張悠悠

【摘 要】為了解某高校國(guó)防生的現(xiàn)狀，促進(jìn)國(guó)防生隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)工作的針對(duì)性、有效性，采用自編問(wèn)卷，個(gè)別談話等方式，對(duì)343名在校國(guó)防生思想現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)國(guó)防生現(xiàn)狀的分析，提出國(guó)防生思想政治教育對(duì)策，為加強(qiáng)和改進(jìn)高校國(guó)防生的思想政治教育工作提供支持。

【關(guān)鍵詞】高校國(guó)防生 ? ? 思想現(xiàn)狀 ? ? 對(duì)策

為了解某高校國(guó)防生的現(xiàn)狀，促進(jìn)國(guó)防生隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)工作的針對(duì)性、有效性，我辦采取召開座談會(huì)、組織問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話等方式，對(duì)343名在校國(guó)防生進(jìn)行了專題調(diào)研和思想摸底，并對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。具體情況如下。

一、國(guó)防生思想現(xiàn)狀

（一）入學(xué)動(dòng)機(jī)多樣，獻(xiàn)身國(guó)防的思想還需加強(qiáng)

國(guó)防生入學(xué)動(dòng)機(jī)相對(duì)復(fù)雜，呈多元化趨勢(shì)。調(diào)研問(wèn)卷中，聽(tīng)從父母安排而報(bào)考國(guó)防生的占8.8%，報(bào)效祖國(guó)的占28.4%，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的占34.5%，節(jié)省學(xué)費(fèi)的占16.9%，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想的占11.4%。還有個(gè)別國(guó)防生是無(wú)意識(shí)選擇，誤打誤撞而加入了國(guó)防生隊(duì)伍。調(diào)研表明，國(guó)防生特別是新生對(duì)軍隊(duì)信息掌握較少，對(duì)軍隊(duì)的認(rèn)識(shí)理解只停留在表面，盡管從軍熱情較高，但理性思考不夠，對(duì)畢業(yè)到部隊(duì)工作尤其是獻(xiàn)身國(guó)防的思想準(zhǔn)備不足。

（二）關(guān)心個(gè)人發(fā)展，但也受負(fù)面現(xiàn)象影響而存在消極情緒

當(dāng)被問(wèn)及“對(duì)自己的個(gè)人發(fā)展有無(wú)計(jì)劃，是否認(rèn)為自己能在部隊(duì)發(fā)揮專長(zhǎng)時(shí)，對(duì)院校在軍人職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面有哪些建議”時(shí)，88%的國(guó)防生對(duì)自己的個(gè)人發(fā)展都有計(jì)劃，希望縮小自己和任職需要的差距，不斷加強(qiáng)自身軍事素質(zhì)的培養(yǎng)。在回答“部隊(duì)內(nèi)部關(guān)系、風(fēng)氣建設(shè)、干部使用、人才培養(yǎng)等方面，你聽(tīng)到或看到哪些負(fù)面的現(xiàn)象，對(duì)自己在部隊(duì)發(fā)展存在哪些擔(dān)心”時(shí)，45.5%的國(guó)防生流露出不公平使自己失去發(fā)展的機(jī)會(huì)，24.5%的國(guó)防生擔(dān)心在學(xué)校的軍事訓(xùn)練不全面無(wú)法適應(yīng)部隊(duì)的任職需要，組織協(xié)調(diào)能力欠缺，處理不好人際關(guān)系，所學(xué)專業(yè)用不到，得不到領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)等。

（三）成才愿望強(qiáng)烈，但對(duì)未來(lái)到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)工作存在擔(dān)憂

絕大多數(shù)國(guó)防生想到部隊(duì)施展才華，成就事業(yè)，對(duì)未來(lái)的軍旅生涯有著理想化的自我設(shè)計(jì)。在座談中，國(guó)防生們紛紛表示要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為部隊(duì)建功立業(yè)。從往年畢業(yè)國(guó)防生填報(bào)的分配志愿情況來(lái)看，30%的國(guó)防生希望到沿海地區(qū)或是經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的省份去工作，64%的人希望自己畢業(yè)后能夠被分回原籍，只有6%的人選擇到機(jī)動(dòng)師或是西藏、新疆等邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)。而就歷屆畢業(yè)國(guó)防生從部隊(duì)反饋回的信息來(lái)看，國(guó)防生畢業(yè)后的第一任職基本上都在團(tuán)以下基層部隊(duì)，對(duì)此，不少國(guó)防生對(duì)自己將來(lái)能否適應(yīng)基層部隊(duì)艱苦的工作、訓(xùn)練和生活表示擔(dān)心。在通過(guò)已畢業(yè)某國(guó)防生了解到，西藏、甘肅、青海等地區(qū)海拔高，自然環(huán)境惡劣，他們擔(dān)心如果將來(lái)分配到西藏等地工作，恐怕難以適應(yīng)，而且時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)影響身體健康。在與國(guó)防生個(gè)別談心中，部分同學(xué)也都流露出類似的擔(dān)心。

二、國(guó)防生思想狀況成因分析

（一）對(duì)從軍報(bào)國(guó)的思想認(rèn)識(shí)比較模糊

根據(jù)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的76名新生的調(diào)查結(jié)果顯示，國(guó)防生選擇軍營(yíng)的動(dòng)機(jī)比較復(fù)雜。其中受家庭影響的占12.3%，為緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力的占34%，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的占13.6%，為了鍛煉磨礪自己的占8%，為畢業(yè)有一份穩(wěn)定的工作、避免就業(yè)壓力的占32.1%，這說(shuō)明大部分剛?cè)雽W(xué)的國(guó)防生對(duì)今后目標(biāo)的選擇存在很大的盲目性和很強(qiáng)的功利性。

（二）以自我為中心的思想意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈

國(guó)防生大多數(shù)都是90后的獨(dú)生子女，他們身上充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的行為特征，思想意識(shí)、道德觀念、價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。他們思想活躍，易接受新事物、新觀念，具有鮮明的獨(dú)立性、選擇性、多變性;普遍存在注重自我發(fā)展、強(qiáng)調(diào)自我設(shè)計(jì)和追求自我實(shí)現(xiàn)的心理特征。思考問(wèn)題首先想到的是自己和家庭，這種“以自我為中心”的性格特征與部隊(duì)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神和大局意識(shí)存在較大差距。

（三）吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神有所淡化

通過(guò)對(duì)大四國(guó)防生的座談了解，大家普遍對(duì)未來(lái)工作環(huán)境和崗位表示擔(dān)憂，雖然都表示能夠服從組織分配，但仍有大部分國(guó)防生希望回到家鄉(xiāng)或者分配到條件較好的大中城市，這反映出畢業(yè)國(guó)防生普遍關(guān)注個(gè)人利益，缺乏吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神。在日常教育管理中，部分新生對(duì)雙休日開展軍政訓(xùn)練感到不理解，個(gè)別的還認(rèn)為侵犯了他們的休息權(quán)。

三、加強(qiáng)國(guó)防生思想政治教育的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）堅(jiān)持教育引導(dǎo)，幫助國(guó)防生堅(jiān)定理想信念

要緊貼國(guó)防生思想實(shí)際，把引導(dǎo)國(guó)防生不斷堅(jiān)定政治信念作為“經(jīng)常性課題教育”突出出來(lái)，大力加強(qiáng)“堅(jiān)定信念，筑牢軍魂”主題教育、“雙四反”教育和法紀(jì)警示等教育，自覺(jué)抵制腐朽思想文化侵蝕。始終堅(jiān)持以獻(xiàn)身國(guó)防、服務(wù)部隊(duì)的理想信念教育為核心，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀教育為重點(diǎn)，深入開展革命傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗教育、革命人生觀苦樂(lè)觀教育，扎實(shí)做好智能使命、思想道德、優(yōu)良傳統(tǒng)、政策法規(guī)和武警部隊(duì)的職能任務(wù)使命等內(nèi)容的經(jīng)常性教育，不斷提高國(guó)防生的思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定立志報(bào)國(guó)的理想信念，增強(qiáng)獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

（二）堅(jiān)持教管結(jié)合，幫助國(guó)防生提高自身能力

要著眼國(guó)防生第一任職能力，注重加強(qiáng)國(guó)防生自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)。要注重選好、配好、用好國(guó)防生自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)，發(fā)揮好骨干在教育管理工作中的主導(dǎo)作用，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助國(guó)防生提高自身能力。堅(jiān)持以老帶新的管理模式，對(duì)國(guó)防生中需要關(guān)注的“重點(diǎn)人”，采取與骨干結(jié)成幫扶對(duì)子的辦法，實(shí)行重點(diǎn)幫帶。充分利用好國(guó)防生駐校訓(xùn)練、當(dāng)兵鍛煉等機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)返校讀研的國(guó)防生與本科國(guó)防生座談，傳授基本的帶兵經(jīng)驗(yàn)，解決好國(guó)防生在教育管理工作中不懂不會(huì)的問(wèn)題。要注重把“三互”活動(dòng)引入國(guó)防生的日常教育管理中，以宿舍為單位，實(shí)行強(qiáng)弱搭配，形成思想互幫、學(xué)習(xí)互助、行為互控的良好氛圍。