王學廣?。ǜ拭C省高臺縣第二中學　734300）

民主、科學管理班級，打造特色班級

王學廣（甘肅省高臺縣第二中學734300）

摘要：學生參與的各項活動中，班主任是主要的設計師，引領(lǐng)著學生健康成長。為了充分挖掘全班學生自身的潛能，培養(yǎng)全班學生朝氣蓬勃的面貌，班主任就應該做到言傳身教、為人師表，和學生構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，還要有開拓創(chuàng)新的精神，通過激勵全班學生積極上進，盡可能讓每個學生的長處展現(xiàn)出來，才能形成班級獨具一格的特色。

關(guān)鍵詞：言傳身教和諧民主科學特色班級

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.103

作為學生活動的領(lǐng)導者、組織者和實施者的班主任，如何民主、科學地管理好一個班級，如何打造一個特色班級，這不僅需要班主任愛崗敬業(yè)、恪盡職守，更要求班主任能夠率先垂范、為人師表，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)好班干部，抓好班風建設。

一、率先垂范，為人師表是管理好班級的首要條件

“身教重于言傳?！睂W生在各項活動中時時、事事效仿班主任，班主任的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任能做好學生的表率，就能為建成一支優(yōu)秀班集體開好頭、起好步。平時的工作和生活中班主任穿戴要得體，言辭要恰當，情緒要樂觀，態(tài)度要謙恭，才會讓學生覺得班主任值得效仿，才能贏得學生的尊重。如日常生活中班主任首先做到講文明話，不罵人，不亂扔紙屑、粉筆頭等，學生才能在幼小的心靈中埋下學習的種子。班主任要讓學生直接通過自己的表率作用的影響，引導他們從內(nèi)心世界和外在行為上去學習自己，如此種種學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣就容易的多。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是搞好一切教育的基礎

（一）與學生建立平等的師生關(guān)系，當學生的朋友

改善師生關(guān)系，應把學生置于師生交往的主體地位。樹立平等的師生關(guān)系最重要的是尊重學生，多聽取學生意見，遇到問題多調(diào)查。課堂上尊重學生的個體差異，因材施教，不以學習成績的優(yōu)劣來評價學生，及時發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，即使學生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護學生的積極性。

（二）做民主型領(lǐng)導方式的班主任

民主型領(lǐng)導方式的班主任在班級管理的具體活動中能夠堅持“以學生的發(fā)展為本”，能夠從學生的實際出發(fā)，以滿足學生正當?shù)男枨鬄槟康?，及時與學生進行溝通，能與學生產(chǎn)生情感共鳴，從學生中獲取需求信息，并最大限度地培養(yǎng)學生的自我管理能力，學生也樂于接受，也會獲得認同感。

（三）學會和學生多溝通、常溝通并掌握溝通的藝術(shù)

比如，課下也不妨來個“不分你我”，經(jīng)常參與學生的聊天，與學生一起打打球、踢踢毽子，以便及時了解學生的思想動態(tài)，真誠地與學生溝通交流、打成一片。班主任也可以利用批改周記的機會，與學生進行心靈的對話。比如，在周記本上真誠地寫上對學生的贊揚、期望等等。對待學生的錯誤，要學會換位思考：他為什么會犯這樣的錯誤。如果是老生常談的問題，可列舉類似的事例，并讓學生充分展開討論：他做得對不對，怎樣杜絕類似的問題出現(xiàn)，全班學生都會根據(jù)本次的事例接受一次教育。如果問題存在于個別學生的身上，可進行個案處理，幫助犯錯的學生自己尋找其中的原因，最后幫助學生寫成心語日記保存起來，時時提醒自己，避免類似的錯誤再次發(fā)生。

（四）永葆一顆寬容的心

荷蘭哲學家斯賓諾沙說過：“人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的?！碧幱谇啻浩诘膶W生在成長中會出現(xiàn)無知和莽撞，班主任要學會寬容，學生在成長中情緒會煩惱，班主任要學會理解，對每個學生都能成為好學生班主任要學會期待，要充滿信心。班主任應特別關(guān)心四類群體：一是經(jīng)濟貧困生，二是心理障礙生，三是紀律表現(xiàn)較差的學困生，四是孤僻生。對這四類學生要多從思想上、學習上、生活上給予適當照顧和關(guān)愛，讓學生覺得班主任就是自己的父母，他們就在自己的身邊，讓學生不再覺得自卑。

三、培養(yǎng)好班干部、抓好班風建設是管理好班級的主要任務

（一）實行班干部競選制并做好培養(yǎng)和使用

班委會是班主任的左膀右臂，班委會成員的強弱，關(guān)乎著班級工作的成效如何。為了發(fā)揮學生的管理才能，使學生能夠積極進取，勇于拼搏，可以在管理中引入競爭機制，實行班干部競選制，讓每個學生都參與平等競爭。另外還可以多設一些管理崗位，如值周班長、值日班長、書報管理員、燈長、路長、室長之類。干部選出來，還要注意培養(yǎng)和使用。首先，要培養(yǎng)他們樹立服務意識、責任意識，心中裝有“我為大家，大家為我”的思想，有為班級出力的擔當，讓他們明白做班干部是在鍛煉自己；二是在活動中激發(fā)班干部的熱情和能力，無論各種活動都讓他們?nèi)ソM織、去設計，碰到困難及時向班主任請教；三是教育他們做學習上的“巨人”，努力做到工作與學習兩不誤，成為大家學習的榜樣；四要創(chuàng)設良好氛圍，讓班干部在工作中體現(xiàn)出積極性，以便以后更好地開展工作；五是每周定期召開一次班委會，征詢他們的下周工作設想，同時要教給工作的方法；六是對待班干部和其他學生都應一視同仁，表揚和批評要有分寸，以避免滋生驕傲情緒。

（二）注意班級凝聚力的增強

每次考試結(jié)束后，可召開“學習方法、經(jīng)驗交流”主題班會，讓單科成績優(yōu)異的學生介紹自己的學習方法，以供其他學生學習。當學生之間發(fā)生矛盾時，可召開“論友誼”“學會寬容”等主題班會，同時結(jié)合晨會、夕會講解安全教育常識。為了確定自己的奮斗目標，可召開“談理想”等主題班會。還可舉辦一些競賽活動，如“讀書比賽”“演講與口才”“課堂素質(zhì)展示”“手抄報比賽”等，讓學生在競賽中學習別人的長處，并形成濃厚的學習氛圍，以起到增強班級凝聚力的目的。

（三）實行精細化管理，科學有效地進行量化考核

為了達到班級人人有事做，事事有人管的目的，班主任就要創(chuàng)新性地開展工作，對全班學生進行精細化管理，可把學習、紀律、衛(wèi)生、財物等的管理任務都落實到具體的學生身上。如可成立班級管理小組，將班級學生每5—6人劃分成一個小組，按成績優(yōu)劣和性別不同合理劃分，并推選出各個小組的負責人，每月根據(jù)學習、紀律、衛(wèi)生、財物四方面進行量化評比，評比過程中學生之間的合作意識會增強，組間競爭力也明顯提高。

總之，作為班主任，要想管理好一個班集體，打造一個特色班級，我們就要投入滿腔熱血，對待工作認真、嚴謹，更要對學生抱有一顆誠摯的愛心。只要我們心中時刻裝著學生，裝著我們是光榮的教育工作者的責任感，再微小的事業(yè)也能開出燦爛的花朵！

參考文獻：

[1]蔣華英.充分發(fā)揮班級文化的教育功能[J].山西教育：教育管理，2006（7）.

[2]高洪源.班級管理要有利于學生個性的“覺醒”和發(fā)展[J].教育理論與實踐，2002（8）.

（責編田彩霞）