宋成忠

【摘 要】教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分。對于教育工作者來說，培養(yǎng)學(xué)生長大成人，身體和心理健康同等重要、缺一不可?！耙虼?，在競爭異常激勵(lì)的今天，要在現(xiàn)代社會中生存與發(fā)展，就必須重視學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)他們健全人格。

【關(guān)鍵詞】教育；心理健康；健全人格

心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分。隨著社會的不斷發(fā)展，關(guān)注青少年兒童的身心健康已成為全社會的共識。作為教育工作者，我們在向孩子傳授知識的同時(shí)，也一直致力于對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促使其健全人格的發(fā)展，形成樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個(gè)性心理品質(zhì)。在當(dāng)前形勢下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問題。

一、把心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須調(diào)動各方面的力量為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境。這就要求必須將心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中，必須把全面滲透作為心理健康教育的一條主要途徑。

1.思想品德教育中的滲透心理健康教育

思想品德教育與心理健康教育雖然有區(qū)別，不能相互代替，但也有密切聯(lián)系：二者都是全面發(fā)展教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且品德問題也往往與心理問題交織在一起。把心理健康教育納入德育工作中，不僅有助于促進(jìn)心理健康教育的有效實(shí)施，而且還能豐富和發(fā)展學(xué)校德育工作的內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)、良好的思想品德的形成打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

2.學(xué)科教學(xué)中的滲透心理健康教育

各學(xué)科都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。在教學(xué)中，通過挖掘教材本身的有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，可以使心理健康教育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透。例如，通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；通過音樂、美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的審美心理，豐富學(xué)生的想象力；通過體育教學(xué)，可以對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌、競爭與協(xié)作的精神等。

3.各種活動中滲透心理健康教育

通過精心組織的各種活動，如學(xué)校的少先隊(duì)、班集體活動及其它常規(guī)教育活動等，在發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的同時(shí)，結(jié)合心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。如通過晨會、升旗儀式等活動培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、責(zé)任感、自尊感等高級社會情感；通過形式多樣的班隊(duì)活動培養(yǎng)學(xué)生謙虛、進(jìn)取、自尊、自愛、自勉、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互諒互讓等人格特質(zhì)以及自我管理和相互交往的能力；通過組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感并相應(yīng)形成分析綜合能力、社會適應(yīng)能力等；通過學(xué)校組織的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、等發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行等各種良好的心理品質(zhì)。

4.班主任工作及班級管理中的滲透心理健康教育

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，班級活動的目的是要創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，從而塑造學(xué)生良好的個(gè)性。班集體活動是豐富多彩的，如各種班會、班集體間的聯(lián)誼活動、集體勞動等，教師只要有意識的把這些活動和學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，就可以在這些活動中陶冶學(xué)生的情操，磨練其意志，鍛煉其生活和社會適應(yīng)能力。因此，班主任在日常工作中要用心理健康和發(fā)展心理學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和班級管理工作，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的班級環(huán)境。

此外，教育者還可以通過校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，使學(xué)生在良好的環(huán)境中自由、健康的發(fā)展。從物質(zhì)環(huán)境來說，校園的校舍布局、綠化、衛(wèi)生狀況，乃至一草一木，都應(yīng)給人以美的感受，使學(xué)生得到心靈的凈化。從精神環(huán)境來說，校風(fēng)、班風(fēng)應(yīng)催人積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)合作，人際關(guān)系和諧。只有這樣的環(huán)境才能有利于學(xué)生的心理健康。而消極的校風(fēng)和班風(fēng)則使人情緒低落、壓抑、紀(jì)律松懈、師生關(guān)系緊張，這必然會對學(xué)生的心理健康造成不良影響。顯然，比起物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，學(xué)校的文化、精神環(huán)境建設(shè)尤為重要。

二、優(yōu)化家庭心理健康教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

學(xué)校的教育固然重要，然而如果不將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合起來，也無法達(dá)到對學(xué)生心理健康教育的效果。

1.改變家長的認(rèn)識，讓家長明確家庭教育的重要性

現(xiàn)在好多家庭都是獨(dú)生子女，父母視子女為掌上明珠，生活上百般呵護(hù)，不愿讓他們受一點(diǎn)委屈，經(jīng)歷一點(diǎn)風(fēng)雨，甚至在子女犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母也不說一個(gè)“不”字，天長日久，子女自然形成了“唯我獨(dú)尊”的心理，正是這種錯(cuò)誤的認(rèn)識導(dǎo)致了孩子在學(xué)校霸道、蠻不講理等的心理。如我班有一位同學(xué)在大掃除時(shí)，其他同學(xué)都干的十分起勁，他卻無動于衷，班干部說了幾句，他卻對破口大罵，我和家長溝通，而家長的回答使我出乎意料：“教育是學(xué)校的事，是老師的事，我們的孩子沒教育好，與我們何干？是你們的責(zé)任！”所以說面對這樣的家長，只有改變他們的認(rèn)識，讓他們明確家庭教育的重要性，才能達(dá)到育人成才的效果。

2.家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家長工作，不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，更是培養(yǎng)健康健全學(xué)生的必然途徑。只有家庭教育和學(xué)校教育形成合力，教育效果才可能是加法。只有架起溝通學(xué)校與家庭的連心橋，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，相互配合，才能真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。如可以召開家長會，征求家長意見，向家長提出要求，研究學(xué)生學(xué)習(xí)、做人等的問題及教育對策等，要求家長針對孩子情況密切配合進(jìn)行教育。還可以教師與家長互相拜訪，通過與家長接觸，相互了解孩子在家庭、學(xué)校的表現(xiàn)，商討教育孩子的態(tài)度、方法，既可以改進(jìn)學(xué)校、教師工作，又有助于家長素質(zhì)、家庭教育水平的提高。家長也可到學(xué)校拜訪教師，了解孩子在校的表現(xiàn)，主動向老師介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、弱點(diǎn)及特長，與教師共同研究教子良方，使家庭教育與學(xué)校相得益彰。

三、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

隨著我國教育的發(fā)展，目前學(xué)校中都設(shè)立了心理咨詢室，有條件的學(xué)校配備專職的心理咨詢師對個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。

1.設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室，配備專職的心理咨詢師

一個(gè)合符標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室，應(yīng)該有四個(gè)區(qū)：指導(dǎo)區(qū)、個(gè)別咨詢區(qū)、發(fā)泄區(qū)和活動區(qū)。心理咨詢室的設(shè)置也有講究，尤其對于小學(xué)生來說，應(yīng)布置得舒適、活潑、輕松，讓來訪的學(xué)生在這里心靈都得到釋放。我校通過簿改項(xiàng)目，建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室，并對個(gè)別教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，讓心理有問題或有障礙的學(xué)生在這里得到放松，幫助他們解除心理障礙。

2.進(jìn)行資料的收集和整理

要有效地進(jìn)行心理咨詢活動，首先需要弄清來訪的學(xué)生情況：如姓名、性別、年齡、所在班級、學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境，特別是父母親的身體工作狀況等。其次要了解學(xué)生的行為表現(xiàn)、交友情況，身體健康等方面。再根據(jù)收集的資料進(jìn)行全面的思考、分析，推斷其存在的心理問題，從而有效地對癥下藥，做到藥到病除，起到立竿見影的效果。最后值得注意的是一定要替來訪的學(xué)生進(jìn)行保密，切不可將學(xué)生的秘密泄露出去。

總之，“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。”學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)長期的滲透性工作，需要持之以恒，需要在教育內(nèi)容、形式等不斷創(chuàng)新和改革，才能出成效。教育工作者只有充分重視學(xué)生的心理健康教育才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、樂于助人、自信自尊的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們高尚的情操，培養(yǎng)他們愈挫愈勇、勇于開拓進(jìn)取的精神，使他們成為具有良好心理素質(zhì)和健全人格的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉維良、齊建芳主編.中小學(xué)心理健康教育（華文出版社），2000年7月.

[2]岳曉東主編《心理咨詢基本功技術(shù)》清華大學(xué)出版社，2015年1月.