晁帥,任友誼,李國新

(空軍預(yù)警學(xué)院 人文社科部，湖北 武漢 430019)

增強(qiáng)大學(xué)生軍訓(xùn)中思想政治教育的實(shí)效

晁帥,任友誼,李國新

(空軍預(yù)警學(xué)院 人文社科部，湖北 武漢 430019)

軍訓(xùn)是大學(xué)生強(qiáng)健體魄、磨煉意志、錘煉作風(fēng)、堅(jiān)定信念的重要“時(shí)間窗口”，對大學(xué)生成人成才具有重要意義。軍訓(xùn)期間應(yīng)精準(zhǔn)掌握學(xué)生的情緒波動、思想發(fā)展和心理變化規(guī)律，在開訓(xùn)動員、強(qiáng)化訓(xùn)練、驗(yàn)收總結(jié)等不同階段有重點(diǎn)地做好針對性思想政治教育，打牢思想基礎(chǔ)、消除認(rèn)識誤區(qū)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的參訓(xùn)熱情，保證軍訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

大學(xué)生軍訓(xùn)；思想政治教育；實(shí)效

習(xí)近平同志曾寄語當(dāng)代大學(xué)生：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。”軍訓(xùn)是大學(xué)生的入學(xué)第一課,與整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，軍訓(xùn)持續(xù)時(shí)間短，訓(xùn)練科目多、強(qiáng)度大、要求高、管理嚴(yán)，往往安排在炎熱季節(jié)，給初入校門的大學(xué)生帶來諸多挑戰(zhàn)。但是也應(yīng)看到，上述因素在軍訓(xùn)期間交互作用并營造出了一個(gè)難以復(fù)制的特殊教育情境。承訓(xùn)官兵軍人形象和氣質(zhì)的榜樣示范作用，軍事技能訓(xùn)練中對學(xué)生體能的考驗(yàn)、意志的磨煉、作風(fēng)的錘煉，軍事理論教學(xué)中所蘊(yùn)涵的愛國主義和集體主義教育、民族精神和民族氣節(jié)教育、國家安全與憂患意識教育以及革命優(yōu)良傳統(tǒng)教育，無一不對參訓(xùn)學(xué)生產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的積極影響。因此，應(yīng)當(dāng)把“訓(xùn)練場就是開展思想政治教育的大課堂”這一理念牢固樹立起來，抓住這個(gè)難得的“時(shí)間窗口”，掌握學(xué)生的情緒波動、思想發(fā)展和心理變化規(guī)律，分階段、有重點(diǎn)地做好針對性思想政治教育，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的參訓(xùn)熱情，保證軍訓(xùn)任務(wù)圓滿完成，為學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)階段形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀開好頭起好步。

1 開訓(xùn)動員階段

開訓(xùn)動員階段要注重打牢思想基礎(chǔ)，消除認(rèn)識誤區(qū)；要強(qiáng)化學(xué)生依法參訓(xùn)意識；要糾正軍訓(xùn)簡單走過場以及其他思想顧慮。

1.1 消除認(rèn)識誤區(qū)

不少學(xué)生對開展軍訓(xùn)存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)，不同程度存在“軍訓(xùn)無用”、“輕視應(yīng)付”、“恐懼怯訓(xùn)”等思想。鑒于此，針對“學(xué)校不是軍營，搞軍訓(xùn)勞神傷財(cái)沒有太大意義，還可能影響正常的教學(xué)秩序”的認(rèn)識誤區(qū)，應(yīng)當(dāng)有針對性地搞好政治動員和思想發(fā)動，使參訓(xùn)人員認(rèn)清軍訓(xùn)的目的、意義和基本要求，端正思想，提高認(rèn)識，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入訓(xùn)練。

1.2 強(qiáng)化學(xué)生依法參訓(xùn)意識

強(qiáng)化學(xué)生依法參訓(xùn)意識，講清軍訓(xùn)的法律法規(guī)依據(jù)。組織學(xué)習(xí)《兵役法》《國防法》《國防教育法》和《教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到開展軍訓(xùn)既是中央著眼國防建設(shè)的戰(zhàn)略決策，又是法律法規(guī)對高等院校的剛性要求，還是大學(xué)生必須履行的公民義務(wù)。

1.3 樹立“大軍訓(xùn)”觀念

針對“大學(xué)軍訓(xùn)與中學(xué)軍訓(xùn)沒有本質(zhì)區(qū)別，就是‘驕陽底下站軍姿，立正稍息正步走’”的片面看法，講清楚軍訓(xùn)絕不是例行公事式地完成兩個(gè)學(xué)分的教學(xué)計(jì)劃，而是樹德育人的一個(gè)重要的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。軍訓(xùn)既包括以普及國防知識、增強(qiáng)國防意識、激發(fā)愛國熱情為目的的軍事理論教學(xué)，也包括以培養(yǎng)后備軍官、規(guī)范行為舉止、提高綜合素質(zhì)為目的的軍事技能訓(xùn)練，更包含以堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)責(zé)任感和使命感、端正價(jià)值取向、升華思想境界為目的的思想政治教育，使學(xué)生認(rèn)識到軍訓(xùn)不僅可以拓寬自己的知識領(lǐng)域，也能鍛煉和培養(yǎng)個(gè)人頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，更能激發(fā)個(gè)人對人生價(jià)值的重新思考。

1.4 打消顧慮、增強(qiáng)信心

針對“軍訓(xùn)累不累、管理嚴(yán)不嚴(yán)、身體不好能吃得消嗎”的思想疑慮，開展相關(guān)知識培訓(xùn)，充分考慮學(xué)生身心承受能力，合理統(tǒng)籌開訓(xùn)階段的軍政訓(xùn)練計(jì)劃。在軍事訓(xùn)練中，避免安排強(qiáng)度大、難度高的訓(xùn)練科目，適當(dāng)組織一些適應(yīng)性訓(xùn)練，達(dá)到“緩設(shè)臺階巧登高”的效果。訓(xùn)練之余把日常養(yǎng)成作為重點(diǎn)，抓好戶外行進(jìn)時(shí)隊(duì)列的規(guī)范，軍容及著裝的嚴(yán)整與統(tǒng)一，言行舉止的端莊與得體，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的干凈整潔，幫助學(xué)生糾正自由散漫的不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的紀(jì)律觀念和作風(fēng)素養(yǎng)，盡快進(jìn)入角色，全身心投入到后續(xù)訓(xùn)練中去。

2 強(qiáng)化訓(xùn)練階段

經(jīng)歷了開訓(xùn)動員階段的興奮期，參訓(xùn)學(xué)生普遍進(jìn)入“軍人”的模擬角色，逐漸適應(yīng)了嚴(yán)格緊張的訓(xùn)練生活，在與同學(xué)和教官的朝夕相處中相互熟悉起來，樂于參與軍訓(xùn)期間開展的具有鮮明軍旅特色的各類活動，并能以積極的態(tài)度面對軍訓(xùn)中的各種考驗(yàn)。與此同時(shí)，隨著訓(xùn)練科目的全面展開，部分學(xué)生對軍隊(duì)、軍人的新奇感也逐步消退。尤其是進(jìn)入艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練階段后，天氣炎熱、訓(xùn)練枯燥、消耗較大，使軍訓(xùn)強(qiáng)度較高和學(xué)生體質(zhì)偏弱的矛盾不可避免地暴露出來，增加了完成訓(xùn)練任務(wù)的難度。身體疲倦和心理壓力引發(fā)的負(fù)面情緒在部分學(xué)生中開始顯現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生甚至在思想上打起了“退堂鼓”。有人想方設(shè)法避免參加訓(xùn)練。對此，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段激發(fā)參訓(xùn)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，為軍訓(xùn)注入持續(xù)不竭的動力。

2.1 多渠道進(jìn)行國防教育

針對大多數(shù)學(xué)生渴望深入了解國家安全和軍隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀的特點(diǎn)，充分挖掘各類型教育資源。可邀請軍隊(duì)院校專家教授開設(shè)國防教育系列專題講座，重點(diǎn)介紹我國面臨的國際安全形勢、國防和軍隊(duì)發(fā)展改革現(xiàn)狀等內(nèi)容；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體傳播速度快、影響范圍廣的特點(diǎn)，采取軍事題材紀(jì)錄片、紅色影視劇展播、開展國防知識網(wǎng)上競賽等多種方式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)情境中接受“沉浸式”教育。激發(fā)學(xué)生“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情感，增強(qiáng)憂患意識，樹立“國無防不立，民無兵不安”的觀念，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，堅(jiān)定他們的愛國之心、報(bào)國之志，從而以更加飽滿的熱情投入到軍訓(xùn)中去。

2.2 多方式理清思想迷霧

針對少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“軍訓(xùn)要求太高、難度太大、純屬折騰人”而存在的畏難抵觸情緒，組織“網(wǎng)絡(luò)名人觀軍訓(xùn)”活動，邀請?jiān)谇嗄陮W(xué)生中有較大影響力的正能量先進(jìn)典型人物、建功軍營的優(yōu)秀地方大學(xué)生以及本校往屆優(yōu)秀軍訓(xùn)學(xué)員等不同層面的代表與參訓(xùn)學(xué)生面對面交流，從不同角度暢談軍訓(xùn)對大學(xué)生活乃至整個(gè)人生的積極作用，駁斥“軍訓(xùn)瞎折騰”等錯(cuò)誤論調(diào)。組織觀看軍訓(xùn)紀(jì)錄片，舉辦軍訓(xùn)回顧展，全面、立體、直觀地呈現(xiàn)學(xué)校軍訓(xùn)的歷史、取得的成果和軍訓(xùn)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體、模范人物，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)生認(rèn)識到只要科學(xué)訓(xùn)練、勇于戰(zhàn)勝困難，那么完成軍訓(xùn)任務(wù)、取得良好訓(xùn)練效果并非“不可能完成的任務(wù)”，從而增強(qiáng)他們克服困難的勇氣。

2.3 多手段寓教于樂激發(fā)戰(zhàn)斗豪情

針對少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“軍訓(xùn)沒意思”而產(chǎn)生的焦慮厭煩情緒，應(yīng)在嚴(yán)格正規(guī)的軍事訓(xùn)練中寓教于樂，穿插開展知識性、趣味性、教育性強(qiáng)的活動，給學(xué)生提供緩解疲勞、宣泄壓力、抒發(fā)情感、展示才華、接受教育的平臺。如在長征勝利80周年之際舉辦長征故事會，由參訓(xùn)學(xué)生講述“我家里的長征故事”，讓大家在感人至深的故事中感受前輩的英雄主義精神，感悟革命的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而正確對待軍訓(xùn)中的苦樂得失，自覺傳承紅色基因。組織戰(zhàn)地拉歌賽、軍訓(xùn)聯(lián)歡會，讓學(xué)生在軍味戰(zhàn)味濃厚的文藝作品中激蕩戰(zhàn)斗豪情，使他們感到苦中有樂，軍訓(xùn)生活單純而不單調(diào)、規(guī)律而不枯燥，在潛移默化中受到教育，最終達(dá)到鼓舞士氣、調(diào)動參訓(xùn)積極性的效果。

3 驗(yàn)收總結(jié)階段：注重疏導(dǎo)管控，搞好成果轉(zhuǎn)化

經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，參訓(xùn)學(xué)生的身體心理素質(zhì)得到鍛煉和提高，與承訓(xùn)教官也建立起深厚的友誼，“流血流汗不流淚”的決心空前高漲，訓(xùn)練效果明顯提高，大部分學(xué)生初步具備了“軍人的樣子”，軍訓(xùn)進(jìn)入驗(yàn)收總結(jié)階段。這一時(shí)期參訓(xùn)學(xué)生的主要心理特點(diǎn)是情緒高昂、上進(jìn)心強(qiáng)，力爭在考核驗(yàn)收中取得優(yōu)異成績。但也要注意，越是到軍訓(xùn)收尾階段，越要準(zhǔn)確掌握參訓(xùn)學(xué)生的思想動態(tài)，耐心細(xì)致地做好一人一事的思想工作，確保軍訓(xùn)工作圓滿完成。

3.1 做好針對性心理教育疏導(dǎo)

驗(yàn)收總結(jié)階段迎來各項(xiàng)考核評比，也給參訓(xùn)學(xué)生帶來緊張情緒和較大的心理壓力。由于缺乏相關(guān)的能力和社會經(jīng)驗(yàn)，容易引發(fā)人際關(guān)系緊張，為軍訓(xùn)安全穩(wěn)定帶來隱患。開展一次專題心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生緊張情緒；幫助學(xué)生樹立正確的自我意識，進(jìn)行合理的自我評估，找準(zhǔn)自身定位；以平常心對待個(gè)人成績和榮譽(yù)，不能只愿享受勝利的喜悅，不愿面對失敗的結(jié)果；以真誠友善的態(tài)度妥善處理人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造一個(gè)溫馨的人際交往環(huán)境。此外，應(yīng)當(dāng)圍繞增強(qiáng)參訓(xùn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感開展創(chuàng)優(yōu)活動，營造有序競爭、和諧共贏的良好氛圍，鼓勵(lì)人人為所在團(tuán)隊(duì)獲得領(lǐng)先成績而奮勇拼搏，提高學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

3.2 持續(xù)加強(qiáng)安全教育和風(fēng)險(xiǎn)管控

軍訓(xùn)最后階段輕武器射擊、閱兵比武、匯報(bào)表演等涉槍涉彈和大型集體活動往往集中進(jìn)行，而此時(shí)少數(shù)學(xué)生容易滋生麻痹松懈思想。針對這種情況，要注意加強(qiáng)作風(fēng)紀(jì)律教育和安全警示性教育，講清楚操作規(guī)程和注意事項(xiàng)，明確緊急情況下的預(yù)案，同時(shí)要求承訓(xùn)教官堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格管理，防止各種訓(xùn)練事故發(fā)生。

3.3 搞好軍訓(xùn)成果的延伸轉(zhuǎn)化

軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生克服“船到碼頭車到站”的松懈心理，把軍訓(xùn)時(shí)學(xué)到的好傳統(tǒng)好作風(fēng)堅(jiān)持好，促進(jìn)軍訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動并向未來延伸，使軍訓(xùn)期間的思想政治教育與大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的思想政治教育實(shí)現(xiàn)無縫對接。

[1] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N/OL].新華網(wǎng),(2014-05-04)[2014-05-05].http://news.xinhuanet.com/2014-05/05/c_1110528066.htm.

Enhance the Effectiveness of Ideological and Political Education in College Students′ Military Training

CHAO Shuai，REN You-yi，LI GUO-xin

(Department of Humanities and Social Sciences of Air Force Early Warning Academy，Wuhan 430019，China)

College Students′ school military training is the first lesson of college students is a strong physique, honed willpower, temper style, firm belief in the “time window”, is of great significance to college students. We should accurately grasp the mood swings, the student thought development and psychological changes in the period of military training, training, training, mobilization acceptance summary different stages of focus to targeted ideological and political education, ideological foundation, firmly eliminate the misunderstanding and continue to stimulate students′ training enthusiasm, ensure the successful completion of the task of military training.

college students military training；ideological and political education；actual effect

2016-09-30

晁帥(1983—)，男，陜西禮泉人，助教。研究方向：思想政治教育。

G87

A

1671-1300(2016)04-0113-03