【摘要】高職院校的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，高職院校在發(fā)展的過程中，和企業(yè)之間的合作已經(jīng)成為高職院校在今后幾年發(fā)展過程中的重點(diǎn)，本文重點(diǎn)根據(jù)高職院校和企業(yè)之間的深度合作機(jī)制進(jìn)行了了解和分析，目的是推進(jìn)高職院校改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校 企業(yè) 深度合作 機(jī)制

【基金項(xiàng)目】遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：高職院校與企業(yè)深度合作后繼動(dòng)力不足問題對(duì)策研究，課題編號(hào)：JG15EB 072。

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0107-02

一、前言

高職院校與企業(yè)之間的合作，是一種在培養(yǎng)人才的過程中，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙方不同的環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)適合企業(yè)和市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才的教育模式。我國高校與企業(yè)的合作隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越密切，校企合作的良性發(fā)展為高職院校的職業(yè)培訓(xùn)提供了準(zhǔn)確的就業(yè)指導(dǎo)。很多高職院校在校企合作方面進(jìn)行了諸多有益的探索，但也發(fā)現(xiàn)了諸多問題，本文旨在分析這些問題的前提下提出一些相應(yīng)的完善建議，以期對(duì)高職院校的校企合作起到一定的借鑒作用。

二、高職院校校企合作的意義

校企合作主要指學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間為達(dá)到一定明確目的通過協(xié)調(diào)作用而形成的一種互動(dòng)關(guān)系。首先，高職院校開展校企合作有助于學(xué)生的發(fā)展。一方面，校企合作給學(xué)生提供了直接進(jìn)入生產(chǎn)服務(wù)第一線的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)直接運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力；另一方面，校企合作培養(yǎng)的學(xué)生有著較強(qiáng)的行業(yè)和崗位針對(duì)性，能夠提升學(xué)生對(duì)該崗位的了解，縮短學(xué)生畢業(yè)后入職的崗位適應(yīng)期，讓學(xué)生在畢業(yè)后即可零距離就業(yè)，當(dāng)前很多企業(yè)所提供的實(shí)習(xí)與就業(yè)的有機(jī)對(duì)接更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

其次，高職院校開展校企合作有助于學(xué)校的發(fā)展。一者，校企合作提供了讓學(xué)校的研究成果直接應(yīng)用到生產(chǎn)線的機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)高職院校科研成果的轉(zhuǎn)化，改變當(dāng)前高校科研成果轉(zhuǎn)化率低的現(xiàn)狀；二者，校企通過共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和項(xiàng)目，讓學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，減少了學(xué)校在相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備購買、維護(hù)和更新上的經(jīng)費(fèi)投入，在一定程度上有助于分擔(dān)學(xué)校的教育投入；三者，校企合作能夠讓學(xué)校緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，及時(shí)了解市場(chǎng)需求，并據(jù)此調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展。要想解決學(xué)生就業(yè)難題，校企合作不失為較好途徑之一，所以我們必須盡快將校企合作這座“互利雙贏”的平臺(tái)搭建起來，讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。

最后，高職院校開展校企合作有助于企業(yè)的發(fā)展。一方面，企業(yè)可以利用校企合作的“近水樓臺(tái)”，充分利用學(xué)校的最新科研成果，提升生產(chǎn)效益；另一方面，企業(yè)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，能夠?yàn)樽陨淼拈L期發(fā)展培養(yǎng)充足的后備人才，降低招收和培訓(xùn)新員工的成本，塑造企業(yè)的良好社會(huì)形象。

三、當(dāng)前高職院校校企合作中存在的問題

1.從宏觀層面來看，缺乏相應(yīng)的政策及法律法規(guī)規(guī)定。當(dāng)前，我國高職院校的校企合作是在教育主管部門倡導(dǎo)下，學(xué)校自發(fā)進(jìn)行的，雖然在《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》等法律中有相關(guān)的規(guī)定，但由于這些都是綜合性的法律，且沒有配套的實(shí)施細(xì)則，沒有明確企業(yè)在支持高職院校發(fā)展的義務(wù)和責(zé)任，政府對(duì)參與合作的企業(yè)也沒有相應(yīng)的優(yōu)惠政策或經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。而在實(shí)際的校企合作之中，往往由企業(yè)對(duì)學(xué)校的人力、物力和財(cái)力進(jìn)行一定的分擔(dān)，企業(yè)的投入與產(chǎn)出不成比例，大大影響了企業(yè)參與的積極性和主動(dòng)性，使得校企合作難以真正制度化、規(guī)范化，學(xué)校與企業(yè)之間難以形成關(guān)系密切、相互依存、相互促進(jìn)的良性關(guān)系。

2.從學(xué)校方面來看，很多高職院校的重視程度不夠。這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是大多高職院校的專業(yè)設(shè)置不夠合理，不能根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展設(shè)置專業(yè)，對(duì)于一些需要高投入的建筑、機(jī)械設(shè)計(jì)之類的專業(yè)不愿涉足，而對(duì)于投入較低的財(cái)會(huì)、文秘類專業(yè)則都爭(zhēng)先恐后地設(shè)置，而多數(shù)企業(yè)需求的恰恰是前者的技術(shù)型人才，這就使得在校企合作時(shí)難以找合適的企業(yè)，難以進(jìn)行長期、穩(wěn)定的合作；二是很多高職院校的專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，突出表現(xiàn)為教授的內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)的人才需求差距較大；三是對(duì)校企合作不夠重視，很多學(xué)校在合作上不夠主動(dòng)，總是喜歡坐等企業(yè)上門，“關(guān)門辦學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重，把校企合作僅僅停留在讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的短期實(shí)習(xí)上，更有甚者，只是開展一些諸如企業(yè)家講壇、聘請(qǐng)企業(yè)專家授課、組織學(xué)生參觀工廠等表面活動(dòng)，缺乏與企業(yè)的深入交流和合作。

3.從企業(yè)方面來看，沒有參與校企合作的積極性和主動(dòng)性。由于在實(shí)際合作當(dāng)中，學(xué)校和企業(yè)付出資源的不對(duì)等性，學(xué)校相對(duì)受益較多，而企業(yè)收獲較少，加之企業(yè)的生產(chǎn)受市場(chǎng)決定，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候不一定能夠安排學(xué)生實(shí)踐，而剛剛走出校門的學(xué)生科研能力、技術(shù)能力和實(shí)際操作能力有限，企業(yè)獲得回報(bào)的周期可能較長，大大影響了企業(yè)參與的積極性。這就造成當(dāng)前存在的這樣一種現(xiàn)象，即有些企業(yè)利用校企合作的機(jī)會(huì)單純地將學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，在實(shí)習(xí)期內(nèi)只安排學(xué)生從事簡(jiǎn)單的重復(fù)性生產(chǎn)勞動(dòng)，而不進(jìn)行技術(shù)上的培訓(xùn)。從眼前看，的確這在一定時(shí)間內(nèi)解決了企業(yè)的人力資源問題，也在一定程度上降低了生產(chǎn)成本，但從長遠(yuǎn)看，卻由于引發(fā)學(xué)生的反感而使學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后不愿留下來工作，甚至影響到企業(yè)的口碑和社會(huì)形象。

四、高職院校和企業(yè)深度合作主體的利益點(diǎn)分析

無論哪種形式的校企合作都是基于符合雙方利益的合作，校企雙方如果預(yù)期到合作會(huì)給自身帶來好處，合作才能健康可持續(xù)下去。因此，要解決校企合作中暴露出的問題，關(guān)鍵要回答“憑什么合作”的問題，即尋找高職教育校企合作的“利益點(diǎn)”就成為了促進(jìn)高職教育與企業(yè)共同發(fā)展的關(guān)鍵。

1.企業(yè)

高職院校和企業(yè)作為不同類型的組織，其追求的根本目標(biāo)各不相同。企業(yè)作為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體，追求的是自身經(jīng)濟(jì)利益最大化。因此，企業(yè)參與校企合作的目標(biāo)也離不開經(jīng)濟(jì)利益，包括人才資源供給和技術(shù)合作帶來的經(jīng)濟(jì)效益，以及在提高企業(yè)聲譽(yù)、共享學(xué)校資源等方面的獲得的收益。學(xué)校擁有的這些資源和優(yōu)勢(shì)，也是企業(yè)追求的利益所在。企業(yè)參與校企合作積極性的高低也取決于合作是否有利于企業(yè)利益最大化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（1）獲得發(fā)展所需的技能型人才

近年來，許多行業(yè)出現(xiàn)技術(shù)人才“招工難”和高職畢業(yè)生“就業(yè)難”并存的矛盾現(xiàn)象，高職人才并不能準(zhǔn)確適合企業(yè)的實(shí)際需求。而在校企合作的過程中，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，可以降低企業(yè)的勞動(dòng)力成本，緩解企業(yè)臨時(shí)工作或輔助工作的人力需求問題。通過校企合作，企業(yè)還能優(yōu)先選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生，獲得適應(yīng)其發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)良的人才。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所的一項(xiàng)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)校企合作的期望中，人力資本需求占據(jù)著較重的比例：得到合格、可用的后備人力資源占88%；改善員工結(jié)構(gòu)占52.6%；為技術(shù)更新做人員儲(chǔ)備占52.6%。正如華為技術(shù)有限公司副總裁張黎明在2008年“雙百”論壇中所說的，和高職的合作應(yīng)該能非常有效地幫助華為及其合作伙伴，降低人才培養(yǎng)的成本，提升企業(yè)的發(fā)展。

（2）獲得學(xué)校各種可利用的資源

校企合作中，企業(yè)往往希望可以共享院校所擁用的基礎(chǔ)設(shè)施如圖書館、體育場(chǎng)和無形的知識(shí)信息資源，依托高職院校資源對(duì)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和在職教育等，通過學(xué)校“雙師型”教師對(duì)員工最優(yōu)化的培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)和技能。校企合作不僅是資源合作，還是技術(shù)合作。企業(yè)可以借助高職院校的科研、信息與技術(shù)服務(wù)，解決技術(shù)、管理、經(jīng)驗(yàn)方面的難題，從而提高企業(yè)的科研能力，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.學(xué)校

由于高職院校教育目標(biāo)的特殊性，校企合作中學(xué)校更注重長效性合作，并且參與校企合作的積極性相對(duì)較高。高職院校與企業(yè)合作的目的主要包括企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)基地、資金、信息、設(shè)備、提供兼職教師等，更重要的是通過合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并解決學(xué)生的就業(yè)問題。只有在校企合作雙方利益都得到滿足的情況下，雙方的合作才能得以延續(xù)和發(fā)展。

（1）有助于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高職院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，其基本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)均指向技能型人才的培養(yǎng)。而高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠教育部門和高職院校是無法完成的。因此，高職院校希望通過校企合作獲得企業(yè)資源，并利用資源完成學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)能力和素養(yǎng)，并增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，通過校企合作，高職院?？山柚髽I(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，參考企業(yè)的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，完善專業(yè)建設(shè)。這種順應(yīng)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于培養(yǎng)既能頂崗操作又不乏后續(xù)發(fā)展能力的技能型人才，而且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。

（2）有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)

教師是一所學(xué)校的靈魂和精神支柱，在高職院校人才培養(yǎng)過程中，教師發(fā)揮著巨大的作用。校企合作離開了教師的參與，就不可能做深做透。而“雙師型”教師，在校企合作的發(fā)展過程中更是起到主導(dǎo)作用，“雙師型”教師可以培養(yǎng)出具有一定理論知識(shí)和熟練技能的學(xué)生。可以說，高職院校培養(yǎng)技能型人才的前提是要有“雙師型”教師。但我國高職院校的現(xiàn)有情況是，“雙師型”教師顯得尤為短缺，而大多數(shù)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。因此，學(xué)校希望借助校企合作的平臺(tái)，為專業(yè)教師提供去企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，從而提高教師的職業(yè)技能水平。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，充實(shí)兼職教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企的深度融合，從而加強(qiáng)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3.學(xué)生

校企合作的最終目的是為了學(xué)生，而實(shí)際中學(xué)校和企業(yè)卻往往忽視或忽略學(xué)生的真實(shí)利益。對(duì)于學(xué)生來說，更為關(guān)注和關(guān)心的是未來的去向和發(fā)展。這一方面要通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)獲得真才實(shí)學(xué)，另一方面通過校企合作可以為學(xué)生從職業(yè)轉(zhuǎn)型到事業(yè)打下基礎(chǔ)。校企合作過程中，學(xué)生需要更多的鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)課堂中很難學(xué)到的知識(shí)和各種技能，從而為今后的生涯發(fā)展以及追求事業(yè)進(jìn)步上提供強(qiáng)有力的支持。另外，學(xué)生也期望在企業(yè)實(shí)踐中能感受到工作的成就感和滿足感，在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也得到一定數(shù)額的酬勞。

五、完善高職院校校企合作的建議

首先，應(yīng)該加大政府政策的扶持力度。當(dāng)今世界，關(guān)于高職院校校企合作有兩種比較成功的模式：以德國的雙元制為代表的企業(yè)為主的合作模式和以美國的合作教育計(jì)劃為代表的高職院校為主的合作模式，但無論是哪種合作模式，從基礎(chǔ)上都離不開政府政策的大力支持。實(shí)踐證明，只有政府大力引導(dǎo)、積極促進(jìn)，并通過相應(yīng)的法律法規(guī)及政策明確下來，才能推動(dòng)高職院校校企合作的長期健康有序發(fā)展。

其次，高職院校要引起社會(huì)的廣泛重視。既要認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)于學(xué)校發(fā)展存在的重要意義，又要采取多種方式促進(jìn)校企合作。關(guān)于前者，高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，持續(xù)、深入、穩(wěn)定的校企合作，一方面能夠讓學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程安排，并根據(jù)企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整，有助于學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)的需求，提高辦學(xué)質(zhì)量；另一方面由于企業(yè)的投入和合作，能夠讓學(xué)校減輕教育投入、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、提高科研成果的轉(zhuǎn)化率、拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)而提高學(xué)校的社會(huì)形象、擴(kuò)大社會(huì)影響。關(guān)于后者，高職院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持市場(chǎng)為導(dǎo)向、需求為目標(biāo)的人才培養(yǎng)原則，主動(dòng)溝通企業(yè)合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，合作搭建信息資源共享平臺(tái)，廣泛采取產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)等方式，邀請(qǐng)企業(yè)參與專業(yè)和課程的設(shè)置和調(diào)整，以及制定人才培養(yǎng)方案，探索運(yùn)用“校中廠”、“廠中校”等合作模式，充分發(fā)揮校企合作中學(xué)校的主體性地位。

最后，企業(yè)要主動(dòng)、積極參與校企合作。企業(yè)應(yīng)當(dāng)立足長遠(yuǎn)，從自身長期發(fā)展的角度對(duì)待校企合作，主動(dòng)參與到校企合作中來，要從培養(yǎng)技術(shù)骨干的高度對(duì)待實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，不能只是著眼于獲取一時(shí)的廉價(jià)勞動(dòng)力，要通過聯(lián)合合作培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)等方式，為自身的長期發(fā)展培養(yǎng)后備人才。同時(shí)充分利用學(xué)校的科研資源，為自身的新產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)業(yè)設(shè)備改良升級(jí)提供技術(shù)支持，不斷推進(jìn)企業(yè)本身及校企合作的深入良性發(fā)展。

六、結(jié)束語

綜上所述，本文首先分析了高職院校和企業(yè)之間進(jìn)行深度合作的意義，隨后針對(duì)高職院校和企業(yè)進(jìn)行深度合作之間的利益方面進(jìn)行了分析，最后提出了相應(yīng)的提高措施，目的是提高高職院校的人才培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

王麗紅（1973.11-），女，漢族，遼寧省燈塔市人，副教授，工學(xué)碩士，主要從事土木工程方向教學(xué)及相關(guān)研究。