唐黎

(中南大學湘雅二醫(yī)院普外　湖南　長沙　410011)

心理護理及健康教育對乳腺癌化療患者的影響分析

唐黎

(中南大學湘雅二醫(yī)院普外湖南長沙410011)

摘要目的：探討心理護理及健康教育對乳腺癌化療患者的影響。方法：選取于2013年1月～2014年2月來院治療的乳腺癌化療患者180例作為研究對象，隨機數(shù)字表達法分為對照組和觀察組，各組90例，對照組給予常規(guī)護理，觀察組在常規(guī)護理基礎上給予心理護理及健康教育，比較兩組患者化療前后的焦慮評分及抑郁評分。結果：觀察組化療后的SAS、SDS評分分別為(41.39±5.32)分、(40.45±7.21)分,優(yōu)于對照組的(51.23±8.45)分、(54.67±9.32)分，差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.05)；觀察組的生存時間為(3.45±1.52)年，高于對照組的(1.98±1.02)年，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結論：對乳腺癌化療患者實施心理護理及健康教育，可緩解患者的異常情緒程度，延長實際生存時間，在臨床治療中具有非常重要的臨床意義。

關鍵詞乳腺癌；化療；心理護理；健康教育

乳腺癌是臨床外科疾病中較為常見的多發(fā)性惡心腫瘤，主要臨床表現(xiàn)為乳房腫塊、淋巴結腫大及乳頭改變等，對患者的身心健康造成不良影響[1]。隨著醫(yī)學技術的快速發(fā)展，乳腺癌患者的生存率逐漸提高。然而乳腺癌患者在化療期間需承受家庭、社會以及自身疾病所帶來的壓力，大多數(shù)患者易產(chǎn)生焦慮、抑郁等情緒，嚴重影響患者的治療效果和生存質量。因此對乳腺癌患者實施心理護理是至關重要的，根據(jù)患者的心理特點有針對性加強心理護理及健康教育，使患者積極配合治療，有助于提高患者的生存質量。由此，我院對2013年1月～2014年2月來院治療的乳腺癌化療患者實施心理護理及健康教育，取得較好的效果，現(xiàn)對其進行報告：

1.資料和方法

1.1 一般資料

選擇于2013年1月～2014年2月來院治療的乳腺癌化療患者180例，均符合相關診斷標準[2]。所有患者隨機分為對照組和觀察組，各組90例，其中觀察組年齡24～68歲，平均年齡(50.3±2.3)歲；文化程度：大專以上34例，高中以下56例。對照組年齡23～69歲，平均年齡(51.3±2.5)歲；文化程度：大專以上36例，高中以下54例。兩組患者一般資料比較無差異性(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

對照組給予常規(guī)基礎護理，包括飲食指導，疾病知識講解、康復指導、出院指導等，且給予常規(guī)治療及化療。觀察組則在對照組基礎上實施心理護理及健康教育，包括：①組織患者及其家庭成員開展機體健康教育活動， 每月不定期實施 3 ～4次，45min/次，鼓勵患者及其家屬積極參與健康教育講座，開展的內容為改變患者對腫瘤的認知，消除患者的不良心理反應，適時給患者提供最大限度地心理支持，讓患者及其家屬充分認識到積極樂觀的情緒是取得最佳療效的關鍵，使患者保持積極、樂觀地接受各項治療與護理工作。②詳細分析患者產(chǎn)生悲觀、失望等負面情緒的原因，根據(jù)患者的實際情況有針對性進行心理護理，采用一對一溝通方式，善于傾聽，給予患者更多支持與安慰，以緩解各種負面情緒。③每月不定期開展新老病友交流會，組織治愈患者進行現(xiàn)身說法，通過治愈患者與治療患者進行交流，消除患者的悲觀、焦躁、恐懼等不良情緒，使患者積極配合治療。

1.3 判斷標準

采用焦慮自評量表(SAS)[3]和抑郁自評量表(SDS)[4]對兩組患者的焦慮、抑郁程度進行評分，共20個選項，由輕到重分為4級：輕度焦慮(抑郁)：50～59分；中度焦慮(抑郁)：60～69分；重度焦慮(抑郁)：70分及以上。術后隨訪，比較兩組患者的生存時間。

1.4 統(tǒng)計學處理

2.結果

2.1 兩組患者化療前后SAS、SDS評分比較

化療前，兩組患者的SAS評分、SDS評分比較差異不顯著(P>0.05)，化療后，觀察組的SAS評分、SDS評分優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，詳見表1。

表1 兩組患者化療前后SAS、SDS評分比較

2.2 兩組患者化療后生存時間比較

觀察組經(jīng)化療后的生存時間為(3.45±1.52)年，對照組經(jīng)化療后的生存時間為(1.98±1.02)年，兩組患者生存時間比較差異有統(tǒng)計學意義(t=2.2207，P=0.0094)。

3.討論

乳腺癌是臨床外科疾病中最為嚴重的惡性腫瘤之一，有資料表明：近幾年乳腺癌在我國發(fā)病率約為24/10萬，占全身惡性腫瘤的6%～10%，發(fā)病年齡越來越年輕化[5～6]。一旦女性發(fā)生乳腺癌，不及時加以治療，將嚴重影響患者的身心健康，嚴重的可能危及到患者的生命安全。在生存期間，因自身疾病、家庭、社會等因素影響，大多數(shù)乳腺癌患者發(fā)病后會出現(xiàn)不同程度的焦慮、緊張、抑郁、煩躁等不良情緒，這些負面情緒嚴重影響患者的治療效果及生存質量。尤其是采取改良根治術治療的患者，因治療后生理結構發(fā)生改變，擔心會影響夫妻之間的感情，加上乳腺癌化療時間較長，給患者帶來一定的經(jīng)濟負擔及心理壓力，使患者產(chǎn)生焦慮及抑郁情緒[7～8]。為此，對乳腺癌患者心理護理及健康教育是至關重要的。

在臨床護理中，根據(jù)患者的心理特點有針對性進行心理護理及健康教育，定期開展健康教育講座，給予患者更多的支持與安慰，使患者保持良好的態(tài)度接受治療與護理工作，可達到良好的治療效果。經(jīng)本組分析研究，結果顯示化療后觀察組的SAS評分、SDS評分均優(yōu)于對照組，通過隨訪，觀察組化療后的生存時間高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)?？梢娙橄侔┗颊邔嵤┬睦碜o理及健康教育，緩解患者的焦慮、抑郁情緒，延長患者的生存時間，提高患者的生存質量。

參考文獻

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[2]羅英,羅莉,陳紅等.心理護理及健康教育對乳腺癌化療患者的影響[J].航空航天醫(yī)學雜志,2010,21(12):2265-2266.

[3]張君,周達容.健康教育護理干預在乳腺癌化療患者中的應用觀察[J].醫(yī)學信息,2013,2(29):627-627.

[4]余力.心理護理對乳腺癌腫瘤化療患者生活質量的影響分析[J].中國醫(yī)療前沿,2011,06(22):87,79.

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[6]吳懷芹,焦艷,隋春波等.門診化療乳腺癌患者的心理護理及健康教育[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2013,(18):44-45.

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[8]李平.心理護理及健康教育對乳腺癌化療患者的影響分析[J].現(xiàn)代診斷與治療,2014,1(3):683-684.

【中圖分類號】R737.9

【文獻標識碼】B

【文章編號】1009-6019(2015)15-0212-02