劉曉曄+++張首文+++孫璐+++劉馨

【摘要】研究者認(rèn)為，當(dāng)前幼兒園體操活動(dòng)面臨兩大問(wèn)題：（1）體操活動(dòng)與體育游戲在概念上相互割裂。（2）體操活動(dòng)中幼兒的參與度較低，活動(dòng)體驗(yàn)欠佳。為此，研究者提出，幼兒園體操活動(dòng)需重視游戲性，應(yīng)尊重幼兒的心理特征與活動(dòng)興趣，重拾游戲精神。

【關(guān)鍵詞】幼兒體操；游戲；游戲精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2015）12-0008-05

游戲即幼兒的生活，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！?，2〕幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，充分發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面的積極作用。體操是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式，體操一般以徒手操為主，輔以簡(jiǎn)單的技巧性動(dòng)作、形式多樣的造型和隊(duì)形變化、節(jié)奏明快的音樂(lè)，集體協(xié)作完成?！?〕然而，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則在幼兒園體操活動(dòng)中遭遇了現(xiàn)實(shí)困境。

一、幼兒園體操活動(dòng)與“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的現(xiàn)實(shí)矛盾

1.體操與游戲 “概念”的對(duì)立

不同研究者對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容的劃分不同。有研究者認(rèn)為，幼兒園體育活動(dòng)包括早操、體育課、戶(hù)外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)四種?！?〕也有研究者認(rèn)為，幼兒園體育活動(dòng)包括走步、跑步、跳躍、投擲、攀登和鉆爬等基本動(dòng)作練習(xí)，速度、靈敏、力量、耐力等基本身體素質(zhì)練習(xí)，基本體操練習(xí)，體育游戲和器械運(yùn)動(dòng)五種?！?〕不難看出，相關(guān)研究都明確地將體操與體育游戲區(qū)分開(kāi)來(lái)。這種劃分雖然關(guān)注了體育游戲與體操活動(dòng)外在形式上的差異，卻容易導(dǎo)致幼兒園教師將幼兒體操活動(dòng)與體育游戲相割裂。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布后，幼兒園課程趨向整合。幼兒園體育活動(dòng)大致被區(qū)分為“整合課程下的體育活動(dòng)”及“身體活動(dòng)和晨間鍛煉”兩部分，體操活動(dòng)大多在“身體活動(dòng)和晨間鍛煉”時(shí)開(kāi)展，“整合課程下的體育活動(dòng)”則大多采用游戲形式。“身體活動(dòng)和晨間鍛煉”中，教師主要關(guān)注的是幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展，通常教學(xué)形式較為單一，缺乏游戲性。〔6〕

事實(shí)上，體操與游戲并非對(duì)立。體操本就起源于原始的舞蹈和游戲，表現(xiàn)的是人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)或與自然斗爭(zhēng)過(guò)程中的情感?！?〕有關(guān)漢代墓葬和石像的研究發(fā)現(xiàn)，古代體操多融于“百戲”“歌舞”“武舞”之中，兼具娛樂(lè)性和游戲性特點(diǎn)，其中很多動(dòng)作已類(lèi)似于現(xiàn)代體操?！?，9〕幼兒園體操與游戲本質(zhì)上應(yīng)是統(tǒng)一的。20世紀(jì)80年代國(guó)家體委提出“全民健身計(jì)劃”之后，幼兒園普遍開(kāi)展了以鍛煉身體、培養(yǎng)技能技巧為主要目的的體操活動(dòng)，因而更多關(guān)注了體操的體育性特征，忽視了體操本身應(yīng)具有的游戲性特征。

2.體操與游戲“體驗(yàn)”的矛盾

活動(dòng)主體的游戲性體驗(yàn)是游戲活動(dòng)不可或缺的構(gòu)成要素?！?0〕當(dāng)下很多幼兒園的體操活動(dòng)雖然表面上看上去似乎有一定的游戲性，但往往并非真正意義上的游戲。因?yàn)橛變涸隗w操活動(dòng)中的主體性沒(méi)有得以體現(xiàn)，他們通常只是按照成人的要求去模仿某些動(dòng)作，他們的興趣和需要并未得到足夠的重視。當(dāng)下我國(guó)幼兒園體操活動(dòng)的相關(guān)研究主要關(guān)注體操教學(xué)、價(jià)值以及發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題，對(duì)體操活動(dòng)主體性體現(xiàn)的相關(guān)研究相對(duì)匱乏。〔11〕實(shí)踐中，幼兒對(duì)體操活動(dòng)也往往缺乏興趣，難以體驗(yàn)體操活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。因此，在體操活動(dòng)中，幼兒通常只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和接受者，雖說(shuō)幼兒園的體操活動(dòng)通?？瓷先釤狒[鬧的，但幼兒的游戲性與體操活動(dòng)卻貌合神離。在幼兒園里我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景：體操活動(dòng)背景音樂(lè)一結(jié)束，幼兒立即沖向其他場(chǎng)地玩游戲去了。

二、“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”視域下幼兒園體操活動(dòng)的實(shí)施建議

1.重拾體操活動(dòng)的游戲性

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，幼兒園要“激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣”?！?2〕在幼兒體操活動(dòng)實(shí)踐中，幼兒的興趣、自主性、勝任感和成就感體驗(yàn)以及因身體需要得到滿(mǎn)足而獲得的生理快感應(yīng)受到重視。體操活動(dòng)只是靠一些動(dòng)物形象、節(jié)奏明顯的音樂(lè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，建議幼兒園教師或?qū)ｉT(mén)從事體育教育工作的教師設(shè)計(jì)具有幼兒園特色的體操活動(dòng)方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒參與改編或創(chuàng)編過(guò)程，以幫助幼兒獲得自主性體驗(yàn)和成就感，重拾體操活動(dòng)的游戲性。例如，某幼兒園鼓勵(lì)中班幼兒設(shè)計(jì)出了“鉆山洞”“騎馬”“勇敢的小兵”“開(kāi)飛機(jī)”等體操活動(dòng)。南京鼓樓幼兒園中，大班幼兒和教師一起設(shè)計(jì)出了極具園本特色的“金箍棒”體操?！?3〕這個(gè)過(guò)程不僅有利于提升幼兒的參與度，同時(shí)也有促進(jìn)幼兒動(dòng)作和思維發(fā)展的作用，并讓幼兒在體操活動(dòng)中獲得游戲性體驗(yàn)。

2.重視幼兒的興趣和需要

很多幼兒園的體操都以模仿動(dòng)物形象或日常生活中人的具體動(dòng)作為主。〔14〕這種做法關(guān)注的主要是“教”什么的問(wèn)題，沒(méi)有關(guān)注到幼兒的興趣和需要。在體操活動(dòng)中，成人需要真正地關(guān)注幼兒，著眼于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及他們的興趣和需要，在充分把握幼兒興趣和需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行體操活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。如有幼兒園教師和幼兒共同創(chuàng)編了“長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)葉”“小矮人看世界”“青蛙捉蟲(chóng)”等有一定故事情節(jié)的體操，讓幼兒在這類(lèi)體操活動(dòng)中學(xué)習(xí)“抬頭”“挺胸”“踮起腳尖走”“蹲走”“跳”等基本體操動(dòng)作，不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，更讓幼兒在愉快的體操游戲活動(dòng)中，發(fā)展了思維能力。

3.尋求游戲性與體育性的共生

幼兒園體操活動(dòng)當(dāng)然也應(yīng)具有體育性特征，因此體操動(dòng)作的設(shè)計(jì)需符合人體機(jī)能變化的規(guī)律。幼兒園體操活動(dòng)應(yīng)基于對(duì)幼兒基本動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，切實(shí)解決活動(dòng)內(nèi)容隨意、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊等問(wèn)題。同時(shí)，也要避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)體育性，而忽視游戲性等問(wèn)題。幼兒園體操活動(dòng)應(yīng)追求游戲性和體育性的共生，讓幼兒在自由、快樂(lè)的活動(dòng)中獲得身體機(jī)能的發(fā)展。

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