劉治國

摘要：高職教育就是就業(yè)教育，結(jié)合現(xiàn)代高職教育人才培養(yǎng)的目標和模式，提出高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革要以適應(yīng)市場需求，以項目工程化思想作為教學(xué)主線，從創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)手段、調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容、注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)來探討了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革。培養(yǎng)必備的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力， 充分調(diào)動學(xué)生在真實環(huán)境中的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的改革，成為各方面素質(zhì)全面發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；實踐

中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（c）-0000-00

專業(yè)的發(fā)展離不開服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求，通過分析當?shù)亟?jīng)濟社會的需要，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、找到適合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的辦學(xué)模式十分重要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須圍繞課程支撐體系，在此基礎(chǔ)上進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，選擇與專業(yè)核心要素有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，以構(gòu)建知識和培養(yǎng)應(yīng)用能力為重點，將職業(yè)能力與專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能重新整合成新的課程體系，強化動手操作能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

1目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

.1.1重理論，輕實踐

當前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材中，所涉及到的內(nèi)容依然延續(xù)高校教材模式，其內(nèi)容理論知識點多，實踐操作部分少，缺乏專門針對實際項目來編寫的教材，這樣就使得網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)時依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——灌輸式教學(xué)。

1.2實驗設(shè)備不足，影響實驗開出率

很多高職院校由于經(jīng)費的不足，或是由于對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的投入不多，使得缺乏配套的網(wǎng)絡(luò)實驗室，或是設(shè)備數(shù)量不足、更新較慢，嚴重影響了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的實踐。

1.3教師技術(shù)水平參差不齊，缺乏項目工作經(jīng)驗

多數(shù)教師都是高校畢業(yè)后直接進入高校從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，沒有從事過具體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等企業(yè)工作經(jīng)歷，也沒有項目工作經(jīng)驗，所以缺乏對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認識，很難做到理論聯(lián)系實際。這些都對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

1.4學(xué)生的自主學(xué)習能力不夠，知識擴展能力較差

高職院校學(xué)生整體素質(zhì)存在較大的差距，大部分學(xué)生的學(xué)習主動性不高，存在自學(xué)能力差、缺乏自主學(xué)習動力等現(xiàn)象。他們的能力差異性大，對教學(xué)內(nèi)容有的 “吃不飽”，有的“吃不了”； 他們在學(xué)習方式上喜歡動手操作，進行實踐性強的實際操作。

2教學(xué)改革的思考

2.1整合教材，設(shè)置合理的課程體系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，要與市場對接得比較緊密，突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路，同時也要增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，以適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。教學(xué)內(nèi)容改革還要與計算機技能認證考試相結(jié)合，并與華為或思科等網(wǎng)絡(luò)公司合作，開設(shè)相關(guān)認證課程，并鼓勵學(xué)生學(xué)完課程后積極參加認證考試，獲得相關(guān)職業(yè)操作資格。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)手段

改變常規(guī)“理論 + 驗證性實驗”的模式，應(yīng)以項目工程的運作模式組織實踐教學(xué)，增加多樣性的實踐活動形式。特別是網(wǎng)絡(luò)綜合實踐課程強調(diào)的是對實踐性和專業(yè)化的聚合，改變實踐形式的單一性，構(gòu)建模擬和真實兩大實踐環(huán)境，增加學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)歷和技能。利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，使得學(xué)生可以在課外自主學(xué)習。依托校園網(wǎng)建立的課程專業(yè)平臺，公布最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息，提供資料的交流和資源的共享；學(xué)生也可以通過論壇參與討論，并提供規(guī)范的問題專業(yè)化解決方案，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，按照操作規(guī)范指導(dǎo)要求自主地解決一些問題。同時還要多開展專題講座，專題講座的過程突出內(nèi)容，確保專題講座的效果，同時要引起學(xué)生的求知欲望。如在進行“計算機安全維護”的專題教學(xué)中講解“黑客”的危害時，以電影視頻剪輯材料放映給學(xué)生觀看，同時調(diào)用“微軟的安全講座”等提供給學(xué)生學(xué)習，并現(xiàn)場演示黑客的攻擊與防守的過程及危害，使教學(xué)更加生動形象。

2.3完善實驗室建設(shè)，采取工學(xué)結(jié)合

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，根據(jù)課程體系的要求，結(jié)合行業(yè)的需求，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實驗室要內(nèi)容豐富，實驗室設(shè)備要能涵蓋局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、無線、網(wǎng)絡(luò)安全、VoIP、綜合布線等實用技術(shù)功能模塊，全方位為學(xué)生提供實踐動手的機會。 并要不斷完善設(shè)備類型和數(shù)量，滿足多種實驗要求，可以根據(jù)多種需求進行擴展，讓學(xué)生在實驗中有機會充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，根據(jù)實驗?zāi)康淖孕型瓿蓪嶒灥脑O(shè)計與配置，并且可實現(xiàn)實驗室內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)的輕松連接。 同時還要加大實訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)生的實訓(xùn)基地得到充分的保障，給學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，讓學(xué)生跟著公司網(wǎng)絡(luò)工程師完成工程項目，使學(xué)生在社會實踐中能得到充分的歷練，從而加強學(xué)生的動手能力和適應(yīng)社會的能力。

2.4加強教師再培訓(xùn)，增加項目經(jīng)驗

按照高職教育的特點，所有專業(yè)教師都要是“雙師型”，既是教師，又是工程師，所以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，安排教師每學(xué)期利用假期時間進行市場調(diào)查或直接參與企業(yè)頂崗實踐，使課堂理論教學(xué)、實驗課、社會實踐的內(nèi)容相互驗證，并把最新的技術(shù)融入教學(xué)當中去，根據(jù)市場行業(yè)需求自編教材，把能力培養(yǎng)與市場需求高度統(tǒng)一。同時還要與企業(yè)緊密聯(lián)合，把企業(yè)工程師引進課堂，根據(jù)真實案例指導(dǎo)學(xué)生完成項目實訓(xùn)，并帶領(lǐng)學(xué)生參與到實際的網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)過程中，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.5正確處理教與學(xué)的關(guān)系

高職教育新教法中所倡導(dǎo)的是學(xué)生的探究性學(xué)習與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中我們應(yīng)當倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，不能片面強調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué)。學(xué)生是教育的主體，但需要教師在教育過程中調(diào)動、培養(yǎng)他們的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生作為學(xué)習的主人，是在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習的。教學(xué)既不能重教輕學(xué)，也不能重學(xué)輕教，兩者沒有孰重孰輕的問題。

3結(jié)語

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的范圍迅速擴大，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求與日俱增，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景廣闊，同時對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的要求也在不斷提高，這就需要高職院校不斷適應(yīng)市場的變化，廣泛聽取社會、企業(yè)用人需求的意見，來調(diào)整教學(xué)方向，所以進行專業(yè)教學(xué)改革是必由之路。通過一系列改革，可以極大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，縮短學(xué)校與行業(yè)之間的差距，能夠讓學(xué)生畢業(yè)即能上崗，不用再去培訓(xùn)。但是，我們也要清醒地意識到，教學(xué)改革是一個不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改進、不斷實踐的過程，我們將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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