陸　芳?。ǜ拭C省張掖市實驗中學　734000）

如何創(chuàng)設幼兒園的教育環(huán)境

陸芳（甘肅省張掖市實驗中學734000）

摘要：在幼兒園環(huán)境建設中，我們要以幼兒為主體，把握好以下幾個原則來建設幼兒園環(huán)境：特色性、環(huán)保性、師生共同參與、審美性、創(chuàng)造性、開放性、教育性等，以確保每個幼兒都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，得到最好的發(fā)展。

關鍵詞：原則主體幼兒園環(huán)境建設

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.139

幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的重要場所，一天當中，幼兒大部分時間是在幼兒園中度過的，幼兒園的教育環(huán)境對幼兒產生著潛移默化的影響，這種影響深刻而持久，對幼兒的成長具有特殊的意義。因此，幼兒園應通過合理地創(chuàng)設教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，使環(huán)境創(chuàng)設不僅具有對話性、互動性、探究性，讓環(huán)境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的教育。在環(huán)境創(chuàng)設中以幼兒為主體，讓幼兒參與進來，師生共同設計符合幼兒年齡特點的幼兒喜愛的環(huán)境，富有兒童情趣，同時，又能突出教育的功能，使幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊涵在環(huán)境之中，而且蘊涵在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

如何創(chuàng)設幼兒園的教育環(huán)境呢？下面結合我園的做法談點體會。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應把握好以下幾個原則

（一）特色性原則

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應呈現出當地的文化風情，這是我園在創(chuàng)設環(huán)境時的主導特色，包括使用什么材料，如何進行墻面的裝飾等，都要表現出我們的地域特點和生活特色。例如，我園在一樓樓道突出禮儀教育主題，無論是裝飾畫還是制作的人物形象都與主題相關。有尊老愛幼情節(jié)、互幫互助情節(jié)、熱情好客情節(jié)，無不凸顯著禮儀教育主題情節(jié)；二樓的“河西人家”就是收集我們張掖常見的芨芨草制品：蒸籠、簸箕、笊籬、篩籃進行涂色裝飾，教師制作鍋臺、炕臺、灶具，最后擺上河西特產高臺辣椒、臨澤紅棗、民樂紫皮大蒜、蘋果梨、山丹黃參和幼兒跟家長制作的荷包、繡球、鞋墊、窗花，形成我園特有的河西特色，幼兒通過環(huán)境創(chuàng)設了解家鄉(xiāng)，更加熱愛家鄉(xiāng)。三樓“美麗肅南”則用肅南的繡品、哈達、牦牛飾品，錯落有致地掛在走廊頂上做吊飾，墻面裝飾一些教師和幼兒用彩紙共同剪出的經幡彩條和肅南草原牧場裝飾畫，樓道地面擺有小綿羊、小牦牛、山丹馬等，還有教師和幼兒用廢地毯裝飾的草原，又構成了一道西北特有的裕固族鄉(xiāng)土風景線。所有這些設計和材料都源自于教師、幼兒及他們家庭的收集，創(chuàng)造了一種獨特的本土文化。這些布置給我園增添了獨特的環(huán)境氛圍。

（二）環(huán)保性原則

我園在環(huán)境創(chuàng)設時就堅持“舊物改造，廢物利用的原則，比如，我們利用舊掛歷紙做的帆船，用方便面盒做的腰鼓，用紙盤、紙杯做的金龍；用冰棒棍做的蜻蜓；用廢舊瓶蓋做的車輪等等；我們還利用郊區(qū)幼兒和家長收集的自然材料高粱桿、蛋殼、西瓜子、硬果殼、麥秸桿以及玉米、高粱等農作物果實裝飾環(huán)境，讓幼兒在園內通過環(huán)境就能了解自然，親近自然；還利用教師收集的食用油桶、奶粉罐、食品盒制作的體育器械籃球架、滾筒、滾輪等。

（三）師生共同參與原則

幼兒大部分時間生活在幼兒園，讓他們參與到對自己生活環(huán)境的設計和布置中來，他們的興趣是非常高。在參與布置的過程中幼兒通過收集材料，發(fā)揮自己的想象力設計環(huán)境，用自己的小手布置環(huán)境，通過一系列的活動，使幼兒認識了一些平常不太關注的環(huán)境材料，比如：PVC管、瓦楞紙、風筒等，開闊了幼兒的眼界，通過他們的小手和思維創(chuàng)設的環(huán)境，就會使他們加深對環(huán)境中的事物理解，也會使他們更加愛護自己創(chuàng)設的環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設過程中，教師對幼兒獨到的創(chuàng)新設計及時加以鼓勵，使幼兒產生自信和自主感。讓幼兒在參與設計的同時，對生活環(huán)境的變化，四季的交替，以及自己與周圍環(huán)境的關系有了更進一步的了解，使得環(huán)境創(chuàng)設更加貼近幼兒的生活，增加了幼兒與環(huán)境的互動性。

（四）審美性原則

幼兒園的環(huán)境是幼兒生活和學習的環(huán)境，因此，環(huán)境創(chuàng)設無論是畫面、顏色還是造型組合上都要讓人有一種美感，符合幼兒的審美情趣。比如，無論是內部環(huán)境還是外部設計，所有的裝飾形象都要逼真、可愛，富有童趣，符合幼兒的審美觀，從小培養(yǎng)幼兒的審美能力。我園在一樓門廳用油紙傘做吊飾，油紙傘下面掛著一個熱氣球籃子，里面還放著各種小動物，熱氣球帶著小動物們去旅行，既符合幼兒的審美觀，又富有童趣和想象力。整個布置，看起來是簡單組合，但給人強烈的美感。幼兒每天從那里經過，仰起小臉驚呼：“哇，好漂亮的傘??！”就因為看到美麗的傘吊飾，激發(fā)起了幼兒對傘的興趣，我們還編了一個小傘舞來跳呢。

（五）體現創(chuàng)造性原則

獨特的創(chuàng)造性在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用非常重要。比如，我園樓梯間有兩根塑料管，突兀而礙眼，教師巧妙地用綠色軟紙纏住做竹干，竹葉自下而上分層次粘貼上去，再添加其他材料，一片郁郁蔥蔥的竹林就展現在孩子們面前了。讓北方的孩子足不出戶也能體驗身在竹林的感覺，這樣的布置獨具匠心，別有一番風味。孩子們開展主題活動“飛向太空”時，每人畫了一幅圖，若隨便貼顯得很雜亂且沒有新意，于是教師在通向樓頂的懸梯上用油煙機管和草帽刷成銀色制作了太空人，又把孩子們的作品擺成火箭形狀粘貼在太空人旁邊，再添其他裝飾，裝飾效果令人耳目一新，體現了環(huán)境創(chuàng)設者的智慧。

（六）開放性原則

在創(chuàng)設游戲材料投放區(qū)時，設計成開放式材料超市，體現其多樣性、可取性、可用性。我園在創(chuàng)設“操作材料投放區(qū)”時，讓幼兒充分自主選擇材料、重組材料，發(fā)展幼兒大膽探索、自主創(chuàng)造的潛能。在創(chuàng)設“有趣的植物”主題活動區(qū)時，教師為幼兒提供大量的自然物，如米、赤豆、泥土等等，引導幼兒親近大自然，將自然物帶進教室嘗試種植。幼兒運用各種自然材料動手制作，既加深了對事物的認識，又豐富了想象。

（七）教育性原則

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，對幼兒的影響雖然是隱性的，影響力卻是巨大的。在室內外的墻面畫上各種圖形、迷宮，貼上數學題，引導幼兒去想一想、做一做，貼上連環(huán)畫，請口語表達能力強的幼兒帶領大家講一講，增加了幼兒鍛煉的機會和學習的方式。在墻面上創(chuàng)設“晴雨表”，通過每天的氣象設置，可以使幼兒認識各種氣象標志，每日溫度的變化，四季的交替，豐富了幼兒的知識。活動室內的環(huán)境創(chuàng)設，創(chuàng)意要更接近于幼兒的興趣點，創(chuàng)設主題墻飾，并在各區(qū)角創(chuàng)設主題環(huán)境。比如，小班幼兒剛入園，對幼兒園比較陌生，教師可以設置“我愛我家”主題墻飾，把幼兒的全家福貼在墻上，也可以把幼兒的頭像做成“水果”，早上來園時讓幼兒自己貼到家庭欄，這種互動式的墻飾，不但提高了幼兒參與的興趣，使墻飾最大程度發(fā)揮了教育作用，而且對于促進幼兒觀察力，情緒的控制能力及各方面的能力提高是有很大幫助的。充分發(fā)揮了環(huán)境教育作用。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要體現兒童為主體

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目的是引導幼兒與生活環(huán)境互動的，因此，幼兒園環(huán)境的設置要有利于幼兒的身心成長，健康和安全是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的首要因素，因此要把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設得美一些、裝飾漂亮一些，安全一些，更適宜于幼兒生活學習。

首先，從布局方面考慮，無論是在走廊還是活動室內的布置，我園都不是布置得東西越多越好，而是從整體環(huán)境的大小、幼兒的年齡特點等多方面的因素來考慮設計。比如，對于幼兒園活動室的設計，沒有在室內擺滿、貼滿、掛滿小掛飾，給人擁擠不堪的感覺，而是換一