【摘 要】分析微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式的概念，搭建微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式的框架圖，探討微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并以電氣儀表與測(cè)量課程的MF47型萬用表測(cè)量電阻的使用方法的知識(shí)點(diǎn)為例，進(jìn)行微課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】微課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 分析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0066-03

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，是教學(xué)考慮的首要問題。傳統(tǒng)講授式教學(xué)課堂，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)課堂迫切需要多種元素融入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在這信息化時(shí)代，微課程將是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的有益元素之一。微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，集中說明某個(gè)有明確的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的小課程。微課程的目的是學(xué)生學(xué)習(xí)或教師教學(xué)應(yīng)用，表現(xiàn)形式為短小精悍的在線教學(xué)視頻。微課程具有知識(shí)容量少、教學(xué)內(nèi)容精煉、教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)結(jié)構(gòu)模塊化、教學(xué)設(shè)置情景化的特點(diǎn)。教學(xué)視頻的精心制作，課堂中學(xué)生視覺、聽覺多種感官功能的運(yùn)用和有效刺激，能激趣，提升效率。近年來，國內(nèi)對(duì)微課程的研究更多停留于微課程視頻制作技術(shù)層面的研究，而對(duì)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究較少，本文在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，搭建微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式的框架，探討分析微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并以高職電氣儀表與測(cè)量課程的MF47型萬用表測(cè)量電阻的使用方法的知識(shí)點(diǎn)為例，進(jìn)行微課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式的概念

微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式是指建立在一定的教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)之上，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)，在制作教學(xué)視頻前，將教學(xué)的主要組成部分，按一定的結(jié)構(gòu)連接起來，有可操作步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)模型。具體教學(xué)設(shè)計(jì)模式如圖1。

圖1 微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式的框架圖

二、微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式探析

在教學(xué)設(shè)計(jì)之前，先選定題目，選定的題目能反映微課程教學(xué)模塊的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)由教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)的主體和教學(xué)效果與反饋組成。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包含教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法手段的要素，這些要素是微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體提供了有力的支撐。（1）教材分析。依據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，為將要教與學(xué)的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。（2）學(xué)情分析。在教學(xué)內(nèi)容方面，確定學(xué)生已學(xué)了什么，為復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)提供依據(jù)；在學(xué)生自身方面，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)背景，為有效的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)提供參考。（3）設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)理念是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，以一定的教學(xué)理論為根基，闡釋教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)意義和作用。（4）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)之前，期望學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，在教學(xué)過程中具有激勵(lì)的作用、導(dǎo)向的作用和評(píng)價(jià)的作用。（5）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，教學(xué)過程將圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)展開。（6）教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法和手段是教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，教學(xué)方法是師生間教法與學(xué)法的有效融合，在教學(xué)活動(dòng)中教法表現(xiàn)為教師怎么教，學(xué)法表現(xiàn)為教師如何指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)的問題。教學(xué)手段是教學(xué)過程中運(yùn)用與教學(xué)相關(guān)的教具和多媒體技術(shù)設(shè)備，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容提供了多樣的呈現(xiàn)方式，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的主體

教學(xué)設(shè)計(jì)的主體是教學(xué)過程，教學(xué)過程包含了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)微課程的課型不同，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞不同。比如問題教學(xué)的課型，教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)為問題情境的創(chuàng)設(shè)、問題的提出、問題的分析、問題的解決、結(jié)論與應(yīng)用、問題的拓展延伸等環(huán)節(jié)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)檢測(cè)、教學(xué)方法與策略、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的要素。（1）教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)提煉的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。（2）教學(xué)檢測(cè)。教學(xué)盡可能在學(xué)生的知識(shí)水平上，促進(jìn)學(xué)生在原有知識(shí)水平上生長出新的知識(shí)，教學(xué)檢測(cè)的要素在教學(xué)環(huán)節(jié)中起了關(guān)鍵的作用。教學(xué)過程中教學(xué)檢測(cè)由教學(xué)前測(cè)、教學(xué)中測(cè)和教學(xué)后測(cè)組成。第一，教學(xué)前測(cè)。檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前的知識(shí)水平，了解學(xué)生前導(dǎo)知識(shí)的掌握程度，通常在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中實(shí)施。第二，教學(xué)中測(cè)。檢測(cè)講授新課時(shí)，根據(jù)知識(shí)或技能的難易程度，適時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生新課的知識(shí)或技能點(diǎn)掌握的程度，有助于調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和講授知識(shí)或技能的難度，更好地在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)。第三，教學(xué)后測(cè)。講授新課后，檢測(cè)學(xué)生對(duì)新課的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)的掌握程度，通常在鞏固應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施。教學(xué)檢測(cè)在教學(xué)過程中起到診斷、反饋調(diào)節(jié)教學(xué)的作用。（3）教學(xué)方法與策略。教學(xué)方法是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境下，為高效地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而采用的有效的方法。教學(xué)策略屬于教學(xué)方法，但教學(xué)策略更突出強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法的決策性和行動(dòng)性。（4）教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)有教師、學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的活動(dòng)，簡(jiǎn)稱師動(dòng)、生動(dòng)、生生動(dòng)、師生動(dòng)，是教師、學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，為達(dá)教學(xué)目標(biāo)采用的有效的活動(dòng)。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)一是對(duì)教師教和學(xué)生學(xué)的能力；二是對(duì)教師教和學(xué)生學(xué)得怎么樣，做出價(jià)值判斷。依據(jù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)四種。在教學(xué)活動(dòng)中的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)要素，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容來選擇一種或多種評(píng)價(jià)。

（三）教學(xué)效果與反饋

精心編制微課程教學(xué)設(shè)計(jì)，按照教學(xué)設(shè)計(jì)主體的思路，組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、錄屏軟件、錄像機(jī)、照相機(jī)等手段，制作教學(xué)視頻。微課程在課堂中實(shí)施，將從學(xué)生的興趣、學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的提升、教學(xué)的特色及其作用、教學(xué)不足之處等方面，考量教學(xué)效果。教學(xué)后，依據(jù)微課程教學(xué)效果信息的反饋，有利于修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式實(shí)例

應(yīng)用微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，對(duì)高職電氣儀表與測(cè)量課程的MF47型萬用表測(cè)量電阻的使用方法的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，由教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段等部分組成。

1.教材分析。MF47型萬用表測(cè)量電阻的使用方法是高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)選修課電氣儀表與測(cè)量模塊五“萬用表和鉗形電流表”的知識(shí)點(diǎn)。該知識(shí)點(diǎn)的前導(dǎo)知識(shí)是萬用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、萬用表電流檔、電壓檔、電阻檔的工作原理。本模塊萬用表和鉗形電流表的核心技能是學(xué)會(huì)使用萬用表和鉗形電流表，掌握實(shí)際測(cè)量電阻、交直流電壓、電流等測(cè)量方法。MF47型萬用表測(cè)量電阻的使用方法是本模塊要掌握的方法之一。

2.學(xué)情分析。教學(xué)對(duì)象為高職院校一年級(jí)學(xué)生， 學(xué)生在前導(dǎo)課程電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，接觸到電阻，對(duì)電阻已有一定的了解，但還未涉及使用萬用表測(cè)量電阻的方法，缺乏使用萬用表測(cè)量電阻的方法和技能，亟須通過教學(xué)得以領(lǐng)悟和掌握。另外，高職生有入學(xué)門檻低，普遍對(duì)傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式不感興趣，但具有喜歡動(dòng)手做的特點(diǎn)。為此，通過多媒體課件、視頻和網(wǎng)站等現(xiàn)代教育技術(shù)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在做中學(xué)中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)理念。興趣是最好的老師；試誤，方可更深刻領(lǐng)悟。為此，運(yùn)用圖文并茂的視頻和圖片的教學(xué)手段，以實(shí)際操作的正誤視頻，巧妙地創(chuàng)設(shè)正誤的問題情境，引發(fā)學(xué)生試誤，然后領(lǐng)悟的思維活動(dòng)，將正確和有問題的測(cè)量電阻方法的信息加工、內(nèi)化、遷移和鞏固。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的情境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。熟悉MF47型萬用表面板各組成部分的特點(diǎn)和功能；學(xué)會(huì)用MF47型萬用表的電阻檔測(cè)量電阻的使用方法；靈活運(yùn)用此方法實(shí)測(cè)電阻。（2）過程與方法目標(biāo)。合理的運(yùn)用多媒體，播放教學(xué)視頻、展示圖片等創(chuàng)設(shè)圖解、比較的情境，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過正確、錯(cuò)誤兩種教學(xué)視頻的對(duì)比，分析判斷，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

5.教學(xué)重點(diǎn)是MF47型萬用表的電阻檔測(cè)量電阻的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)是使用MF47型萬用表的電阻檔測(cè)量電阻，合適檔位的選擇。

6.教學(xué)方法和教學(xué)手段。采用的教學(xué)方法有圖解法、比較法、做中學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。應(yīng)用的教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)備的有MF47型萬用表、色環(huán)電阻、交流接觸器、三相異步電動(dòng)機(jī)，教學(xué)輔助工具有多媒體、黑板、視頻、圖片。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的主體

教學(xué)設(shè)計(jì)的主體是教學(xué)過程，教學(xué)過程由復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課教學(xué)、實(shí)測(cè)應(yīng)用鞏固、總結(jié)提煉拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是要了解學(xué)生已經(jīng)知道什么。教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生看圖說話，說出萬用表面板各組成部分的特點(diǎn)和作用。教學(xué)過程中進(jìn)行了前測(cè)，檢測(cè)學(xué)生已掌握的萬用表面板各組成部分表筆、表盤、刻度、指針的認(rèn)識(shí)程度。采用了圖解法的教學(xué)方法，教師用PPT展示萬用表面板大圖，學(xué)生看圖說話，說出萬用表面板各組成部分的特點(diǎn)和作用，教師再補(bǔ)充電阻歐姆檔表盤刻度線相關(guān)知識(shí)的教學(xué)策略。教學(xué)活動(dòng)主要以師動(dòng)即教師展示動(dòng)畫效果良好的大圖的教學(xué)情境，催生動(dòng)。生動(dòng)即學(xué)生說、聽、想的思維活動(dòng)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是運(yùn)用圖文并茂的視頻和圖片的教學(xué)手段，吸引學(xué)生投入思考。

2.新課教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找找看問題出在哪。教師給出任務(wù)，提供正確和有問題的測(cè)量電阻方法的視頻和圖片，學(xué)生比較判斷，找出問題所在。第一步，教師播放正確的測(cè)量電阻方法的視頻，視頻內(nèi)容包含測(cè)量前準(zhǔn)備、測(cè)量過程中、測(cè)量結(jié)果、測(cè)量結(jié)束四個(gè)環(huán)節(jié)測(cè)量電阻的使用方法；第二步，教師播放有問題的測(cè)量電阻方法視頻；第三步；教師提供正確和有問題的測(cè)量電阻讀數(shù)指示值圖片；第四步，教師提供正確和有問題的測(cè)量電阻值；第五步，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)表言論。學(xué)生帶著任務(wù)，觀看有問題的測(cè)量電阻方法視頻后，各小組組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，找出測(cè)量電阻方法有誤所在。教學(xué)過程進(jìn)行了中測(cè)，即教師在播放視頻后，學(xué)生分小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，巡視課堂，反饋學(xué)生信息，抓住學(xué)生掌握的難點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化和鞏固。采用了比較法的教學(xué)方法，即播放正確和有問題的測(cè)量電阻方法的視頻和圖片，學(xué)生比較判斷，找出測(cè)量電阻的問題所在。教學(xué)活動(dòng)有師動(dòng)，即教師播放視頻和圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境；生動(dòng)，即采用自主學(xué)習(xí)的組織方式，學(xué)生看、聽、想、寫的思維活動(dòng)；生生互動(dòng)，即采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)成員交流探討，發(fā)表總結(jié)，共同完成任務(wù)；師生互動(dòng)，即學(xué)生反饋，教師補(bǔ)充，設(shè)問、答疑。本教學(xué)環(huán)節(jié)，采用比較法，學(xué)生通過看、想正確和有問題的測(cè)量電阻方法的視頻和圖片，經(jīng)過試誤，然后領(lǐng)悟的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生更快掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)測(cè)鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生做做看是不是會(huì)了。給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分成小組使用萬用表電阻檔測(cè)量色環(huán)電阻，交流接觸器的線圈電阻，測(cè)量電動(dòng)機(jī)繞組的電阻。教學(xué)過程中進(jìn)行了后測(cè)，給出不同類型的電阻，檢測(cè)學(xué)生使用萬用表測(cè)量電阻方法的掌握和熟練程度。采用了做中學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生領(lǐng)悟萬用表測(cè)量電阻的方法后，動(dòng)手實(shí)測(cè)，真正掌握使用萬用表測(cè)量電阻的技能。教學(xué)活動(dòng)中，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量，學(xué)生通過做中學(xué)，動(dòng)手實(shí)測(cè)，對(duì)掌握使用萬用表測(cè)量電阻的技能，起到強(qiáng)化鞏固的作用。

4.總結(jié)提煉拓展延伸環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生想想看還知道什么內(nèi)容?？偨Y(jié)提煉出萬用表測(cè)量電阻方法的步驟，以及測(cè)量電阻時(shí)的注意事項(xiàng)。拓展延伸問題一，怎樣更快地選擇到合適的電阻檔位？問題二，誤將電阻檔測(cè)電壓，有什么不良結(jié)果？為什么呢？采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，以提問的方式，給定任務(wù)，引出使用萬用表電阻檔測(cè)量電阻方法的技巧，以及測(cè)量方法不當(dāng)對(duì)萬用表的危害及其原因。教學(xué)活動(dòng)為，教師提出問題，學(xué)生查閱資料，解答問題。本教學(xué)環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題為導(dǎo)向，拓展延伸本次課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更深入地掌握使用萬用表電阻檔測(cè)量方法的技巧，以及如何更好地保護(hù)萬用表。

（三）教學(xué)效果與反饋

教學(xué)采用多種教學(xué)法，結(jié)合教育技術(shù)為手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)正誤的問題情境，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)。教學(xué)具有趣味性和新穎性，教學(xué)的問題性、互動(dòng)性把握較好。教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)關(guān)系的把握度，有待進(jìn)一步的關(guān)注和磨合。

四、結(jié)束語

課堂教學(xué)不僅僅是傳授教材上現(xiàn)成的知識(shí)，而更應(yīng)關(guān)注并挖掘出知識(shí)中隱含促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的情境。教學(xué)過程關(guān)注學(xué)生知識(shí)的生成，幫助學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)，力爭(zhēng)教學(xué)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，實(shí)施有效的課堂教學(xué)。這樣的課堂離不開教師課前精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生知識(shí)和智能增長的教學(xué)設(shè)計(jì)，迫切需要以教學(xué)設(shè)計(jì)模式框架節(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵詞為導(dǎo)向，幫助厘清教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，為實(shí)施有效的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，基于此理解，合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)模式顯得尤為重要。信息化微時(shí)代，微課程以其獨(dú)特、新穎的方式融入課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，又因微課程短小精悍、課時(shí)短，教學(xué)要到達(dá)濃縮精華的效果，微課程教學(xué)設(shè)計(jì)將是教學(xué)準(zhǔn)備的重中之重。

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGA404）；2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目

【作者簡(jiǎn)介】羅英和（1971- ），女，桂林理工大學(xué)南寧分校副教授，碩士，研究方向：高等職業(yè)教育機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)。