◆王業(yè)先

作者：王業(yè)先，四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練（610100）。

1 前言

自20 世紀(jì)90年代提出教學(xué)信息化的概念起，現(xiàn)代化信息技術(shù)迅速占領(lǐng)了課堂，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革和發(fā)展的作用日益凸顯?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在高校教育中扮演的角色，主要有兩方面的含義：一是學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的教育；二是運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)[1]?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用顯然屬于后者，即從教育的手段和方法來理解現(xiàn)代化信息技術(shù)教育。

2 現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的發(fā)展歷程

現(xiàn)代化信息技術(shù)主要是指應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來處理和管理信息的技術(shù)，也被稱為信息和通信技術(shù)，主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)[2]。世界上最早將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的是美國。美國在其雄厚的經(jīng)濟(jì)能力及其強(qiáng)大的科技實(shí)力基礎(chǔ)上，最早將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入課堂，與教育教學(xué)相結(jié)合，開展了一系列相關(guān)的研究和實(shí)踐，構(gòu)建了完備的現(xiàn)代化信息技術(shù)的實(shí)施環(huán)境，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的、具備了現(xiàn)代化信息技術(shù)和意識(shí)的教師隊(duì)伍，為美國的現(xiàn)代化信息教學(xué)輸送了人才，同時(shí)為現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)校的教育教學(xué)融合積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)[3]。隨后，英國、法國、新加坡等國也相繼開展了將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐，并取得令人矚目的成績。

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化技術(shù)以其強(qiáng)大的影響力和優(yōu)勢(shì)迅速占領(lǐng)了社會(huì)各行各業(yè)。教育領(lǐng)域在前期的實(shí)踐基礎(chǔ)上，嘗到現(xiàn)代化信息技術(shù)帶來的甜頭，現(xiàn)已全面推廣。高校體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使體育教學(xué)的理念、手段、內(nèi)容都得到改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 高校體育現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，普通高校體育教師的綜合素質(zhì)普遍不高，眾多高校面臨體育教師學(xué)歷低、數(shù)量少的窘境，教師自身的教學(xué)能力和掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力均有待提高。體育專職教師缺乏，師生比例嚴(yán)重失衡，體育教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)效果差[4]。此外，體育教學(xué)內(nèi)容仍以競技體育為主，對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、基本功要求較高，學(xué)生難以承受，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用也未能改變這個(gè)僵局，教學(xué)效果難以優(yōu)化。

4 現(xiàn)代化信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

引導(dǎo)體育教學(xué)課件的制作，優(yōu)化課堂教學(xué)資源 教師應(yīng)先進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用的集體培訓(xùn)，掌握基本的技術(shù)操作技能，再根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)課件的制作，如將某些復(fù)雜的動(dòng)作運(yùn)用Flash進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、定格，配以文字表述，將枯燥的語言講解立體化、生動(dòng)化。教學(xué)課件的內(nèi)容應(yīng)做到既覆蓋教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)突出，又要考慮課件不能過于死板、生硬，避免專業(yè)體育術(shù)語過多，學(xué)生不愿意接受?？梢赃m當(dāng)添加體育相關(guān)小故事，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠彌補(bǔ)教師在體育教學(xué)過程中的盲點(diǎn) 由于自身專業(yè)能力的限制，體育教師往往對(duì)自己所學(xué)專業(yè)內(nèi)容比較擅長，能夠精煉而清晰地講解理論知識(shí)，進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)也能做到準(zhǔn)確規(guī)范，學(xué)生容易理解，學(xué)習(xí)激情高，對(duì)所學(xué)知識(shí)或動(dòng)作掌握快；反之，教師在講解自己不擅長的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往將理論知識(shí)一語帶過，語言不連貫，動(dòng)作生硬，示范不到位，大大影響學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解，教學(xué)效果不顯著。現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用很好地彌補(bǔ)了這些教學(xué)中的不足。比如，教師專業(yè)是田徑，在準(zhǔn)備籃球教學(xué)時(shí)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧都不甚了解，這時(shí)可借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下載關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料，再將收集到的資料轉(zhuǎn)換成文字、圖片、視頻等，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行放映，讓學(xué)生直觀地對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解，從而提高授課的專業(yè)度。將枯燥的課堂教學(xué)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到事半功倍的效果。

在體育重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù) 高校體育教學(xué)中難免會(huì)遇到某些復(fù)雜的、困難的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師一邊進(jìn)行講解，一邊進(jìn)行動(dòng)作示范，難以獲得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用為體育教學(xué)中的難點(diǎn)講解提供了一種新的途徑。如在講解“挺身式跳遠(yuǎn)”時(shí)，可以有效利用多媒體的演示，讓學(xué)生通過觀察，直觀地了解該動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)配以詳細(xì)的解說，動(dòng)作分解、定格等，使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，降低教學(xué)的難度，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。田徑項(xiàng)目中的空中動(dòng)作、單杠的回環(huán)動(dòng)作、體操的平衡跳躍等，還有投擲項(xiàng)目中的用力技巧、跳躍項(xiàng)目中跳遠(yuǎn)的展體等，一系列的復(fù)雜動(dòng)作和非常規(guī)動(dòng)作，都可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解動(dòng)作的細(xì)節(jié)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量[5]。

營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)面 現(xiàn)代化信息技術(shù)在體育教學(xué)課堂上的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的書本教學(xué)、掛圖教學(xué)模式，新興媒體提供的各種國際性的體育比賽，各種競技與娛樂結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，既能拓展學(xué)生的眼界，更能從各種比賽活動(dòng)中感受體育精神、體育的美與快樂，了解到體育不僅是一種強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，更是堅(jiān)韌不屈的意志的磨練，是不畏困難、勇于拼搏的精神的養(yǎng)成，讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境下了解體育，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，這也是現(xiàn)代化信息技術(shù)為高校體育教學(xué)帶來的福利。

構(gòu)建高校體育教學(xué)遠(yuǎn)程資源庫 高校體育教學(xué)，同大多數(shù)人文學(xué)科一樣，與其他學(xué)科有相互交叉，學(xué)科間的信息化教學(xué)是相通的，因此要善于吸取經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這就要求高校根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的體育課程教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，構(gòu)建完善的高校體育課程教學(xué)資源庫，學(xué)生可以利用空余時(shí)間自由瀏覽相關(guān)課程，提高體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升體育教學(xué)的有效性。如在體育課程教學(xué)資源庫里，增加一些體育競賽知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)、生理與心理知識(shí)、著名的體育競賽錄像等，學(xué)生可以通過自由點(diǎn)擊，獲取大量體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)量，從體育競賽起源一直到比賽規(guī)則，從長跑運(yùn)動(dòng)的極限點(diǎn)到之后出現(xiàn)的肌肉酸痛，從調(diào)節(jié)比賽失利的心理狀況到青春期生理特點(diǎn)，都可以在瀏覽中尋找到答案。

5 結(jié)論

總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷革新，在新的時(shí)代要求下，與教育教學(xué)緊密結(jié)合。高校體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，幫助轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)改革，既提高體育教學(xué)的課堂教學(xué)水平，提升體育教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，又能利用新興媒體的遠(yuǎn)程教育作用，拓展學(xué)生的體育相關(guān)知識(shí)面，為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

[1]符軍偉.現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)教育帶來的改革[J].時(shí)代教育:教育教學(xué),2012(8):167-169.

[2]常超.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2010,26(5):161-162.

[3]陳清富,陳佳.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng),2013(7):94-95.

[4]汪聚偉.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電子測(cè)試,2010(10):142-143.

[5]魏延.解析信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].電子測(cè)試,2013(22):203-204.