戴錦貞?。ńK省常熟市張橋中學(xué)　215500）

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初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對(duì)策

戴錦貞（江蘇省常熟市張橋中學(xué)215500）

摘要：美術(shù)作為一門教育學(xué)科對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有至關(guān)重要的意義。而初中階段的學(xué)生正處在對(duì)事物觀察、思維能力最強(qiáng)的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前在初中美術(shù)教學(xué)中存在著學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因此，在初中階段，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；缺乏興趣；原因；對(duì)策

前言

美術(shù)的教育意義不僅僅是培養(yǎng)美術(shù)人才，同時(shí)更重要的意義在于美術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)美術(shù)應(yīng)用各種色彩與繪畫技術(shù)相結(jié)合將生活中的美好事物以美術(shù)作品的形式反映出來(lái)，它不僅僅提高了學(xué)生對(duì)事物的觀察能力還更好的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在美術(shù)中有效的運(yùn)用了想象，科學(xué)的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。因此本文對(duì)目前初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣原因進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，為提高初中美術(shù)教學(xué)的效率提供有力的依據(jù)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

1.初中美術(shù)教學(xué)環(huán)境的影響

目前影響初中美術(shù)教學(xué)環(huán)境的主要因素有兩個(gè)方面：第一，應(yīng)試教育體系影響下，部分學(xué)校及教師對(duì)美術(shù)教育不夠重視，學(xué)校將用于購(gòu)買美術(shù)教學(xué)設(shè)備的資金節(jié)省下來(lái)用于購(gòu)買其他學(xué)科的教學(xué)設(shè)備。因此美術(shù)教學(xué)的相關(guān)環(huán)境與教學(xué)設(shè)施較為有限并得不到更新，學(xué)生對(duì)陳舊的美術(shù)教學(xué)設(shè)備缺乏興趣，同時(shí)影響其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而制約了初中美術(shù)教學(xué)有效的展開(kāi)。第二，由于部分學(xué)校辦學(xué)條件較為落后，沒(méi)有雄厚的資金基礎(chǔ)，無(wú)法吸引美術(shù)專業(yè)人才，導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)中存在著師資力量較為薄弱的問(wèn)題，缺乏專業(yè)的美術(shù)教師指導(dǎo)教學(xué)使初中美術(shù)教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。由于美術(shù)教師的美術(shù)專業(yè)技能較差在教學(xué)過(guò)程中不能夠有效指導(dǎo)教學(xué)，是導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣缺失的重要原因。

2.教師教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)方法是教師安排學(xué)生自備美術(shù)課堂所需的繪畫筆、畫板、顏料和畫紙等。教師按照美術(shù)教材將繪畫技巧講給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己繪畫。這種死板的美術(shù)教學(xué)模式無(wú)法體現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)性，使美術(shù)教學(xué)課堂氛圍沉悶，嚴(yán)重影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生對(duì)教育學(xué)科的正確意識(shí)大都來(lái)自日常生活，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生創(chuàng)造正確美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)的有利依據(jù)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)學(xué)科形成片面的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為美術(shù)學(xué)科作為一門輔助學(xué)科，沒(méi)有必要投入像語(yǔ)、數(shù)、外等基礎(chǔ)學(xué)科那樣的精力。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有將美術(shù)與生活相互結(jié)合，進(jìn)而沒(méi)有形成美術(shù)來(lái)源于生活并能夠豐富生活的正確意識(shí)，導(dǎo)致初中學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

1.完善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，提供興趣溫床

良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境是提高初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要前提。學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)該對(duì)美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)。進(jìn)而為初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以保證初中美術(shù)教學(xué)的有效展開(kāi)。學(xué)校應(yīng)該擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，正確的認(rèn)識(shí)到初中美術(shù)教學(xué)的重要意義，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的最終意義不僅僅是培養(yǎng)美術(shù)人才，更重要的是培養(yǎng)綜合型人才，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新意識(shí)有了提高，智力得到良好的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)非常有利。學(xué)校應(yīng)合理分配教學(xué)資金，及時(shí)更新美術(shù)教學(xué)設(shè)備，科學(xué)的應(yīng)用先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，進(jìn)而有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.多元化美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式單一，教學(xué)方法機(jī)械化，使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)興趣缺失。因此，教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該應(yīng)用多元化的教學(xué)方式以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在初中美術(shù)教學(xué)中教師可采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，教師設(shè)定美術(shù)教學(xué)背景，像，在素描教學(xué)中，在教授完素描技巧后鼓勵(lì)學(xué)生兩兩一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)生分別給對(duì)方當(dāng)素描模特。美術(shù)課堂氛圍變得不再拘束，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生素描過(guò)程中教師適當(dāng)給予指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)素描技巧掌握的不足之處，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生將美術(shù)作品完成之后，教師將每一位學(xué)生的作品進(jìn)行公開(kāi)展示，并要求學(xué)生進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)。學(xué)生在共享、討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，不僅激發(fā)了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

3.美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合，提高美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)

任何一門學(xué)科均來(lái)自于生活的發(fā)現(xiàn)，并最終要應(yīng)用于生活當(dāng)中。由于教師的教學(xué)模式單一，將美術(shù)教學(xué)從生活中割裂出來(lái)，阻礙了初中學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。因此，教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有積極正確的意識(shí)，進(jìn)而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。具體方法如下：在進(jìn)行美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師可將美術(shù)教學(xué)課堂括展到自然生活中，在戶外進(jìn)行寫真教學(xué)。學(xué)生在戶外課堂認(rèn)真觀察日常生活環(huán)境，使其對(duì)真實(shí)的生活環(huán)境進(jìn)行重新審美，學(xué)生在觀察過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活的環(huán)境如此優(yōu)美。從而顯著的激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)的正確意識(shí)[5-6]。此外教師可以布置作業(yè)，學(xué)生在課后回到家里為父母素描畫像。學(xué)生回到家里運(yùn)用教師教授過(guò)的繪畫技巧為自己的父母畫像，在作業(yè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)父母各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察與刻畫，父母一些外貌體征的細(xì)微變化，從父母的皺紋與彎曲的背部曲線使學(xué)生意識(shí)到父母為了自己的美好生活而付出的辛苦。這使學(xué)生的作品充分與生活相結(jié)合，其飽含對(duì)生活中親人的情感。使學(xué)生正真意識(shí)到美術(shù)的藝術(shù)性，意識(shí)到美術(shù)與生活的密切關(guān)系，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。使美術(shù)教學(xué)效果達(dá)到最佳。

結(jié)論

初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)生真正步入美術(shù)規(guī)范化學(xué)習(xí)的第一步，因此在這一階段提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自主意識(shí)尤為重要。它為學(xué)生今后美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美能力并且對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有重要作用。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證美術(shù)教學(xué)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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戴錦貞，江蘇省常熟市張橋中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作24年。