張麗莉　張昊旻

摘 要 學科建設(shè)在高等院校各項工作中處于主導地位，對高校的辦學形態(tài)與發(fā)展走向有著深遠的影響。本文旨在通過對學科建設(shè)進行全面剖析，針對其所具有的內(nèi)涵和特點來展開作重點研究，鎖定學科建設(shè)的實質(zhì)性內(nèi)容，抓住學科建設(shè)的規(guī)律特點，從而能夠更好的對加強和做好學科建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞 學科建設(shè) 實質(zhì) 特點 學科發(fā)展

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.029

Abstract The construction of disciplines in the leading position in the work of higher education institutions，The form and development trend of the University's school running has the profound influence. This paper aims to explore the connotation and characteristics of subject construction， To master the essence of subject construction， a profound grasp of the law of discipline construction， it plays an important role in strengthening and doing the construction work.

Key words disciplines construction； substance； feature； disciplines development

學科全國各大高等學校形成的基礎(chǔ)，同時也是大學建設(shè)過程中最為關(guān)鍵的基本要素，是承載培養(yǎng)人才、科學研究和服務(wù)社會的三大職能的基本單元，高校發(fā)展的好與壞，和學科建設(shè)的先進與否呈正相關(guān)。所以，學科建設(shè)在高校發(fā)展中的地位也日趨提高，只有建設(shè)好了學科才能在競爭激烈的各大高校中取得好成績，時刻把學科建設(shè)當作是高校建設(shè)的基本職責，也是高校發(fā)展的生命線。本文以學科的內(nèi)涵和特點為出發(fā)點進行論述，以便全面掌握學科建設(shè)的實質(zhì)和規(guī)律，深化學科的發(fā)展。

1 學科的含義

所謂學科是一個分類學概念，是指學術(shù)相對獨立，理論相對完整的科學分支，它的含義主要包括以下幾種：（1）是指高等院校有能力培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才，進行高水平實驗研究的同時，按照其所屬不同的知識體系進行合理規(guī)劃與區(qū)分，提高專業(yè)領(lǐng)域人才的整體水平，為打造精英團隊奠定基礎(chǔ)。（2）學術(shù)分類。學科是指一定的科學領(lǐng)域的總稱，具有專門的研究領(lǐng)域，如自然科學部門中的生物學、教育學等；（3）作為一種特定的知識、學問和實踐的分支，是針對特定領(lǐng)域、一類方法或思維邏輯進行科學研究；（4）學科既為教學科目，如小學數(shù)學、語文等；（5）具有專職從事學科建設(shè)工作的工作團隊和基礎(chǔ)設(shè)施。

2 學科建設(shè)的基本內(nèi)涵

學科建設(shè)的主要組成部分為專職學科建設(shè)的學術(shù)團隊、規(guī)劃正確的學科建設(shè)方向、注重突出型人才的培養(yǎng)與發(fā)展和保證后續(xù)強力的學科建設(shè)發(fā)展所需要的支撐條件，這些不僅是學科建設(shè)的基本內(nèi)容，更是學科建設(shè)的最終目標，彼此之間缺一不可，相互促進，只有人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)等方面的綜合實力的提升，才能有效提高學術(shù)水平。①②

（1）學術(shù)隊伍是學科建設(shè)的關(guān)鍵和核心。衡量重點學科學術(shù)隊伍的情況，主要依據(jù)隊伍中學科帶頭人和結(jié)構(gòu)合理的高水平學術(shù)梯隊，學術(shù)帶頭人要在本學科有一定的學術(shù)造詣、在國內(nèi)外學術(shù)界有著深遠的影響，起著領(lǐng)軍的作用，可以凝練一直優(yōu)秀隊伍，開創(chuàng)一個領(lǐng)域，要具有強烈的競爭意識，有敢創(chuàng)一流的勇氣。③學術(shù)團隊的結(jié)構(gòu)是否合理，能否支撐重點學科的科學研究也是學術(shù)隊伍組成的關(guān)鍵因素，團隊結(jié)構(gòu)主要包括隊伍人員的年齡、學位、職稱、學歷和知識結(jié)構(gòu)。

（2）正確的學科建設(shè)方向是學科建設(shè)的重要出發(fā)點和先決條件。我國目前的學科建設(shè)中，存在著學科建設(shè)方向不明確的重大問題，比如某些高校對整體學科發(fā)展的定位、布局趨于相同，建設(shè)方向不夠明確，缺乏特色。選擇和形成穩(wěn)定的研究方向是凝練學科方向的關(guān)鍵，是學科建設(shè)與學校發(fā)展的首要舉措，是學術(shù)隊伍利用學科研究基地進行科學研究和教學活動的橋梁，可以讓學科帶頭人、學術(shù)梯隊的培養(yǎng)工作得以有針對性的進行，有利于學科基地建設(shè)過程中的資源有效配置，克服資源浪費與重復(fù)建設(shè)。④

（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量核心競爭力的重要標準，人才是決定高校辦學質(zhì)量和水平的關(guān)鍵因素，沒有高水平的學科，就無法進行高質(zhì)量的人才培養(yǎng)能夠，培養(yǎng)的人才能夠折射出學科的特色，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學科建設(shè)水平有直接決定關(guān)系，學科建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要載體和平臺，學科可以依托各級教學基地和軟硬件平臺，充分利用教育資源，為培養(yǎng)學術(shù)骨干和創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新能力創(chuàng)造好的環(huán)境。

（4）為了有利于學科梯隊的建設(shè)，需要為其配置相應(yīng)的支撐條件?；亟ㄔO(shè)是學科建設(shè)的重要條件，是學科發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和平臺，具有一定規(guī)模和水平的研究實驗室、先進的設(shè)備和適宜的研究環(huán)境，可以給研究團隊帶來良好的研究氛圍，為培養(yǎng)高水平人才和收獲有質(zhì)量的研究成果做出貢獻；基地建設(shè)其主要內(nèi)容包括科研環(huán)境建設(shè)、實驗設(shè)施建設(shè)和信息庫建設(shè)三個方面；科研環(huán)境能夠提高教師隊伍的科研能力和學術(shù)水平，并推動學位點的建設(shè)。實驗室的建設(shè)水平、規(guī)模和管理水平，已成為體現(xiàn)高校學科建設(shè)水平以及該?？蒲兴降闹匾u價標準之一，因其關(guān)乎到科學研究、培養(yǎng)出色的人才、教學改革和提高高水平的科研成果的載體，是學科建設(shè)工作中的重要組成部分。隨著信息資源的快速增長和逐步網(wǎng)絡(luò)化，信息庫是學科建設(shè)和發(fā)展的重要保障，學科信息庫管理員要深入了解相關(guān)學科在近期的最新動態(tài)及本校學科對信息的需求方面與方向，建立相關(guān)學科用戶信息庫，對了解學科的研究方向、任務(wù)及學科組成成員有幫助，及時跟進學科建設(shè)的進展現(xiàn)狀和科研動態(tài)；⑤對相關(guān)專業(yè)學科的學術(shù)專著、專業(yè)學術(shù)期刊、學術(shù)會議文獻、學位論文等文獻資源進一步歸納整理，促進信息資源的優(yōu)化作用。⑥

3 學科建設(shè)的特點

學科建設(shè)的特點可以分為四個方面：基礎(chǔ)性、競爭性、綜合性和戰(zhàn)略性。

（1）基礎(chǔ)性。學科是知識分化的產(chǎn)物，是高校架構(gòu)的基礎(chǔ)，也學校組織教學和科研的基本單元。學科建設(shè)是在已有人員結(jié)構(gòu)、當前水平和設(shè)備設(shè)施的內(nèi)在基礎(chǔ)，及當前經(jīng)濟、社會和文化等環(huán)境因素的外在基礎(chǔ)上建立的。高校學科建設(shè)的實質(zhì)是在發(fā)展大學的學術(shù)體系，大學本身就有著深厚的學術(shù)氛圍，學術(shù)的發(fā)展即是大學的發(fā)展，學術(shù)水平影響大學在各高校中的評價，所以，做好學科建設(shè)就要先做好學術(shù)建設(shè)，學術(shù)建設(shè)做得好，自然學科建設(shè)也會大幅提升。⑦學校在教學、科研及其他活動中要適應(yīng)社會的發(fā)展需求，都需要通過學科布局和結(jié)構(gòu)的調(diào)整。學科建設(shè)包括教學、科研，從學科建設(shè)中可以體現(xiàn)出一個高校的學術(shù)水平、辦學水平、辦學特色。

（2）競爭性。高校學科建設(shè)的競爭性表現(xiàn)在特色和水平兩個方面。具備自身獨到的見解，形成自身特色，就會產(chǎn)生核心競爭力，按照規(guī)律科學發(fā)展，不斷培育新的特色，促使學科成為國內(nèi)一流水平，從而提升整個學校的競爭力。學科的特色一方面來自區(qū)域特色資源優(yōu)勢，有著品牌優(yōu)勢，是學科生存和發(fā)展的關(guān)鍵；另一方面以社會經(jīng)濟特色發(fā)展和學科邏輯發(fā)展為依據(jù)而相應(yīng)調(diào)整；特色越鮮明，學科的生存競爭力越強。

（3）綜合性。主要表現(xiàn)在學科建設(shè)在高校建設(shè)和發(fā)展中的整體性和系統(tǒng)性。學科建設(shè)與學術(shù)研究機構(gòu)相關(guān)聯(lián)，注重創(chuàng)新意識，制定嚴格的學科制度，推進學科建設(shè)腳步。

（4）戰(zhàn)略性。任何事物的變化都有由最開始的量變轉(zhuǎn)化成后來的質(zhì)變，然而在這個漫長的過程中需要時間的積累和沉淀，經(jīng)得起實踐的檢驗。學科建設(shè)無疑是高校發(fā)展的動力、改革的龍頭、發(fā)展的方向，是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科研的水平的有效途徑，目前，綜合文獻研究，學科建設(shè)主要面臨以下幾個方面的問題，一是有影響的學科數(shù)量相對較少，力量薄弱；二是學科發(fā)展水平參差不齊；三是學科隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量待進一步的提高；四是科研進展不快，成果水平不高，缺乏創(chuàng)新性；五是研究生培養(yǎng)質(zhì)量與國外一流大學仍有一定差距；綜合以上，我國高校要面向世界范圍內(nèi)的其他國家中，具有高知名度、高水平的大學學習，并逐步追趕，向世界的一流大學領(lǐng)域邁進，這在我國是一項十分緊迫的戰(zhàn)略性任務(wù)。因此，在研究學科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略過程中在確定戰(zhàn)略方向和優(yōu)先領(lǐng)域時，既要有學術(shù)深度，又要有戰(zhàn)略高度，以教學為中心，通過科研促進教學質(zhì)量，來加強對學科帶頭人的培養(yǎng)。

綜上所述，學科是高校教書育人、科學研究與社會服務(wù)的基礎(chǔ)，也是促進高校發(fā)展的重中之重。學科建設(shè)依賴于學科與學校、學科與科研之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)來審視學科和學科體系，⑧抓住學科建設(shè)就抓住大學建設(shè)和發(fā)展的根本，我國高校應(yīng)該緊緊圍繞學校的方向和目標，抓住學科建設(shè)的實質(zhì)，理解其建設(shè)的內(nèi)涵，把握學科建設(shè)的發(fā)展規(guī)律，在具體的實踐中從學校的實際出發(fā)，更好地促進學科建設(shè)對學校整體發(fā)展的積極影響，進而更好地完成人才培養(yǎng)、科學研究和社會發(fā)展服務(wù)的使命。

*張昊旻為本文通訊作者

注釋

① 王鵬，李愛彬，趙文闖.“211工程”重點學科建設(shè)項目進度管理研究[J].科技管理研究，2010.15：200-203.

② 姜曉璐，徐明稚，張丹.愿景導向下我國高校發(fā)展路徑方式探析[J].研究生教育研究，2012.3（3）：1-14.

③ 謝桂華.學位與研究生教育工作實踐與思考[M].北京：高等教育出版社，2002：206.

④ 許慈暉.學科建設(shè)方向的戰(zhàn)略地位與凝練策略[J].山東省青年管理干部學院學學報，2006.9（5）：85-87.

⑤ 王曉紅.高校圖書館學科館員的管理與服務(wù)[J].圖書學研究，2009.11（5）66-68.

⑥ 劉崇學.適應(yīng)學科建設(shè)的“學科館員”服務(wù)模式探析[J].寶雞文理學院學報（社會科學報），2010.30（2）：118-120.

⑦ 葉紹梁.學科建設(shè)機制創(chuàng)新與研究型大學學術(shù)制度建設(shè)[J].復(fù)旦教育論壇，2005（1）.

⑧ 覃永毅，傅建球.論學科的實質(zhì)及基本特征[J].理論觀察，2014.9（12）：73-74.