高琴倫

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育在社會生活中的作用愈加重要，特別是在九年義務教育盛行，十二年義務教育未實現(xiàn)或未完全實現(xiàn)的情況下，初中教育在整個教育的歷程中，扮演著不可或缺的作用，其足以影響一個人的一生，班主任作為這一時期的重要人物，其作用不容小覷。本文主要通過初中階段班主任的日常工作及其在班級中起到的作用，通過班主任班級管理中存在的問題，對班主任班級管理的方法和技巧進行全面、細致的分析。

【關鍵詞】班級管理 班主任 方法 技巧

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0220-01

班級管理是一個動態(tài)過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采取一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃組織活動的過程，班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分全面的發(fā)展。班級是一個學校的“細胞”，班級管理的水平與學校的整體水平呈正相關的關系，班主任在班級管理中又處于重要的地位。隨著當前經(jīng)濟社會發(fā)展的潮流，對于班主任班級管理的要求也有了較大的提高。但是，由于實際中有很多因素是不可控的，我國初中班主任班級管理中仍然存在著眾多的問題，這些問題需要我們在實踐中尋找正確的途徑來進行解決。一種好的班級管理方法可以使整個班級的效率得到提升，整個學校好的班級管理會使整個學校的效益達到最大化，班級管理的意義不容小覷。

1.對于當前我國初中階段班主任班級管理中存在的問題

1.1 班主任的定位不準確

作為初中的班主任，大多數(shù)的定位都是不明確或不正確，把自己看成是班級的“主導者”，一切都只聽從自己的安排。作為一名班主任來說，從某種意義上來說，是一名管理者，日常工作都歸其管理，對班級里的事務大多都是直接通過班主任以發(fā)布“命令式”的方式來進行的，學生在班主任的日常管理工作中沒有進行參與，對于班級管理規(guī)定的制定不了解，從而在管理規(guī)定的實施過程中無法得到學生的理解和支持。

更大多數(shù)的班主任在教育過程中，根本沒有做出任何可行性的措施，他們在教育過程中，只是學校政策及信息的傳遞者，在實施管理過程中，沒有將信息進行系統(tǒng)化及可行性的梳理，實施的可能性不高。

1.2班主任的管理知識水平不高

班主任自身的知識水平上存在著眾多的不足，管理從某種角度上來說是一種專業(yè)性要求很高的學科，但是大部分的初中班主任都不是管理出身，對管理的基礎知識也是知之甚少，他們的管理知識都是來自于實踐的總結。在對班級管理的實際行動中，沒有形成系統(tǒng)性的管理概念。

1.3學生自身原因多種多樣，班級管理復雜性較多

初中生的壓力是很大的，第一次進入一個陌生環(huán)境，第一次與互不相識的人一起生活，甚至第一次離開家，其沖突需要在長期的磨合中才能消失，這給班主任的班級管理工作帶來了眾多的困難，班級管理中的不確定性因素使管理陷入了更加困難的境地。

2.班主任班級管理的具體方法與技巧

2.1 加強班主任自身水平的提高，調(diào)整自身定位

首先，從班主任自身的角度出發(fā)，提高自己的管理水平，使班級管理達到一個新的高度，使班級的管理有理論的支撐，使理論與實踐更加有力的結合。其次，班主任需要轉變歷來的定位，從班級的“主導者”轉變?yōu)榘嗉壒芾泶胧┲贫ǖ摹皡⑴c者”。使班級管理措施更好的為班級體服務。最后，班主任不應該只是學校信息的“傳遞者”，更應該做一些實際性東西來為班級體的發(fā)展作貢獻。總之，就是要調(diào)整自身定位。

2.2建立良好的師生關系，促進師生之間的溝通與交流

鑒于初中是學生成熟的萌芽時期，期間各種逆反心理交錯，作為一名班主任應該要深入班級體，時時與學生進行交流，即使發(fā)現(xiàn)學生的問題，細致觀察學生的各種心理起伏，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，在課間與學生進行一些與學習無關的交流，了解每一個學生的自身特點，為班級工作的進行打下基礎。

初中生剛剛離開家，突然從家庭的懷抱出來，他們最不能缺少的是愛?！皭凼亲鹬?、愛是寬容、愛是責任”。作為班主任，日益與學生在一起，只要對學生的關愛備至。即使在一些學生無法認識的領域，曉之以情、動之以理，師生關系也會融洽。

2.3建立健全激勵機制

完善健全的激勵機制，往往最能促進人的進步，在初中的教育中，班主任一定要建立健全獎懲機制，班級管理中需要獎懲機制。健全的獎懲機制，一方面可以調(diào)動學生的積極性，另一方面可以對學生的錯誤行為進行糾正。作為一個一線班主任來說，在對待學生的過程中，應該要做到“一碗水端平”，然而，這一點，在大多數(shù)班主任來說是沒有做到的，對于優(yōu)秀學生的學生往往更為偏心，在對較差者來說，往往其得到鼓勵是不夠的，相反，老師卻又可能會對其進行反向的挖苦，獎懲制度不夠完善，在班級治理過程中往往會出現(xiàn)很多問題。

2.4組建一個高效的班委會

班主任與學生在一起的時間畢竟只是少數(shù)，不可能有學生與學生之間的了解更加透徹，一個高效的班委會可以使班級的管理措施得到更加有效的實行。分別表現(xiàn)在以下兩個方面，首先，他可以使班主任制定班級管理措施更加的符合班級實際情況，是班級管理措施更加容易實行，實行起來的阻力較小，從而使班級管理的效果更加明顯。另一方面，可以時每個同學都參與到班級管理活動中，培養(yǎng)每個學生班級管理的責任感。

3.班級管理中常見問題例證

隨著科學技術的快速發(fā)展，手機已經(jīng)走進千家萬戶，基本上已經(jīng)人手一部，但是對于初中生來說，是一個重災區(qū)。首先，學校是明令禁止使用手機的，其次，初中生對于信息文化沒有一個較為公正客觀的認識，容易受到網(wǎng)絡文化的誘導，最后，初中生自制力不強，使用手機的確是影響學業(yè)。

對此，作為班主任應該要更加公正的看待。網(wǎng)絡的發(fā)展，無疑使信息的傳遞突破傳統(tǒng)的方式，傳遞速度更快，信息面更廣。通過目前的實際情況來看，明令禁止手機的使用，似乎沒有太大的作用，針對這一點，若班主任與學生之間多一點溝通，了解學生對于使用手機這一通訊工具的現(xiàn)實影響，分析比較其好處與壞處，在好與壞之間進行權衡，若好處大于益處，則可以放寬要求。使學生在學習知識文化的時候，了解更多的知識。

四、結論

簡而言之，作為一名初中班主任管理工作的責任是非常重大的。通過本文，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中也存在很多的問題，但時代在進步，對于現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題不能再以舊的方法去解決，應該要跟上時代的腳步，完善自身，尋找新的方法。

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