蔣易樺

【摘 要】高中語文寫作一直是高中語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，受到廣大教育者和專家的廣泛關(guān)注。作為一種培養(yǎng)學(xué)生情操和素養(yǎng)的重要手段，語文寫作教學(xué)雖然隨著課程改革的推進(jìn)在一定程度上有所進(jìn)步，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，并未能從本質(zhì)上提升學(xué)生的寫作水平。本文主要從自主學(xué)習(xí)策略的角度，對(duì)我國(guó)高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)探析。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略 高中語文 寫作教學(xué)

由于寫作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，需要學(xué)生在閱讀能力、語言組織能力等方面都有足夠的儲(chǔ)備。由于學(xué)校和社會(huì)等外部條件沒能很好地給學(xué)生以支持，導(dǎo)致我國(guó)高中生整體語文寫作水平不盡如人意。所以，這就要求我國(guó)高中學(xué)校在素質(zhì)教育的大背景下，根據(jù)實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)拇胧瑤椭鷮W(xué)生提升寫作能力。而自主學(xué)習(xí)策略正是在這一大背景下推行的一種高效的學(xué)習(xí)方法，通過自主學(xué)習(xí)策略，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升，幫助學(xué)生達(dá)到提高寫作水平的目的。下面就自主學(xué)習(xí)策略在高中寫作教學(xué)過程中的應(yīng)用，做出系統(tǒng)的探析。

一、自主學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)

（一）要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，即要求學(xué)生獨(dú)立去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)分析，高中作文寫作能力的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練和知識(shí)積累。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就要求學(xué)生要養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，并且堅(jiān)持自主訓(xùn)練，只有這樣，才能使學(xué)生寫作能力大幅度提升。

（二）要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持每天通過諸如寫日記和好句整理等方式，形成自己的寫作習(xí)慣。同時(shí)，要求學(xué)生通過不斷的系統(tǒng)化練習(xí)，逐漸減緩對(duì)寫作的陌生感，這樣才能保證學(xué)生寫作水平的有效提升[1]。

（三）要求學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)

堅(jiān)持學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很不容易完成的任務(wù)，由于寫作本身是相對(duì)枯燥和乏味的，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸心理，這就增加了學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練的難度。自主學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)持之以恒的學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生建立較強(qiáng)的自制力，幫助學(xué)生提升寫作效率和寫作水平。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)過程中的應(yīng)用

作為高考的重要組成部分，作文一直以來也是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)部分，所以長(zhǎng)期以來受到專家學(xué)者的廣泛關(guān)注和研究，各教育部門也在這一課題上做了諸多嘗試和探討，筆者就自己的經(jīng)驗(yàn)做以分析。

（一）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和成長(zhǎng)環(huán)境，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

自主學(xué)習(xí)的目的就是通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生不反感寫作，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)寫作才能完成最終的教學(xué)目標(biāo)。這就要求在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和所處的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的創(chuàng)作空間，通過系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生建立一種適合自己的寫作體裁和方式。同時(shí)要明確，自主學(xué)習(xí)不是完全的放任不管，而是要求教師在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的把控，確保自主學(xué)習(xí)在正常、系統(tǒng)、科學(xué)的環(huán)境下有序進(jìn)行[2]。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀能力，加強(qiáng)寫作素材積累

由于寫作教學(xué)的特殊性，寫作教學(xué)不僅僅是通過課堂教學(xué)就能夠完成，還要求學(xué)生以閱讀積累為依托，為寫作提供足夠的素材。所以，堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀是提升學(xué)生寫作水平的重要因素。在高中教學(xué)中，相較數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，語文學(xué)科相對(duì)比較輕松，所以學(xué)生在課后時(shí)間的安排上往往出現(xiàn)對(duì)語文安排過少。針對(duì)這種情況，就需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用零散的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣既能不耽擱時(shí)間，又可以起到素材積累的作用，是一種值得推廣的方法。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)

在素質(zhì)教育的大背景下，各種課程的改革方向都注重對(duì)小組學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，這種方法也和自主學(xué)習(xí)策略的基本原理不謀而合。所以，在教學(xué)過程中，可以通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，通過小組合作完成對(duì)作文的修改工作。通過這種方式，使得學(xué)生不僅成為作文的創(chuàng)作者，同時(shí)成為文章的批改者。學(xué)生通過主動(dòng)探索的過程，充分了解到自己文章的不足和優(yōu)勢(shì)，從而通過有針對(duì)性的寫作培養(yǎng)，來提高其自身的寫作能力[3]。

在語文寫作的教學(xué)過程中，只有教師有效地落實(shí)素質(zhì)教育的基本理念，同時(shí)通過不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文寫作水平的真實(shí)提升。通過將自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到高中語文寫作教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性和特色，構(gòu)建出適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在推動(dòng)教學(xué)模式改革的同時(shí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生寫作水平的提升乃至其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)，提供良好的學(xué)習(xí)方法。希望通過本文分析，能夠?yàn)槲覈?guó)高中語文寫作教學(xué)做出微末貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尚玉邦.芻議自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（8）.

[2]黃焱駿.我自妙筆生花——淺析高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略[J].作文成功之路（中旬），2015（5）.

[3]殷達(dá)蘭.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].課外語文（教研版），2014（5）.