*專家論壇*

用生活化實驗實現(xiàn)物理教學中的情感目標1 （1）

談中學物理課堂教學設(shè)計

——觀第十一屆全國中學物理青年教師教學大賽有感

2 （1）

歌唱系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)和物理原理3 （1）

卡爾斯魯厄物理課程4 （1）

論物理量的守恒和不守恒5 （1）

“新課程背景下城鄉(xiāng)一體化物理教育網(wǎng)絡(luò)教研研究”初步報告

6 （1）

物理競賽輔導中建構(gòu)學習共同體的思考7 （1）

基于核心素養(yǎng)的探究式教學8 （1）

新高考方案下普通高中物理課程的改革與創(chuàng)新9 （1）

學業(yè)評價中表現(xiàn)標準的例析10 （1）

深化考試內(nèi)容改革，加強學科素養(yǎng)考查

——簡析近年高考物理試題特點11 （1）

*教學改革*

初中物理導學單的設(shè)計與編制1 （4）

相似論、同化論指導下的教學設(shè)計《電源與電流》1 （7）

電路中的電源1 （13）

從名師課堂看科學方法教育的操作策略

——以“牛頓第一定律”一課教學為例1 （16）

“自由落體運動”同課異構(gòu)教學活動的思考2 （4）

“運動快慢的描述——速度”教學研究

——基于不同版本教科書的對比分析2 （6）

K-W-L策略引領(lǐng)下的高中物理課堂教學初探

——以“感應電流產(chǎn)生的條件”為例2 （9）

例談高中物理幾種基本運動模型的易錯點2 （13）

認知心理學視角下“曲線運動”知識系統(tǒng)化的教學實踐2 （15）

談?wù)勎锢斫虒W中學生逆向思維能力的培養(yǎng)

——關(guān)于高中物理培養(yǎng)學生“元學習”能力的嘗試3 （4）

物理課堂教學分析框架的建構(gòu)3 （7）

科學探究視角下IYPT的過程分析及對高中物理探究式教學的啟示3 （12）

談科學探究要素在物理教學中的有效滲透3 （16）

“糾錯”不如“悟錯”

——學生自主學習能力的培養(yǎng)4 （5）

運用思維導圖輔助高中物理課堂教學4 （8）

物理復習課中有效編寫和使用習題的研究4 （11）

學生物理偏科問題的“糾偏”策略4 （15）

一個簡單實驗帶來的教學突破

——對《探究彈性勢能的表達式》的教學改進5 （4）

改進物理實驗教學 發(fā)揮實驗探究功能

——以《閉合電路的歐姆定律》為例5 （7）

“實驗：探究碰撞中的不變量”創(chuàng)新教學設(shè)計5 （9）

“顯化”邏輯思維方法教育之我見

——以《萬有引力》一節(jié)的教學為例5 （13）

“合作探究式智慧課堂”的建構(gòu)策略5 （15）

“螺旋型”教學結(jié)構(gòu)在A層次物理概念教學中的使用6 （4）

高中物理習題課學案編寫方法探討6 （9）

淺談高中物理提高教學有效性的嘗試

——基于學生思維障礙的統(tǒng)計分析6 （11）

電動勢概念教學中的思維加工培養(yǎng)策略6 （14）

使有效提問成為高中物理課堂的助推劑6 （16）

2014年濟寧市中考物理試卷與課程標準的一致性

——基于SEC模式的分析7 （4）

物理課堂中“思路教學”的策略及作用7 （10）

中學物理“思維型”課堂中事實性知識教學探討7 （13）

基于“認知沖突”的概念轉(zhuǎn)變教學

——以人教版高中物理必修1“超重和失重”為例7 （15）

運用多元化理論提高物理實驗教學的有效性8 （4）

對一道高考物理實驗題的評析8 （7）

傳統(tǒng)實驗與DIS實驗在向心力表達式得出過程中的對比分析

8 （9）

高三電場復習課片段設(shè)計與反思8 （12）

凸顯本質(zhì) 激活思維 自主建構(gòu)

——耕讀理念下對“超重與失重”教學設(shè)計的評析8 （15）

《閉合電路的歐姆定律》教學設(shè)計9 （4）

論中學物理教學中引入原始問題的重要性9 （9）

基于“核心概念”的物理教學初探

——以《速度變化的快慢 加速度》為例9 （11）

“比熱容”教學的四個優(yōu)化9 （14）

“連接體問題”命題規(guī)律研究和教學策略9 （16）

善用“錯誤資源”： 提高初中科學教學質(zhì)量的重要策略10 （5）

摭談物理學科德育的教學價值10 （8）

關(guān)于高三物理一輪復習學案目標的設(shè)定10 （12）

簡易氣體慣性演示儀的研制10 （17）

基于圖式理論的高中物理問題解決教學研究11 （3）

物理創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略11 （6）

基于ARCS動機設(shè)計模式的一個教學案例及其分析11 （10）

課堂教學凸顯學生主體性的策略與實踐

——以《力的合成》一節(jié)的教學為例11 （16）

*教材教法研究*

高中必修課分層走班制背景下物理教學模式探索1 （19）

物理科學方法教育在中學物理教學中的有效實施策略1 （24）

激發(fā)學生潛能 打造綠色課堂

——《蒸發(fā)》的教學設(shè)計與實踐1 （26）

基于生本教育理念的高中物理課堂教學實踐2 （19）

從教育生態(tài)學視角對物理課堂有效提問的思考2 （22）

物理課堂互動教學中的幾種不良現(xiàn)象及透析2 （25）

運用實驗營造生動有趣的初中物理教學情境初探3 （19）

構(gòu)建學生操作能力與學業(yè)成績相互促進的物理課堂

——以“蘇科版”初中物理“引言”的教學為例3 （22）

物理教學中的學習風格探究3 （25）

優(yōu)化教學行為 提升物理課堂內(nèi)涵4 （19）

對照說明 立足實際 多措并舉

——淺談高三物理一輪復習的幾點思考4 （21）

初中物理教學中的科學探究之我見

——參加省研討會有感4 （26）

“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中物理實驗教學中的探索實踐5 （19）

觀察能力培養(yǎng)的八種途徑5 （22）

分析教材，深度學習

——《運動電荷在磁場中受到的力》的教材分析與設(shè)計

5 （24）

物理教學如何體現(xiàn)教師的教學活力6 （19）

“三動”課堂中的“交流助動”教學策略6 （22）

物理學史在中學物理教學中的應用

——以初中《牛頓第一定律》為例6 （25）

節(jié)點法在初中物理電學中的妙用7 （19）

魯科版高中物理《靜電場》教學總結(jié)及思考7 （21）

“物理量的測量”課型的探究性設(shè)計7 （24）

淺談一種啟發(fā)法的運用7 （26）

基于生本教育理念下的高中翻轉(zhuǎn)課堂的可行性研究8 （19）

以生成問題為主線，提升探究教學有效性

——“磁場對通電導線的作用力”教學設(shè)計8 （22）

雙重情境學習模式（DSLM）案例介紹及評析8 （25）

反思性學習助力高中物理學習9 （19）

融KPK教材理念于國內(nèi)物理教材改革

——以力學部分的比較為例9 （21）

淺議課堂上如何激發(fā)高三學生學習物理的興趣9 （25）

利用教育理論設(shè)計 彰顯復習課堂生命力10 （19）

讓物理課堂充滿生活氣息10 （23）

控制變量法在初中物理教學中的重要性10 （25）

談?wù)劇镀矫骁R》教學中的先與后11 （19）

人教版和滬科版物理教材“拋體運動”內(nèi)容的比較11 （21）

關(guān)于中學物理教材對“共振條件”表述的思考11 （23）

信息深度加工，優(yōu)化“密度”教學11 （25）

*走進實驗區(qū)*

學生說題：高三物理習題課的新探索1 （28）

運用思維導圖指導學生剖析解題錯誤原因的實施策略1 （34）

教科版九年級《磁場對電流的作用》的教學設(shè)計2 （28）

高中物理校本課程開發(fā)及實踐研究2 （32）

新課程下高中物理STS教學實踐及效果分析3 （28）

高中物理“牛頓第一、第三定律”的教學體會

——也談激起學生積極思維的有效方法3 （30）

初中科學概念教學的設(shè)計、組織、診斷和反思

——以“認識杠桿的五要素”單元教學為例3 （33）

翻轉(zhuǎn)課堂理念及《渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動》的教學設(shè)計

4 （28）

創(chuàng)新物理課堂教學模式 落實課堂教學的實效性

——微課程理念在物理課堂教學中的運用4 （31）

激活課堂 有效探究

——初中物理“激活-探究”課堂教學模式解讀5 （28）

一堂物理綜合實踐活動課的實踐與思考5 （30）

初中物理多樣化作業(yè)淺談5 （33）

拋錨式教學模式在高中物理實驗專題復習課中的實踐探索

——以“驗證機械能守恒定律”為例6 （28）

基于“有用”思想的中學物理教學思考6 （33）

高中物理教學中應用物理圖景理論探討7 （28）

DIS實驗在探究電流的熱效應實驗中的應用7 （34）

《摩擦力》中“靜摩擦力”的教材分析8 （28）

在研究中成長 在付出中收獲8 （30）

“科學探究熔化和凝固”教學案例分析及改進8 （31）

“飲水鳥”在中學物理教學中的應用探討8 （34）

思維的廣度、梯度和深度9 （28）

基于Origin8.0軟件在運動學實驗數(shù)據(jù)處理中的應用研究

9 （31）

微波信息傳輸實驗裝置的設(shè)計9 （33）

例談高中物理競賽中Maclaurin公式的一階和二階近似

10 （28）

著眼學科素養(yǎng) 提升試題內(nèi)涵

——以2015年廈門市中考物理試題為例10 （30）

以學生前概念為基礎(chǔ)設(shè)計實驗突破教學重難點

——以“探究平面鏡成像特點”為例10 （33）

基于核心素養(yǎng)的情感態(tài)度與價值觀教育策略11 （28）

《法拉第電磁感應定律》教學設(shè)計11 （30）

課堂因“錯誤”而精彩

——一則豎直面內(nèi)圓周運動習題案例賞析11 （33）

*問題討論*

用m△v=F△t變式研究洛侖茲力作用下帶電粒子運動的特點

1 （36）

三個宇宙速度的多種推導及教學啟示1 （39）

平行板電容器帶不等量電荷的若干問題1 （41）

牛頓第二定律成立的慣性系有選擇性嗎？1 （43）

超重和失重狀態(tài)下液體的浮力2 （36）

三道疑難習題的錯誤分析與正確解答2 （38）

淺談彈力與摩擦力的臨界問題2 （41）

不簡單的“質(zhì)量”2 （43）

萬有引力常數(shù)3 （36）

“動”碰“靜”模型剖析3 （38）

到底什么因素引起重力加速度隨緯度變化3 （41）

例說教材中的“可以證明”如何證明3 （42）

微量作用大 析微而知著4 （36）

電磁感應中電路消耗的電功率與安培力做功功率的關(guān)系

4 （40）

對滾動摩擦力成因的深入思考4 （43）

對《原子結(jié)構(gòu)》中一個常見問題的淺析5 （36）

《楞次定律》的教學設(shè)計探究5 （37）

法拉第電磁感應定律教學的課堂提問設(shè)計5 （40）

球殼在帶電與不帶電兩種情況下所呈現(xiàn)的兩個類似性質(zhì)

5 （42）

圖像中的兩類“斜率”5 （44）

對初中物理教材中類比法引入電壓的一點看法6 （36）

B處線圈無電流6 （38）

楞次定律應用中的幾個常見問題6 （40）

略談高中物理教學中如何實施“發(fā)現(xiàn)學習”6 （42）

圍繞核心概念的教學設(shè)計7 （36）

小球在液體中下落的探討7 （40）

物理理想實驗及其教學功效探微7 （42）

化繁為簡，深入淺出

——以初中物理動態(tài)電路的簡化與分析為例8 （36）

把握定律核心 慎用二級結(jié)論8 （39）

小議物體動態(tài)平衡問題8 （41）

彈簧中的圖像問題探討9 （36）

對一道常見習題解法的糾正9 （40）

物體在變力作用下的直線運動分析9 （42）

正弦式交流電有效值與峰值關(guān)系教學新探10 （36）

撥云見“誤” 探誤露本

——例談如何引導學生走出物理問題陷阱10 （38）

從限流式到分壓式電路的建構(gòu)10 （41）

利用對比舉例法教學生掌握摩擦力的案例10 （43）

曲線運動教學中的問題設(shè)計與思考11 （36）

摭探天體運動分析中參考系的選擇11 （38）

把物理課堂還給學生

——新課標下“功率”的教學11 （41）

*考試研究*

論邏輯學在高中物理習題教學中的作用 1 （45）

關(guān)于速度、速率幾點疑問的解答1 （47）

變力做功的八種解題方法1 （49）

家用電度表知多少1 （52）

2014年高考物理中的解題技巧2 （45）

關(guān)于高考狀元筆記的幾點看法和建議2 （49）

利用身邊物品自制教具，提升物理教學效果2 （51）

一種定量控制磁通量的方法3 （45）

也談彈簧測力計調(diào)零3 （47）

有的放矢，提高二輪復習的有效性和針對性

——淺談新課改下重慶高考物理二輪復習策略3 （49）

加強試題實證意識 提高命制和解答質(zhì)量4 （45）

2014年高考電學實驗的創(chuàng)新設(shè)計思想4 （50）

彈性碰撞問題的“抽絲剝繭”5 （45）

對功的再認識5 （47）

“求同尋異”法在解決雙變量問題中的有效應用5 （49）

一道實驗試題的巧妙實現(xiàn)5 （52）

生活趣味實驗貫穿課堂 類比降低學生思維難度

——“電源和電流”新型教學設(shè)計6 （45）

循序漸進學“矢量”

——結(jié)合人教版必修1教材的編排順序，談“矢量”教學

6 （48）

對江蘇高考題的思考與破解對策

——有效破解程序性知識疊加體模型6 （50）

發(fā)揮物理課本的作用 做好物理教學與中考復習

——結(jié)合2013年萊蕪中考試題6 （52）

一道物理高考題的深度剖析及規(guī)律總結(jié)7 （45）

芻議如何提升高中生的物理學習力7 （47）

運用“選點預設(shè)，互動生成”教學策略打造高效課堂

——以“簡諧運動”為例7 （50）

以“電和熱”為例 談初中物理學生學習興趣的培養(yǎng)7 （52）

對帶電粒子在速度選擇器中運動的討論8 （45）

斜面平拋及其衍生問題的討論和應用8 （47）

問題表征視角下的高考力學題例析8 （50）

中考電學比例法應用題賞析8 （52）

2015高考萬有引力與航天類試題評析9 （45）

例析一類物理問題幾何關(guān)系的簡便求法9 （48）

于細微處見真功

——賞析2015年浙江高考物理實驗題9 （50）

2015年廣東高考理綜卷物理試題分析

——告別廣東卷，備戰(zhàn)2016高考10 （45）

與動能定理有關(guān)的應用10 （47）

極限與極端思維在高中物理中的應用10 （49）

巧借“轉(zhuǎn)換思想”攻克高中物理難題10 （52）

電學非常規(guī)實驗數(shù)據(jù)的圖像法處理

——直線的探尋與發(fā)現(xiàn)11 （45）

應用Flash探究帶電粒子在勻強磁場中的臨界問題11 （50）

*現(xiàn)代教育技術(shù)*

利用DIS探究影響滑動摩擦力大小的因素1 （54）

用iPhone5s的攝像機巧測地球半徑的方法3 （54）

用EXCEL研究合力和兩個分力夾角的變化關(guān)系5 （54）

基于DISLab的楞次定律創(chuàng)新實驗設(shè)計6 （54）

用“幾何畫板”動態(tài)功能克服物理難點7 （54）

電磁法測速度和加速度的研究8 （54）

利用GeoGebra尋找有界磁場中的臨界情況9 （54）

用DIS測量重力加速度g值的四種方法及比較10 （54）

運用excel代替高等數(shù)學和作圖軟件作出復雜圖像11 （53）

*專論*

中國“兩彈一星”元勛——朱光亞

——紀念朱光亞教授誕辰90周年2 （54）

*物理實驗*

多功能反射式聲現(xiàn)象演示器1 （57）

巧用廢舊筆芯演示圓周運動的速度方向1 （58）

液體壓強與流速關(guān)系的實驗的改進1 （59）

探析水沸騰實驗中值得注意的問題1 （60）

探究通電導線所受安培力大小實驗的改進1 （61）

改進的伏安法測電阻的電路1 （63）

設(shè)計巧妙的幾個物理實驗2 （57）

簡易火箭的制作方法2 （59）

光的直線傳播實驗的改進2 （60）

如何巧看電路的連接2 （62）

停電后學校教學狀況面面觀3 （56）

靜電除塵的原理及演示實驗的改進3 （58）

利用萬用表測電阻法維修電水壺3 （61）

冰水混合終態(tài)問題的探析3 （62）

2015年江蘇高考實驗復習思考與命題展望4 （54）

對物質(zhì)的熔化學生分組實驗的改進4 （56）

努力培養(yǎng)高中生的實驗設(shè)計能力4 （59）

從兩道力學實驗題談起

——淺析物理試題的改編與創(chuàng)新4 （61）

完善高考實驗，指引正確方向

——對2014年廣東高考一道物理實驗題的質(zhì)疑5 （55）

例談物理實驗的教學功能

——以“互感和自感”為例5 （58）

聲音在空氣中的傳播實驗改進初探5 （61）

“音調(diào)與頻率關(guān)系”的演示實驗設(shè)計5 （62）

用精巧實驗豐富彈力教學6 （56）

用光電門測量加速度實驗的系統(tǒng)誤差分析6 （57）

農(nóng)村初中開展校內(nèi)課外物理實驗活動的實踐與反思6 （61）

動手小制作——簡易氣墊船6 （63）

女生做物理實驗時的心理輔導7 （56）

“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗中應注意的幾個問題

7 （58）

牛頓第一定律是牛頓第二定律的特例嗎7 （60）

一種電磁繼電器應用的新型演示儀7 （62）

開發(fā)創(chuàng)新實驗資源的幾個實際案例8 （57）

用磁力棒玩具驗證磁場的疊加法則8 （59）

研究合力隨兩分力夾角變化的規(guī)律8 （60）

石英晶體振蕩器的物理原理9 （57）

提升物理實驗的思考價值和趣味性的研究9 （59）

物理創(chuàng)新實驗解題四部曲9 （61）

對一道中考實驗題的探究與論證10 （57）

讓物理課堂“魔力十足”的低成本小實驗10 （60）

芻議物理學史中穆勒五法的應用10 （62）

趣談自由落體運動實驗巧測物理量11 （54）

“隔空傳音”展現(xiàn)科學與藝術(shù)的融合

——“電磁感應”課堂教學的實驗創(chuàng)新導入及教學啟示

11 （57）

基于最小二乘法的測定金屬電阻率實驗數(shù)據(jù)處理11 （59）

對人教版教材中“光電效應”實驗的商榷11 （61）

*教學設(shè)計*

巧用“白板”炫動《萬有引力與航天》教學1 （64）

習題教學中顯化物理科學方法教育的兩條途徑1 （67）

《圓周運動》的教學及磨課體會1 （72）

《透鏡》說課1 （78）

“探究光反射時的規(guī)律”的實驗探討2 （64）

情境中類比 方法中建構(gòu)

——以“電場強度”教學為例2 （65）

高中物理教學中關(guān)于“疑”的教學模式2 （68）

“活動單導學”方式下高三物理復習教學的思考與探索2 （71）

“三探二引”教學模式在科學課堂上的應用

——以“測定小燈泡的電功率”為例2 （75）

“測金屬絲電阻率的實驗”問題導學的教學設(shè)計（片段）2 （77）

“課堂觀察”國外研究初探3 （64）

基于“支架式”教學理論的物理教學案例分析

——以“牛頓第三定律”為例3 （68）

由表及里循善誘 刨根究底始見真

——“自感現(xiàn)象”教學目標的設(shè)定與教學嘗試3 （72）

“電荷及其守恒定律”課堂教學反思3 （74）

對《太陽與行星引力》一節(jié)的研討3 （77）

在小組有效互動中實現(xiàn)分層學習

——物理課堂小組合作的案例點評3 （79）

理解教學及其教學設(shè)計4 （64）

利用等效電阻巧析一道變壓器高考題4 （67）

合作學習與小組建設(shè)的有效策略研究4 （69）

基于以自主合作為中心的初中物理概念教學微探4 （72）

改進“探究摩擦力與壓力大小關(guān)系”的實驗方案4 （75）

論翻轉(zhuǎn)課堂反饋的及時性

——以《聲音的特性》為例4 （78）

“1342”初中物理模式教學探討5 （64）

維續(xù)經(jīng)典 創(chuàng)造思維新域

——同源帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律總結(jié)與二次開發(fā)

5 （67）

對中美兩套高中物理教材例、習題的比較分析5 （71）

精心設(shè)計實驗 化解教學難點5 （75）

立足生成 彰顯方法 優(yōu)化教學

——對《電動勢》教學的思考5 （77）

《物體的浮與沉》實驗反思教學案例

——“五部曲反思策略”研究案例6 （64）

《磁場對通電導線的作用——安培力》教學設(shè)計6 （67）

讓物理復習課動起來6 （70）

運用DIS探究“導體的伏安特性”教學設(shè)計

——“人教版”高中物理（選修3-1）第二章《恒定電流》第3節(jié)《歐姆定律》6 （73）

構(gòu)建有效課堂的案例

——《飛機投彈與平拋運動》教學實踐與反思6 （79）

芻議概念圖在物理概念教學中的應用7 （64）

有效設(shè)計課堂問題 力促學生智力發(fā)展7 （66）

在高三物理總復習中啟迪學生思維 形成良好解題能力的探討

7 （70）

“導學講評練問”教學模式的建構(gòu)及教學設(shè)計

——以《大學物理》中“牛頓運動定律”為例7 （72）

高中物理探究性作業(yè)實施的探討8 （64）

《磁現(xiàn)象和磁場》教學設(shè)計8 （66）

感生電動勢的理解與應用

——對《物理教師》一篇論文的質(zhì)疑8 （70）

新疆中考物理實驗題與物理課程標準之間的一致性分析

8 （73）

創(chuàng)設(shè)問題鏈促進物理概念教學8 （77）

測量地鐵加速度的曲折之路

——記一次研究性學習活動9 （64）

淺析傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的物理教學區(qū)別9 （65）

合理創(chuàng)設(shè)情境 提高實驗教學有效性

——以“多用電表的使用”為例9 （68）

精心設(shè)計 提高物理課堂學生參與效果9 （71）

歐姆表讀數(shù)教學探驪9 （74）

《固體》和《液體》教學設(shè)計9 （76）

關(guān)于“簡單機械”教學的思考10 （64）

內(nèi)地西藏班高中物理“先學后教”學案編寫的探討

——從“電荷及其守恒定律”到“變壓器”10 （66）

教學設(shè)計要注重三維教學目標的和諧達成

——以“蒸發(fā)”的教學設(shè)計為例10 （69）

高中物理“三學四式”高效課堂教學模式的應用初探

——以“機械能守恒定律”教學為例10 （72）

電學復習課的設(shè)計與反思10 （75）

“流體的壓強與流速的關(guān)系”教學設(shè)計10 （77）

“走進分子世界”教學設(shè)計11 （63）

構(gòu)建立體化初中物理課程群11 （68）

科學素養(yǎng)視野下的中日高中物理教科書分析

——以“物體的運動”部分為例11 （71）

《探究感應電流產(chǎn)生的條件》教學設(shè)計11 （75）

《探究制作感應電流琴》教學設(shè)計11 （77）