潘虹

【摘 要】詞匯是學好語言的基礎，是造詞成句的細胞，對英語語言學習起著基礎和關鍵的作用。本文從詞匯教學的重要性出發(fā)，結合江蘇譯林版小學英語教材，探索詞匯教學有效性的具體策略及其在課堂中的有效應用，以期對提高詞匯教學有效性有所幫助。

【關鍵詞】詞匯教學 有效性 策略 方法

多樣化的詞匯教學方法能使學生有興趣地學習詞匯，多角度地展現(xiàn)詞匯，多途徑地達成詞匯教學有效性的目標。筆者在此提出幾種效果較好的方法供大家討論與參考。

一、語音規(guī)律滲透，形成詞匯拼讀教學策略

語音是詞匯學習的第一步，利用它可以區(qū)別不同的詞匯。做好語音教學工作能夠使學生準確掌握詞匯讀音，熟悉常用的規(guī)則，學會利用語音拼讀和拼寫單詞。比如，譯林版小學英語三年級的語音板塊要求學生學會認讀和書寫26個英語字母，教師帶領學生認讀這些英語字母，如教授了[ai]、[ju：]、[h]等讀音后，教師找出詞匯表中I、you、he、hi等單詞讓學生認讀。由簡單的音標識記開始，掌握了這些音標基礎后，學生在今后的詞匯學習中可以根據(jù)語音規(guī)律來讀單詞，在教師聽寫單詞時能夠根據(jù)詞匯的讀音更有效地完成單詞的學習和記憶。

二、單詞形意結合，形成詞匯識記教學策略

小學生天生活潑好動，注意力易分散，如果在學習詞匯時能迅速抓住他們的注意力，就能夠順利地完成課堂導入。教材中四年級上的話題包括談論喜歡不喜歡，詞匯中包括學習用品和動物等。進行這個單元的教學時，教師可以首先播放一個動物園的小視頻，看完視頻后提問學生視頻中出現(xiàn)過哪些小動物，待學生回答后引出問題：這些小動物用英語怎么表達呢？之后依次展示附有英文單詞的具體動物的圖片，如cat、tiger、lion、dog、rabbit、monkey等，詢問學生這是什么？再帶讀動物單詞。單詞的形意結合需要與多媒體技術緊密配合，教師應在授課前準備好與詞匯相關的實物及圖片或ppt，甚至是音頻、視頻等。當然，教師也可以充分利用肢體語言。同樣是四年級的話題喜歡不喜歡，教師的表情就可以給學生最好的學習展示。對著剛才展示的兔子圖片做一個高興的表情，就能夠詮釋單詞like的含義，同樣地，對老虎的圖片搖頭，學生便能夠舉一反三推出not like。

三、語言環(huán)境浸潤，形成詞匯習得教學策略

在小學生的學習過程中加入真實的語言情境，能夠提高他們的學習興趣和把詞匯應用到生活中的實踐能力。例如三年級unit 8的話題是“On the farm”，筆者準備好課文中出現(xiàn)的動物和植物的實物模型，再準備這些模型的相應英語名稱卡片，和學生們一起將課桌放在外圈，把教室中間空出來，不同地點擺上不同的模型，將整個教室布置成農(nóng)場的樣子，然后設定一組學生為農(nóng)場新來的實習生，另一組是游客，教師扮演農(nóng)場主的角色。開始進入語言情境前，教師在黑板上書寫情境中會用到的詞匯如farm、welcome、picture、who等以幫助學生在實踐中使用。開始實踐操作，學生進入農(nóng)場時農(nóng)場主說“welcome to my farm”，之后告訴學生，實習生的工作是找到與模型相對應的英語單詞，教另一組游客認讀這些詞匯，過程中遇到問題可詢問農(nóng)場主。環(huán)境浸潤法可以使學生充分融入教材所設定的內(nèi)容中，通過扮演角色、互相交流完成任務，學生可以真實地體驗到將所學的詞匯使用到具體的生活情境中的樂趣，從而使詞匯教學有趣、有效。

四、記憶游戲添趣，形成詞匯運用教學策略

一味地灌輸知識容易讓小學生思想放松、學習懈怠。在課堂上引入一些簡單有趣的詞匯學習小游戲，不但能夠增加學生的學習興趣，也能夠調(diào)動每個學生的參與熱情，使每一個學生都能加入到學習中來。如講解關于交通工具的詞匯時，使用你比我猜的小游戲，將學生分成幾組，每組一個同學負責站在前面猜單詞，教師展示taxi、train、bus、bike、plane、car的圖片，另外幾個同學根據(jù)的圖片依次進行表演，這種方法寓教于樂，增加詞匯學習樂趣的同時，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

五、分類詞匯鏈接，形成詞匯拓展教學策略

單個單詞記憶起來有一定的難度，因為一個單詞容易被記住，更容易被遺忘。如果學生能夠?qū)⒃~匯組成一條長鏈，看到某一個詞時會聯(lián)想到一系列的詞匯，那么學習效率便會大大提高。一方面，教師可以采用根據(jù)詞性組成詞匯鏈的方法，如通過語音教學時教授過[i：]，知道其規(guī)則是大多出現(xiàn)在含有ee、ea、ei等單詞中，那么在遇到tree， meet， read， teacher等單詞時會自然把這些單詞歸為同發(fā)一個音的詞匯鏈中，有利于學生系統(tǒng)地掌握詞匯語音。另一方面，利用意群組合詞匯鏈，如把同屬學習用品類的ruler， pencil case， notebook等歸為一個詞匯鏈，鼓勵學生在鏈中加入其他相關的詞匯進行系列記憶。

為小學生打好詞匯學習的良好根基是教師任重而道遠的任務。本文根據(jù)筆者在實際詞匯教學中的經(jīng)驗，提出了幾種具體的教學方法，以期對小學英語詞匯教學有效性的提高有所幫助，以提升整體英語教學水平。