編號：H3（2015）21-03-03

作者：■文麗

受應(yīng)試教育影響和中考指揮棒的左右，教師大多“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”，往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置;加上寫作訓(xùn)練費時費力，又收效甚微。久而久之，便形成了一種：“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象。那如何培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣，提高學(xué)生英語寫作能力，下面試談在寫作教學(xué)中的幾種訓(xùn)練方法：

一、摘錄佳句，賞識性評價，促進發(fā)展

教師批改作文的時候，可以尋找好詞佳句用紅筆標(biāo)示出來，然后記錄下來并注明作者展示在教室的黑板上。通過展示使那些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感，從而激勵他們在以后寫作中積極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長補短。同時教師批改作文時不應(yīng)只給出對錯判定和分?jǐn)?shù)，而應(yīng)針對學(xué)生的個性特征和每次作文的具體情況在學(xué)生的習(xí)作后面寫上一句或一段評語?！澳愕奈恼聴l理清晰，語言流暢！Well done！/Excellent！/You have done a good job./How clever you are！/Im proud of you.”筆者相信教師的寥寥數(shù)語將會激發(fā)學(xué)生無窮的寫作熱情和潛力，形成積極向上的強大內(nèi)動力。

二、課堂上即寫即改，有效指導(dǎo)、及時反饋

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓(xùn)練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，從而提高作文教學(xué)的效率。

1.課堂上限時完成作文。學(xué)生限時完成作文的同時，可挑選兩名學(xué)生到黑板上寫例文。

2.例文修改。在學(xué)生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、短語搭配、語法運用、內(nèi)容涵蓋、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導(dǎo)學(xué)生對黑板上的兩篇例文進行評改。在堂上修改作文時候不能只把眼光只盯住錯誤的地方，而應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和表揚，否則會挫學(xué)生的積極性，而且讓其他學(xué)生怕到黑板上寫例文從而產(chǎn)生消極的影響。

3.自我修改作文。要求學(xué)生修改自己的文章讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。在這期間教師通過巡視了解學(xué)生是情況并給予一些幫助。

三、輔導(dǎo)式面批

面批不僅能充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，還能增強師生之間的情感交流，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作動機。面批尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是一個及時輔導(dǎo)的機會。教師應(yīng)主動去關(guān)心、了解和幫助學(xué)生。試想，教師坐在學(xué)生身邊，一字一句輕聲細語講解，他肯定會體會到教師的關(guān)懷，心理可能這樣想：“老師這么關(guān)心我，我一定要努力??！”這時候他的注意力自然比上課時更集中，對教師指出的作文中的錯誤更能牢記在心。

總之，寫作能全面反映學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運用英語的能力，初中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目的，就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對學(xué)生進行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。

（作者單位：山西省臨汾市隰縣教育科技局 041300）