苗曉梅

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0132-01

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是反映教師教學(xué)效果的重要手段之一，也是課改的重要內(nèi)容之一。其有積極的一面，同時(shí)也有消極的一面。積極的一面為它是促使新授知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生技能的重要方式與手段，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與責(zé)任心，同時(shí)也讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是不分時(shí)間和地點(diǎn)的。其消極的一面是會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，占用學(xué)生閑暇時(shí)間，促使學(xué)生一些不良品行的產(chǎn)生，如抄襲等?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。那在新課標(biāo)的指引下，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？

一、布置得量，注重作業(yè)的拓展性。

首先，我想應(yīng)該是作業(yè)量的問(wèn)題。不布置作業(yè)還是作業(yè)越多越好？我想作業(yè)應(yīng)是少而精，旨在鞏固新知，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力上下功夫。要做到舉一反三，觸類旁通，達(dá)到事半功倍的作用，要不同的題目體驗(yàn)不同的知識(shí)點(diǎn)，這就要求教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，練得恰到好處。教師布置作業(yè)切不可過(guò)多過(guò)濫，以量求質(zhì)，學(xué)好數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。想靠機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)取勝那不但收不到好的效果，還會(huì)占用學(xué)生娛樂(lè)休閑的時(shí)間，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生反感、厭學(xué)。在布置適量作業(yè)的同時(shí)，我們還要力求拓展作業(yè)的形式，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)。不是說(shuō)停留于文本的書(shū)面作業(yè)才叫作業(yè)，要跳出書(shū)本，來(lái)到課外，通過(guò)多種渠道、多種手段搜集、整理信息，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多從生活中明白數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

二、因材施教，尊重個(gè)體差異，分層次布置作業(yè)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的智力是存在差異的。有聰明的學(xué)得快的孩子，他們一點(diǎn)就通；有一般的孩子，他們能學(xué)會(huì)但要花些時(shí)間；甚至還有些反映不太快的孩子，總是難以掌握所教內(nèi)容。教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的這種個(gè)體差異，布置作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生合理分層，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，同時(shí)提出不同的要求及目標(biāo)，作業(yè)的設(shè)計(jì)要有坡度，在質(zhì)和量上要有層次性和伸縮性，以適應(yīng)不同個(gè)體的學(xué)生，讓他們各盡所能，量力而行，共同提高。我們大致把作業(yè)可以分成三種。第一種以課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生必須掌握的基本概念，定理為主，屬于最基礎(chǔ)的作業(yè)，體現(xiàn)教育的基礎(chǔ)性和普及性；第二種重點(diǎn)考察學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握后，能不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。主要面對(duì)中等生。第三種為在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)且靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，再拓展思維，挑戰(zhàn)自我，主要面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生。這樣分層次布置作業(yè)，就能滿足不同學(xué)生的需求，避免了能力沒(méi)有提高，基礎(chǔ)知識(shí)也沒(méi)有掌握的尷尬和厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

三、遵循學(xué)生的年齡特征，注重作業(yè)的趣味性。

大家都會(huì)對(duì)有趣的，好玩的事情感興趣，小學(xué)生更是如此。在布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的同時(shí)我們要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)意做，從而寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布置作業(yè)時(shí)，我們可以從以下方面著手：（一）游戲型作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都樂(lè)意玩游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)能讓學(xué)生愉快地接受，如學(xué)完“四則運(yùn)算”知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生用撲克牌算24點(diǎn)，學(xué)生肯定情緒高漲；又如在教完“兩、三位數(shù)的加法和減法”后，可設(shè)計(jì)一些如“小馬過(guò)河”、“小松樹(shù)回家”等游戲性的作業(yè)，把一道道題目融合到故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中，掌握運(yùn)算方法，提高運(yùn)算能力。（二）操作實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，如在學(xué)生學(xué)完“銳角和鈍角”后，布置學(xué)生回家用吸管做銳角和鈍角；又如在學(xué)完“時(shí)、分、秒”后，讓學(xué)生用時(shí)鐘播出1：00、3：30、5：55等。（三）活動(dòng)型作業(yè)，如學(xué)完“元、角、分”后，讓學(xué)生自己到超市買(mǎi)一次東西，體驗(yàn)貨幣的流通與換算。又如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算”后，可以設(shè)計(jì)包裝禮盒的作業(yè)，先讓學(xué)生分組，然后給每組提供4個(gè)禮盒，讓學(xué)生自己包裝，通過(guò)包裝，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)源于生活，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活是實(shí)踐數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。

希望通過(guò)我們的努力，學(xué)生不再視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)于思、勤于學(xué)，更加喜歡數(shù)學(xué)！