即時(shí)

美國(guó)：頒布《每一個(gè)學(xué)生成功法》

近日，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬簽署了《每一個(gè)學(xué)生成功法》，取代了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》?！靶路ā钡淖畲筇攸c(diǎn)是，將控制教育的權(quán)力歸還給各州和地方學(xué)區(qū)，從而終結(jié)了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》所規(guī)定的聯(lián)邦以測(cè)試為基礎(chǔ)的問(wèn)責(zé)制度?！靶路ā睂?duì)美國(guó)考試制度、問(wèn)責(zé)制度、共同核心州際課程標(biāo)準(zhǔn)等方面做了詳細(xì)的規(guī)定。除此之外，“新法”在培訓(xùn)和招聘優(yōu)質(zhì)教師和校長(zhǎng)、大力促進(jìn)學(xué)前教育、提升和加強(qiáng)特許學(xué)校計(jì)劃和“磁石學(xué)?！表?xiàng)目、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和移民學(xué)生的語(yǔ)言教育、支持鄉(xiāng)村學(xué)校及美國(guó)印第安人和阿拉斯加土著學(xué)生等諸多方面都有明確規(guī)定。可以說(shuō)，確保教育質(zhì)量提升和促進(jìn)教育公平依然是“新法”的重要目標(biāo)和主旨內(nèi)容。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（中國(guó)教育報(bào)）

澳大利亞：中高輟學(xué)率引發(fā)關(guān)注 政府將

采取措施

澳大利亞近日發(fā)布的《2015澳大利亞教育機(jī)會(huì)》報(bào)告顯示，澳大利亞生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年高中畢業(yè)率僅為43%，而大城市中的青少年高中畢業(yè)率為78%;社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低家庭中60%的青少年完成了高中學(xué)業(yè)，而富裕家庭的青少年完成高中學(xué)業(yè)的達(dá)到90%;澳大利亞土著居民的高中畢業(yè)率約為44%，而非土著居民的高中畢業(yè)率約為75%。這項(xiàng)研究顯示學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重分化，政府對(duì)教育的投入不均衡，警示現(xiàn)有教育系統(tǒng)存在著不容忽視的問(wèn)題。為此，澳大利亞聯(lián)邦教育部新聞發(fā)言人表示，政府將加大對(duì)學(xué)校的資金投入，計(jì)劃在未來(lái)4年內(nèi)向?qū)W校撥款695億澳元（1澳元約合4.5元人民幣），其中包括面向殘疾學(xué)生、土著學(xué)生、非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的學(xué)生等的資助項(xiàng)目。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（新華網(wǎng)）

報(bào)告：多數(shù)父母存在養(yǎng)育焦慮 最擔(dān)心孩子安全

全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部近日發(fā)布全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，多數(shù)父母存在不同程度的養(yǎng)育焦慮，父母最擔(dān)心孩子六件大事，依次是：人身安全問(wèn)題、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、沒(méi)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、心理健康問(wèn)題，以及擔(dān)心孩子身體不好和沉迷網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，目前父母過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，部分父母缺乏對(duì)孩子勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等能力的培養(yǎng)，父母認(rèn)為孩子最差的是家務(wù)勞動(dòng)能力。此外，家長(zhǎng)最看重的教育責(zé)任，排在前五位的依次是：培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、教孩子明辨是非、教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)、家長(zhǎng)以身作則和創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境。同時(shí)，父母的人才觀趨于社會(huì)的主流價(jià)值觀并且更加務(wù)實(shí)，父母首選是希望孩子成為敬老愛(ài)幼有家庭責(zé)任感的人，其次是身心健康陽(yáng)光快樂(lè)的人，第三是遵紀(jì)守法誠(chéng)實(shí)守信的人。

（人民網(wǎng)）

調(diào)查：基礎(chǔ)教育階段53.9%受訪者傾向西式教育

近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心和問(wèn)卷網(wǎng)（3000人參與）聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查顯示，關(guān)于中式教育的特點(diǎn)，69.1%的受訪者認(rèn)為中式教育就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和應(yīng)試，52.0%的受訪者表示是學(xué)習(xí)成績(jī)第一，還有44.8%的受訪者認(rèn)為中式教育更有利于培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)和全面的知識(shí)。而對(duì)于西式教育，66.4%的受訪者首先想到的就是鼓勵(lì)實(shí)踐和啟發(fā)，61.3%的受訪者認(rèn)為是強(qiáng)調(diào)分析和解決問(wèn)題的能力，還有57.7%的受訪者總結(jié)為自由、自信和創(chuàng)造。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基于中西式教育的不同特點(diǎn)，在基礎(chǔ)教育階段，53.9%的受訪者認(rèn)為，注重快樂(lè)和天性的西式教育更有助于孩子成長(zhǎng)，而42.3%的受訪者仍然會(huì)堅(jiān)持中式教育穩(wěn)扎穩(wěn)打的攀登模式，還有3.8%的受訪者表示不好說(shuō)。 （中國(guó)青年報(bào)）

《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施5周年評(píng)估：六方面成就顯著

據(jù)報(bào)道，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》5年實(shí)施情況總體評(píng)估報(bào)告近日發(fā)布，評(píng)估結(jié)果顯示，5年來(lái)，國(guó)家教育改革發(fā)展的主要成就具體體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：一是教育事業(yè)總體發(fā)展水平進(jìn)入世界中上行列。二是立德樹人深入落實(shí)。大中小學(xué)德育課程初步實(shí)現(xiàn)各學(xué)段有機(jī)銜接。三是教育公平取得重大進(jìn)展。四是教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)。五是教育體制改革取得突破性進(jìn)展。六是教育保障能力切實(shí)增強(qiáng)。 （中國(guó)新聞網(wǎng)）

>>> ?觀點(diǎn)

口頭閱讀流暢有助于提升閱讀理解能力

在過(guò)去的十年中，無(wú)聲閱讀的流暢性在校本文獻(xiàn)中得到的關(guān)注有限。本文將通過(guò)檢驗(yàn)口頭閱讀、無(wú)聲閱讀與四年級(jí)學(xué)生整體閱讀理解能力的關(guān)系，來(lái)彌補(bǔ)這方面的差距。低層次的閱讀技巧（詞匯閱讀，快速自動(dòng)命名）和詞匯被列入結(jié)構(gòu)方程模型，以確定其對(duì)閱讀流暢性和理解能力的影響。結(jié)果表明，口頭閱讀和無(wú)聲閱讀的流暢性代表不同的結(jié)構(gòu)，但只有口頭閱讀流暢能助益于閱讀理解。即使掌握了閱讀的順暢性，詞匯對(duì)于理解依然有著獨(dú)特的作用。

（The contributions of oral and silent reading fluency to reading comprehension. Reading Psychology，Volume 37， Issue 2， 2016）

學(xué)生的教學(xué)異議可以洞察教師壓力

這項(xiàng)研究對(duì)學(xué)生的教學(xué)異議進(jìn)行了研究，探討學(xué)生對(duì)教職工表示異議所產(chǎn)生的影響。113名教師也參與了這項(xiàng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)異議的調(diào)查。結(jié)果表明：學(xué)生表達(dá)異議與教師情感疲憊呈正相關(guān)，與教師的教學(xué)滿意度和課堂管理有效性呈負(fù)相關(guān);學(xué)生問(wèn)題型異議與教師教學(xué)策略有效性呈正相關(guān);學(xué)生批評(píng)型異議與教師有效的情感性組織和教學(xué)滿意度呈負(fù)相關(guān)。因此，學(xué)生的教學(xué)異議影響教師的教學(xué)滿意度與教學(xué)有效性，有助于洞察教師的壓力。

（Students' instructionaldissent and relationships with faculty members' burnout， commitment，satisfaction，andefficacy.Communication Education，Volume 64， Issue1， 2015）

>>> ?語(yǔ)錄@錢海榮：讀書，應(yīng)該成為教師的一種生活方式。惟其如此，教師才能以自己的書卷之氣，熏陶學(xué)生，使之熱愛(ài)讀書，與書為伴，成為未來(lái)書香社會(huì)的“讀書人口”。

@程少堂：名師和一般教師的主要區(qū)別之一在于：真正的名師都是教育品牌的創(chuàng)造者。

@殷朝芹：歷史的車輪要激情來(lái)推動(dòng)，人生的畫卷要激情來(lái)描繪。擁有激情的人永遠(yuǎn)昂揚(yáng)著，永遠(yuǎn)瀟灑著，永遠(yuǎn)是意氣風(fēng)發(fā)、英姿勃勃的;沒(méi)有激情的人就只會(huì)自哀自嘆、怨天尤人。

@王崧舟：一堂好的語(yǔ)文課，存在三種境界：人在課中，課在人中;人如其課，課如其人;人即是課，課即是人。