李朋義

中國的教育產(chǎn)業(yè)，正逐漸成為全球規(guī)模最大的市場(chǎng)，整個(gè)中國的受教育人口達(dá)到3億人，從整個(gè)規(guī)模上看，世界領(lǐng)先。從發(fā)展的速度上看，我國1.6億適齡兒童實(shí)現(xiàn)免費(fèi)就學(xué)，九年義務(wù)教育全面普及，高等教育進(jìn)入大眾化的發(fā)展階段，高等教育在校生人數(shù)達(dá)到三千萬人，也都見證著中國教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在過去的二十多年里，我國教育經(jīng)歷了基礎(chǔ)教育課程的改革，數(shù)字教育的理念的沖擊，職業(yè)教育的快速進(jìn)步，民營教育機(jī)構(gòu)的蓬勃發(fā)展?；诖?，我們可以斷言中國教育行業(yè)蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)，將伴隨著全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的步伐。

教育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，預(yù)示著教育出版行業(yè)將從一個(gè)內(nèi)容性產(chǎn)業(yè)變成一個(gè)服務(wù)性產(chǎn)業(yè)。在過去的傳統(tǒng)出版的領(lǐng)域，出版社的編輯從事的工作是在現(xiàn)有的資源里選擇最優(yōu)秀的作品提供給讀者，這是一種單向的內(nèi)容生產(chǎn)和供給的過程。近幾年來，隨著出版集團(tuán)的發(fā)展和變革，讀者對(duì)信息化的需要、對(duì)知識(shí)的要求越來越高，單純的模式不能滿足今天讀者的需要。未來的教育出版機(jī)構(gòu)可能會(huì)像軟件商那樣成為教育服務(wù)的提供商，在數(shù)字化的時(shí)代，最需要的是個(gè)性化的學(xué)習(xí)解決方案，而教師最需要的是適量的內(nèi)容資源、易于掌握的知識(shí)、便于分享的交流平臺(tái)，要做到這些，要求傳統(tǒng)的教育出版商具備整合多方面資源的能力，為客戶提供個(gè)性化定制服務(wù)。

教育出版成功的關(guān)鍵，不僅是硬件系統(tǒng)的先進(jìn)與普及，更重要的是教育內(nèi)容的創(chuàng)新和系統(tǒng)化，即為受教育者提供比傳統(tǒng)教育形式更有價(jià)值、更有效的教育服務(wù)。在國內(nèi)，諸如一起作業(yè)網(wǎng)、中文在線等企業(yè)，已經(jīng)在教育領(lǐng)域從事著這方面的工作。作為傳統(tǒng)的內(nèi)容提供商，中國的教育出版企業(yè)自然愿意和他們開展合作，為他們提供服務(wù)。媒體融合時(shí)代，中國的教育與全球教育產(chǎn)業(yè)的溝通全面加深。雙方的合作，已經(jīng)從出版商之間的合作，從最早的進(jìn)口書籍、引進(jìn)版權(quán)發(fā)展到今天全方位的合作，比如說華爾街英語遍布北京街頭，都可以解釋這一現(xiàn)象。

如何把傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)和新興出版的技術(shù)結(jié)合起來？

拿中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)來說，集團(tuán)公司和所有的成員單位都研究定制了融合發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展規(guī)劃。我們借鑒國際上知名教育出版集團(tuán)的數(shù)字化的轉(zhuǎn)型升級(jí)經(jīng)驗(yàn)，以加快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展為重點(diǎn)，形成集團(tuán)數(shù)字化業(yè)務(wù)的頂層設(shè)計(jì)。特別是在教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施、內(nèi)容聚合、核心技術(shù)、教學(xué)應(yīng)用和平臺(tái)建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上尋求突破。

我們加強(qiáng)與各級(jí)各類相關(guān)學(xué)校、科研院所、教育專家的合作，同時(shí)建立互利共贏的機(jī)制，快速聚合國內(nèi)外優(yōu)秀數(shù)字化的核心技術(shù)。打造技術(shù)先進(jìn)，應(yīng)用廣泛，開放共享的數(shù)字化運(yùn)營平臺(tái)，成為國家優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的重要組成部分和面向全世界傳播中國文化的重要支撐力量。

如何轉(zhuǎn)變教育出版產(chǎn)品的運(yùn)營方式，推動(dòng)形成傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的商業(yè)模式？

國內(nèi)的教育出版領(lǐng)域近年來已經(jīng)涌現(xiàn)出了一些成熟的商業(yè)模式。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，人民教育出版社1999年建設(shè)的人教網(wǎng)就是一個(gè)比較成功的例子。在高等教育領(lǐng)域，慕客已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，我們?cè)谝苿?dòng)學(xué)習(xí)等方面也做了大量的工作。高等教育出版社運(yùn)營著三個(gè)很好的平臺(tái)，其中愛課程網(wǎng)，截止到2014年底已經(jīng)出版國家精品課程上千本。中國大學(xué)生在線，也建設(shè)成了和幾百所高校共同建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)。教師發(fā)展在線，已經(jīng)形成了線上自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

如何利用資本市場(chǎng)的力量，加快教育出版的融合發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)？

資本市場(chǎng)的充實(shí)是閱讀文化發(fā)展的重要前提，沒有很強(qiáng)大的資金的支持，“互聯(lián)網(wǎng)+”就不會(huì)實(shí)現(xiàn)。雖然教育出版集團(tuán)做傳統(tǒng)出版并不缺錢，但如果做更大的事情，跨地區(qū)跨國跨媒體就需要更大量的資金。拿中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)來說，我們股改上市的工作實(shí)施了三步走戰(zhàn)略：成立集團(tuán)公司，成立股份公司，實(shí)現(xiàn)上市融資。在此基礎(chǔ)上，我們解決了股權(quán)發(fā)展的多元化問題。通過對(duì)公司的多元化的股權(quán)的改造，也有利于促進(jìn)集團(tuán)下一步的融合發(fā)展問題。

（作者系中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)總經(jīng)理）