劉菊蕊

摘 要：全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化新課程改革，教育手段必須現(xiàn)代化，多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中更是大勢(shì)所趨。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，能使抽象的語(yǔ)言具體化、枯燥的內(nèi)容直觀化、深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，從而有效地降低教學(xué)的難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多媒體;教學(xué)應(yīng)用

媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，使得廣大的語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中找到了新的途徑和方法。初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)的使用對(duì)語(yǔ)文教育工作者起到了重要的作用。語(yǔ)文的最終目的是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化抽象為直觀，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣

利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。如教學(xué)《黃河頌》時(shí)，因?yàn)檫@里農(nóng)村中學(xué)的孩子，根本沒(méi)看到過(guò)黃河，對(duì)此非常陌生，為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)神奇的地方，去看看我們的母親河——黃河?！比缓笸ㄟ^(guò)電腦屏幕把黃河壺口瀑布的美景一下子推到學(xué)生面前，在那一瀉萬(wàn)丈的氣勢(shì)當(dāng)中，在波濤怒吼的激流聲中，黃河以它獨(dú)有的英雄氣概，展現(xiàn)了我們中華民族的偉大精神。此時(shí)，學(xué)生被完全吸引，他們眼盯屏幕，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)變化多端的流水聲，沉浸在詩(shī)歌朗誦與畫面情境之中。當(dāng)電腦展示完后，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣盎然，心中產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，求知欲大大增強(qiáng)。

二、模擬配音，訓(xùn)練能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，讀對(duì)領(lǐng)悟文章，增強(qiáng)語(yǔ)感，語(yǔ)言文字的積累，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力等有其它任何活動(dòng)不可替代的作用。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和條件，讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生喜歡看動(dòng)畫，有時(shí)還模仿一兩句。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，把里面的人物設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，先聲情并茂的再現(xiàn)課文內(nèi)容，然后只出現(xiàn)動(dòng)畫和音樂(lè)，讓學(xué)生給動(dòng)畫中的人物配音，這時(shí)學(xué)生的積極性非常高，爭(zhēng)著給動(dòng)畫中人物配音。學(xué)生讀得有聲有色，有的還配了動(dòng)作，有的還加入了自己的想法。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，變“要我讀”為“我要讀”。

三、直觀展示，克服難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，常常遇到這樣的問(wèn)題：由于時(shí)間，空間的限制，即認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文中介紹的一些內(nèi)容難以理解。如教學(xué)《海底世界》，學(xué)生不熟悉海底到底有些什么，伸縮爬行到底是怎樣爬行，海底植物到底是什么樣，有什么特別之處。教學(xué)時(shí)用多媒體制作動(dòng)畫擬人化的展示海底的各種聲音，海底各種動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景以及海底的各色各樣的植物，通過(guò)觀看，學(xué)生對(duì)海底有了一個(gè)全面的、客觀的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解。利用多媒體的虛擬技術(shù)可以超越時(shí)間和空間，打破人為因素和自然因素的限制，變微觀為宏觀，變抽象為具體，栩栩如生地加以展現(xiàn)，就有助于講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

四、課堂延伸，發(fā)散思維

在語(yǔ)文教學(xué)中，教材里一些問(wèn)題的解答是多樣化的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。如在教學(xué)口語(yǔ)交際《和鳥類交朋友》時(shí)，用多媒體設(shè)計(jì)關(guān)于鳥的動(dòng)畫，有的鳥在飛行，有的鳥在棲息，有的鳥單獨(dú)或成群的飛翔。學(xué)生欣賞完之后，讓學(xué)生想一想鳥在干什么，鳥在說(shuō)些什么，你想對(duì)鳥說(shuō)些什么，讓學(xué)生模仿鳥姿，模仿鳥叫。這時(shí)學(xué)生激情高漲，紛紛舉起手。有的說(shuō)，大鳥在對(duì)小鳥說(shuō)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);有的說(shuō)，他們?cè)谏塘吭鯓訉?duì)付敵人;有的說(shuō)，他們?cè)谙朕k法，阻止人類破壞森林……答案是各式各樣的。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)遷移動(dòng)畫情境，有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，變“讓我說(shuō)”為“我想說(shuō)”，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

多媒體可以給學(xué)生更多地交流、操作和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生都有收獲，變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與、操作和實(shí)踐，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的良好習(xí)慣。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多媒體技術(shù)，界面友好性，反饋及時(shí)等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能簡(jiǎn)化教師繁瑣的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高了課堂效率。

但是，如果將各種多媒體盲目無(wú)序地運(yùn)用，將會(huì)使教師在上面“手忙腳亂”，學(xué)生在下面“眼花繚亂”，使課堂看起來(lái)熱鬧，實(shí)則缺少學(xué)生的積極參與和師生情感的交流，將直接影響教學(xué)效果。因此要使多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中真正發(fā)揮其強(qiáng)大的功效，必須注意多媒體教學(xué)中各種媒體數(shù)量的選擇和合理的組合方式，而且不能以此來(lái)排斥或完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一定要靈活掌握、合理運(yùn)用。