(shè)合理的學(xué)科體系、拓展研究方向、嚴(yán)把學(xué)位論文關(guān)、加強(qiáng)國(guó)際合作、鼓勵(lì)創(chuàng)新是畜牧科學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本思路。

畜牧科學(xué)；研究生；創(chuàng)新能力

人才是一切創(chuàng)新之源，教育則是創(chuàng)新之流，研究生教育更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，研究生教育的使命就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。隨著我國(guó)教育的改革和發(fā)展，畜牧科學(xué)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畜牧科學(xué)博士學(xué)位和碩士學(xué)位的授權(quán)單位也在不斷增加，這是我國(guó)畜牧科學(xué)發(fā)展和研究生培養(yǎng)的良好條件。隨著傳統(tǒng)畜牧業(yè)向集約化、規(guī)?；⒔】蛋踩?、生態(tài)環(huán)保等現(xiàn)代畜牧業(yè)養(yǎng)殖的轉(zhuǎn)變，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)已成為人們的基本共識(shí)。在人才培養(yǎng)方面必須作出改革，探索培養(yǎng)理念新，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具有人文精神，對(duì)他人、社會(huì)、自然充滿責(zé)任感和使命感，有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，畜牧科學(xué)研究生教育質(zhì)量也在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中逐步提高，促進(jìn)了我國(guó)畜牧科學(xué)研究生教育的發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更好更多的高學(xué)歷人才，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)畜牧業(yè)的科技進(jìn)步。在許多老一輩畜牧科學(xué)工作者的關(guān)懷下，我國(guó)畜牧科學(xué)研究生教育取得了很大成績(jī)，形成了一套完整的教學(xué)培養(yǎng)方案，對(duì)保證研究生的教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。然而，隨著畜牧科學(xué)的發(fā)展，其內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，研究生的研究方向也需要拓寬，培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和培養(yǎng)措施也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)期研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要［1-3］。

1 畜牧科學(xué)研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

畜牧科學(xué)研究生的創(chuàng)新能力，是指利用學(xué)到的、積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)。他們的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：研究和發(fā)明創(chuàng)造的科研創(chuàng)新能力；靈活適應(yīng)社會(huì)、采用新的活動(dòng)策略解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。創(chuàng)新能力是在理論研究、社會(huì)服務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中形成的綜合性能力，這種能力是在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。創(chuàng)新意識(shí)是指研究生根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造未來(lái)事物或觀念的動(dòng)機(jī)，是在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它包括創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志，具有新穎性、個(gè)體差異性、社會(huì)歷史性等特征。創(chuàng)新思維是指研究生對(duì)信息的提取、變換、再生和組織的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)參與科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐積累準(zhǔn)確、完整的信息資料，以科學(xué)的方法提高知識(shí)獲取能力和知識(shí)整合能力。機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志，具有新穎性、個(gè)體差異性、社會(huì)歷史性等特征。創(chuàng)新思維是指研究生對(duì)信息的提取、變換、再生和組織的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)參與科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐積累準(zhǔn)確、完整的信息資料，以科學(xué)的方法提高知識(shí)獲取能力和知識(shí)整合能力。

2 畜牧科學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路

我國(guó)畜牧科學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)雖然取得了一些成就，但離我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求和國(guó)外先進(jìn)國(guó)家還存在很大的差距。以下幾項(xiàng)措施有助于我國(guó)畜牧科學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［4-5］。

2.1 拓寬教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)從兩方面入手：一是根據(jù)畜牧科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，對(duì)課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使整個(gè)課程體系的課程設(shè)置科學(xué)合理，即公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間能合理銜接，保證課程體系的連續(xù)性和完整性。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整、更新和新開(kāi)設(shè)一些選修課程，使學(xué)生能及時(shí)了解學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的動(dòng)態(tài)和前瞻性，掌握新的實(shí)用技術(shù)，更好地適應(yīng)社會(huì)需要。另一方面，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定了所培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。因此，根據(jù)各門課程的課程性質(zhì)及特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)調(diào)整，理順課程之間的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行交叉整合，刪減重復(fù)內(nèi)容，注意相互銜接。同時(shí)，課程教學(xué)內(nèi)容在注重傳統(tǒng)、經(jīng)典基礎(chǔ)理論介紹的同時(shí)，增加和補(bǔ)充一些新的知識(shí)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，將最新的科學(xué)研究成果、理論研究動(dòng)態(tài)、實(shí)踐技術(shù)創(chuàng)新等及時(shí)引進(jìn)到教學(xué)內(nèi)容中。

2.2 編寫完善研究生教材

在國(guó)外，雖然研究生沒(méi)有固定教材，但是，供研究生使用的參考教材和參考書(shū)很多。而我國(guó)適合于畜牧科學(xué)研究生教學(xué)的參考書(shū)很少，畜牧科學(xué)研究生教材數(shù)量緊缺是影響研究生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要原因，極其不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。建議組織有關(guān)院校和科研單位編寫一些研究生教材，以滿足教學(xué)的需要。

2.3 培養(yǎng)研究生獲取知識(shí)的能力

目前研究生教學(xué)仍存在以教師講授為主的現(xiàn)象，這十分不利于研究生的培養(yǎng)，影響研究生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高，限制了其創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。今后，教師要對(duì)課程進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的介紹，在闡明基本原理的基礎(chǔ)上，著力于拓寬研究生的科學(xué)視野。厲以寧教授在談到研究生培養(yǎng)時(shí)曾指出:“好的教員教學(xué)生時(shí)，不僅給知識(shí)、給方法，更要給他一個(gè)廣闊的視野”。讓研究生能夠從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的全局定位自己所從事的學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展，站在科學(xué)發(fā)展的前沿確定自己的研究方向。在科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，“眼觀六路”、“耳聽(tīng)八方”，頭腦清醒地去奮力開(kāi)拓。

轉(zhuǎn)變研究生的學(xué)習(xí)觀念，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向參與式學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生為主，在論文綜述、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中和實(shí)驗(yàn)完成后分別針對(duì)論文選題進(jìn)行，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生廣泛查閱文獻(xiàn)資料，獨(dú)立自學(xué)，并撰寫讀書(shū)報(bào)告，就論文選題進(jìn)行深入的討論，以保證論文質(zhì)量。采取學(xué)術(shù)互相講授，教授點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，使學(xué)生在研究生討論中得到鍛煉和提高。

2.4 加強(qiáng)研究生科研素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)

科學(xué)研究的素質(zhì)是科學(xué)工作者應(yīng)具備的基本品質(zhì)的總稱，它是科學(xué)研究能力即創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究是探索性、創(chuàng)造性的社會(huì)勞動(dòng)，是科學(xué)工作者運(yùn)用儀器設(shè)備和思維工具進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的勞動(dòng)過(guò)程。科學(xué)研究的目的，一是創(chuàng)造精神財(cái)富，即創(chuàng)造新知識(shí)、新概念、新理論，武裝人們的頭腦，提高人們的認(rèn)識(shí)能力。二是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，即把科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力?？茖W(xué)研究的探索性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，對(duì)科學(xué)工作者提出了特殊要求，構(gòu)成了科學(xué)工作者科學(xué)研究的素質(zhì)［6-7］。

科學(xué)研究能力包括知識(shí)、觀察力、記憶力、思維能力、評(píng)價(jià)能力、操作能力等等。首先，研究生應(yīng)該進(jìn)行一定的知識(shí)積累和知識(shí)儲(chǔ)備，獲得堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)。其次，通過(guò)細(xì)致精確的科學(xué)觀察能力的鍛煉，即善于在細(xì)微之處有所發(fā)現(xiàn)，善于捕捉偶然的、意外的、轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的一切“盡收眼底”，不放過(guò)任何一個(gè)可能出成果的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)研究生敏銳的觀察力。第三，強(qiáng)化研究生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，增強(qiáng)記憶能力，能夠在需要時(shí)把經(jīng)歷的過(guò)程、發(fā)生的現(xiàn)象、獲取的數(shù)據(jù)等再現(xiàn)出來(lái)，能夠運(yùn)用記憶工具、規(guī)則和技巧記住一切有用的東西。第四，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性思維能力，模擬情景，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，遵循一定的邏輯規(guī)則進(jìn)行分析、歸納、演繹、推理等來(lái)探索未知的邏輯思維能力；運(yùn)用聯(lián)系、類比、猜測(cè)、直覺(jué)、頓悟、靈感等形象、生動(dòng)、直觀的思維形式進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造，將集中思維和發(fā)散思維這兩種思維形式有機(jī)統(tǒng)一和巧妙結(jié)合，是培養(yǎng)研究生邏輯思維能力與科學(xué)研究的藝術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一。第五，培養(yǎng)研究生的評(píng)價(jià)能力，使他們能夠把科學(xué)研究進(jìn)程的所有環(huán)節(jié)和階段性成果進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)，能夠鑒賞和評(píng)定研究成果的科學(xué)意義。第六，加強(qiáng)培養(yǎng)研究生掌握和使用信息手段的能力，使用科技情報(bào)資料的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力、社會(huì)調(diào)研能力、科學(xué)論文的寫作能力、組織和參與學(xué)術(shù)交流的能力以及科研規(guī)劃、項(xiàng)目組織協(xié)調(diào)和管理指揮能力等。

2.5 建設(shè)合理的學(xué)科體系

建設(shè)合理的畜牧科學(xué)學(xué)科布局是研究生創(chuàng)新能力提升的深厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而學(xué)科間的交叉融合又是研究生創(chuàng)新能力提升的前提和保證。清華大學(xué)陳皓明提出創(chuàng)新性、戰(zhàn)略性、突出重點(diǎn)、綜合性、特色化、協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)術(shù)性、有序競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際化、以人為本等學(xué)科建設(shè)的10項(xiàng)原則。畜牧科學(xué)的學(xué)科建設(shè)就要堅(jiān)持這些原則，重點(diǎn)建設(shè)一批能夠增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力、探索客觀規(guī)律和理論發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，一批與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)、對(duì)解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步有重大影響的應(yīng)用學(xué)科，一批與學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，具有前瞻性和影響力的新興、交叉學(xué)科，逐步形成重點(diǎn)突破、以點(diǎn)帶面、全面推進(jìn)、共同發(fā)展的學(xué)科體系，為研究生提供廣泛的學(xué)科領(lǐng)域和豐富的學(xué)科知識(shí)，而這是研究生創(chuàng)新能力提升的前提條件和必然要求［8-10］。

2.6 拓展研究方向、嚴(yán)把學(xué)位論文關(guān)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，畜牧科學(xué)傳統(tǒng)研究方向，如常規(guī)育種技術(shù)、繁殖手段、飼養(yǎng)管理方法等，已難以適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展的要求，應(yīng)緊跟當(dāng)今世界科技發(fā)展前沿，如基因組育種技術(shù)、繁殖新技術(shù)、精準(zhǔn)飼養(yǎng)等，合理調(diào)整專業(yè)方向，科學(xué)拓寬研究領(lǐng)域。

學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，是對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)研究或承擔(dān)專門技術(shù)工作的全面訓(xùn)練，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的主要環(huán)節(jié)。碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)面向畜牧業(yè)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向?qū)嶋H應(yīng)用，學(xué)位論文要有新見(jiàn)解；博士學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代畜牧科學(xué)學(xué)科的發(fā)展水平和畜牧業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要，具有創(chuàng)新性的研究成果。為保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量，宜采取以下措施：①重視組建研究生指導(dǎo)小組，特別是博士研究生指導(dǎo)小組的作用，保證選題的前沿性。②重視開(kāi)題報(bào)告工作。在論文進(jìn)行前、進(jìn)行中和初稿形成時(shí)，進(jìn)行交流和評(píng)議，完善研究計(jì)劃和論文。③規(guī)范論文評(píng)審和答辯工作，嚴(yán)把答辯關(guān)。④鼓勵(lì)學(xué)生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

2.7 加強(qiáng)國(guó)際合作、鼓勵(lì)創(chuàng)新

隨著我國(guó)參與全球競(jìng)爭(zhēng)步伐的加快，畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)融入國(guó)際化進(jìn)程已成事實(shí)。我國(guó)畜牧業(yè)的發(fā)展存在良好的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化加速了勞動(dòng)力市場(chǎng)的國(guó)際化分工，及物質(zhì)、資金、人力、信息等世界資源市場(chǎng)的形成，研究生教育應(yīng)抓住這一機(jī)遇，積極開(kāi)拓區(qū)域性國(guó)際人才和項(xiàng)目市場(chǎng)，爭(zhēng)取雙邊或多邊合作辦學(xué)或合資辦學(xué)，借助國(guó)際教育優(yōu)質(zhì)資源增強(qiáng)自我發(fā)展實(shí)力。同時(shí)，在雙向互動(dòng)的國(guó)際交流合作中，開(kāi)拓畜牧業(yè)研究生教育的全新領(lǐng)域。

畜牧科學(xué)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，其學(xué)科體系完善，但隨著現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展，其學(xué)科體系又處于不斷的更新完善中。因此，創(chuàng)新的潛力是巨大的。我國(guó)是一個(gè)畜牧業(yè)大國(guó)，其畜牧業(yè)資源具有它的特殊性。要鼓勵(lì)研究生，特別是博士研究生進(jìn)行創(chuàng)新性研究，發(fā)表創(chuàng)新性的研究成果，趕超國(guó)際先進(jìn)水平。

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B

2095-3887（2016）03-0062-03

10.3969/j.issn.2095-3887.2016.03.016

2016-02-26

張佳寧（1982-），女，副研究員。

閻萍（1963-），女，研究員，博士生導(dǎo)師。