李曉利

在自己的學(xué)校也可以學(xué)到其他學(xué)校的課程，這是發(fā)生在湖北十堰城鄉(xiāng)學(xué)生網(wǎng)上同上一節(jié)課上，這是自互聯(lián)網(wǎng)+教育的普及以來(lái)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式，這種方式逐漸在學(xué)校擴(kuò)大展開(kāi)，這將是互聯(lián)網(wǎng)+教育未來(lái)的發(fā)展模式之一。分豆教育董事長(zhǎng)于鵬認(rèn)為，現(xiàn)在有些在線教育機(jī)構(gòu)只是傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“翻版”，真正的互聯(lián)網(wǎng)+教育，一定要建立在學(xué)生數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上。真正的學(xué)習(xí)，一定要掌握孩子學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，補(bǔ)齊學(xué)生的短板，效率、成績(jī)就提上來(lái)了。教育變革的未來(lái)將走向云智能化。

“同上一節(jié)課、共享一名師”

一個(gè)位于城市中心區(qū)的市五堰小學(xué)，一個(gè)位于城郊偏僻的張灣區(qū)葉灣小學(xué)，相距12公里距離的兩校五年級(jí)學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播同上了一堂語(yǔ)文課。據(jù)了解，此舉在湖北省十堰市尚屬首例。

“讓我們先和葉灣小學(xué)的同學(xué)們打個(gè)招呼，今天我們兩個(gè)不同學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的課文《慈母情深》?！?2日上午，一節(jié)特殊的語(yǔ)文課在主授課點(diǎn)五堰小學(xué)“云錄播”教室和葉灣小學(xué)授課點(diǎn)同步進(jìn)行。主課堂設(shè)在市五堰小學(xué)的“云錄播”教室，主講教師是市五堰小學(xué)教師曹瓊。

“云錄播”教室上方有6個(gè)高清攝像頭和4個(gè)話筒，前方放著一塊大屏幕和一塊電子白板，大屏幕正實(shí)時(shí)播放葉灣小學(xué)的課堂實(shí)況，曹瓊老師邊講述邊板書(shū)，板書(shū)也隨時(shí)被高清攝像頭跟蹤并在電子屏上清晰顯示。當(dāng)葉灣小學(xué)的同學(xué)舉手回答問(wèn)題時(shí)，該同學(xué)就會(huì)被聚焦在大屏幕上，聲音很清晰地傳輸?shù)街魇谡n點(diǎn)。同樣，主授課點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，影音也清晰地投射在授課點(diǎn)教室的屏幕上?！巴瑢W(xué)們對(duì)這樣的課堂教學(xué)都感覺(jué)很新鮮。更重要的是，不同校區(qū)孩子們的思維方式有著不同的特點(diǎn)，此舉非常有利于學(xué)生們開(kāi)闊思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。”曹瓊說(shuō)。

“這樣的課堂就像QQ視頻聊語(yǔ)音一樣，讓我感覺(jué)到高科技的發(fā)達(dá)，我們也能像城里孩子一樣，和他們一起上課，課堂是那么的輕松，這更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！睆垶硡^(qū)葉灣小學(xué)五年級(jí)學(xué)生葉家俊說(shuō)。

張灣區(qū)葉灣小學(xué)校長(zhǎng)官守林說(shuō)，有了“云平臺(tái)”項(xiàng)目，偏遠(yuǎn)山村小學(xué)的孩子們可享受市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，老師們的教學(xué)水平也得到提高。

兩所學(xué)校的孩子同上一節(jié)課，這是如何實(shí)現(xiàn)的？市教育局技術(shù)中心總工程師李佳耀介紹，近日，十堰市教育局啟動(dòng)了“云平臺(tái)—同步課堂”試點(diǎn)工程，其中一項(xiàng)任務(wù)就是通過(guò)建設(shè)“云錄播”課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，破解城鄉(xiāng)教育不均衡。全市學(xué)校之間，以強(qiáng)帶弱，教師和學(xué)生不用出校門(mén)，只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻就可以實(shí)現(xiàn)交流、互動(dòng)，這大大縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校間的差距，進(jìn)一步推進(jìn)了全市義務(wù)教育均衡發(fā)展。

目前，十堰市有8所學(xué)校首批試點(diǎn)“云平臺(tái)”，除了五堰小學(xué)與張灣區(qū)葉灣小學(xué)同步外，十堰市人民小學(xué)與房縣大木高船教學(xué)點(diǎn)、十堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與鄖縣城關(guān)桃花溝教學(xué)點(diǎn)、柳林小學(xué)與茅箭區(qū)大川學(xué)校“云平臺(tái)”建設(shè)正在推進(jìn)中。

據(jù)了解，除“云錄播”課堂建設(shè)外，市教育局還將通過(guò)學(xué)生、教師建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，上傳課程資源，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)、交流；同時(shí)通過(guò)云平臺(tái)，全市各級(jí)各類學(xué)校可隨時(shí)在課堂應(yīng)用各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在信息化環(huán)境中的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研”等教學(xué)活動(dòng)將得到深入開(kāi)展，真正讓十堰市的師生不出家門(mén)、校門(mén)，就能便捷地享受到優(yōu)質(zhì)教育資源帶來(lái)的實(shí)惠。

中小學(xué)教育“新征程”

“互聯(lián)網(wǎng)+教育將來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？無(wú)疑是智慧教育?！闭娓窕饎?chuàng)始合伙人、一起作業(yè)網(wǎng)董事長(zhǎng)王強(qiáng)表示。

“在2015年的政府工作報(bào)告中，首次明確提出‘互聯(lián)網(wǎng)+計(jì)劃。我認(rèn)為，具體到教育領(lǐng)域，可大致概括為一個(gè)簡(jiǎn)單等式：互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育。我們將一如既往地踐行互聯(lián)網(wǎng)+教育計(jì)劃，推動(dòng)中國(guó)中小學(xué)智慧教育進(jìn)程，把智慧之樹(shù)和幸福之樹(shù)植根于孩子們心中。”王強(qiáng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)。

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏曾有這樣一個(gè)設(shè)想：如果哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的課程被大部分印度年輕人掌握了，十年后幾千萬(wàn)甚至上億的印度年輕人都是哈佛或斯坦福畢業(yè)的。而中國(guó)的青年人才還是傳統(tǒng)教育教出來(lái)的，怎么跟人家競(jìng)爭(zhēng)？

如今，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。教育領(lǐng)域中，一場(chǎng)信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。

“這場(chǎng)革命對(duì)于我們的沖擊不亞于工業(yè)革命。”用湯敏的話來(lái)形容，“如果我們沒(méi)有趕上這場(chǎng)教育變革，就會(huì)如同工業(yè)革命被甩出一樣，非常危險(xiǎn)。”

不過(guò)值得注意的是，2012年教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》明確指出：“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約中國(guó)教育發(fā)展的難題，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。建設(shè)基礎(chǔ)教育‘寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)高等教育，發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)教育信息化和教育公平?！?/p>

截止到2014年年底，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)到5.57億，占中國(guó)網(wǎng)民的85.8%?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶從PC端向移動(dòng)端遷徙已成定局。在線教育從PC到移動(dòng)再到智慧互聯(lián)網(wǎng)也已是可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)。

“智慧教育在準(zhǔn)確描述互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展的特點(diǎn)之外，還將觸角伸向了‘人物互動(dòng)、三維感知等人機(jī)互動(dòng)性體驗(yàn)領(lǐng)域，有可能產(chǎn)生更加智能、更有人情味、更舒適的用戶體驗(yàn)，這是技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。而我們，就是要用看似冰冷的技術(shù)，助力國(guó)家通過(guò)現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而實(shí)現(xiàn)教育公平。最溫暖的終端是人心，我希望，我們的智慧教育也是最溫暖的?！?/p>

未來(lái)將走向云智能

教育的未來(lái)，一定是以學(xué)生為核心，與科技緊密結(jié)合，走向云端，走向智能化。云智能最核心的基礎(chǔ)，一是人工智能技術(shù)，二是云計(jì)算和大數(shù)據(jù)。人工智能其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)。百度就是一種人工智能，一搜索，就自動(dòng)出現(xiàn)結(jié)果。

而云智能教育，就是人工智能、云智能的表現(xiàn)形態(tài)。它以學(xué)生為核心，把學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，全部記錄下來(lái)，包括學(xué)生全時(shí)間鏈的行為和教學(xué)內(nèi)容的記錄。這些數(shù)據(jù)來(lái)自于每個(gè)學(xué)生，最能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，最能夠證明學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解讀和應(yīng)用，一定會(huì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。

例如高考（課程）改革要求的走班制，增加學(xué)生的選擇性，讓每個(gè)學(xué)生有自己的課表，這將給教學(xué)管理帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，教學(xué)難度成倍增長(zhǎng)。如果云智能教育協(xié)助，每個(gè)學(xué)生帶著自己的數(shù)據(jù)信息，走到不同的班級(jí)，將他的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與任課老師相關(guān)聯(lián)，任課老師就可以根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)有針對(duì)性的教育。

分豆教育為實(shí)現(xiàn)智能教育在默默地做著應(yīng)有的努力，分豆教育有自己的夢(mèng)想，一是讓線上和線下緊密融合，二是讓校內(nèi)和校外緊密融合。其負(fù)責(zé)人表示：“我們期待，充分利用當(dāng)前的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，搜集整理學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果數(shù)據(jù)，形成學(xué)生個(gè)人的數(shù)據(jù)中心，借助智能診斷系統(tǒng)，幫助學(xué)生和教師精確定位學(xué)習(xí)問(wèn)題所在，然后進(jìn)行有針對(duì)性的智能推送、輔助學(xué)習(xí)，真正達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力、因材施教的目的。”這就是云智能教育，分豆從2011年至今都在做的工作。