編號：H1（2015）21-03-01

作者：閆平

舉例論證是議論文寫作中最盛行的一種方法。然而縱觀學(xué)生作文中所選的事例，讀來只覺得牽強偏執(zhí)、別扭欠妥。所以說，雖有“巧婦”但沒有“好米”仍然難以“炊出”好飯。

細細分析，當下議論文寫作在選材上主要存在以下幾個問題。

一、所舉事例與所給材料相比前提條件不一致

而這不一致主要以擴大了前提條件為主。

例如南陽市2014-2015學(xué)年高二上期期中試題：

兩個朋友一同去動物園游覽。動物園非常大，動物種類很多，他們的時間有限，不可能所有動物都能觀賞到。他們便約定：不走回頭路，每到一處路口，選擇其中一個方向前行。

第一個路口出現(xiàn)在眼前，路標上寫著一側(cè)通往獅子園，一側(cè)通往老虎山。他們選擇了獅子園，因為獅子是“獸中之王”。又到了一處路口，分別通向熊貓館和孔雀館。他們選擇了熊貓館，熊貓是“國寶”嘛！……

他們就這樣一邊選擇，一邊觀賞，在有限的時間里，觀賞到了最想觀賞的動物。

大部分學(xué)生注意到了關(guān)鍵詞“選擇”，他們選用的事例有這些：

1.魚和熊掌不能兼得，只有選擇放棄才能更好的得到。

2.一副漫畫：一個背著布袋的和尚吃力地行走，放下布袋后，身體立即輕松舒適。他說：“選擇放下就是選擇快樂。”

3.在祖國建設(shè)最需要的時刻，錢學(xué)森毅然決然地放棄國外的優(yōu)越條件選擇回國。

4.李密在祖母“宿嬰疾病，常在床蓐”之際，選擇侍奉左右，放棄入朝為官。

仔細將上面四個例子與所給材料相對照，很快就會發(fā)現(xiàn)材料中的“選擇”必須發(fā)生在“有限的時間里”，而很顯然1、2兩個例子中的“選擇”沒有這個前提條件，這就是學(xué)生在選擇事例時常常會出現(xiàn)的失誤——所舉事例與所給材料相比前提條件不一致。

二、所舉事例與所給材料相比事件的主要過程不一致

所舉事例與所給材料相比事件的主要過程不一致是一個非常嚴重的問題，直接會導(dǎo)致所寫的文章偏題甚至是跑題。

例如《快與慢》作文

烏龜比兔子更能多講些道路上的情況。——紀伯倫

追蹤著鹿的人是看不見山的。——佚名

慢慢走，欣賞啊！——阿爾卑斯山口的路牌

我們正處在一個一日千里高速發(fā)展的時代，我們出門有高速公路，我們就餐有各式各樣的快餐，我們打開書報有各式各樣的文化快餐，我們打開電腦更可以幾分鐘這內(nèi)“網(wǎng)盡天下”。品味上面的三句格言，感受快節(jié)奏的今天，相信你對“快”與“慢”會有較深的感受和理解。

2.戰(zhàn)國時期的游說家蘇秦，第一次游說沒有成功，蘇秦意識到是自己的知識水平不夠，于是他開始“頭懸梁，錐刺骨”，后來終于成功游說秦王，成為戰(zhàn)國時期偉大的縱橫家。蘇秦在家的隱忍學(xué)習(xí)，正是人生路上的暫時停頓，這停頓，就好比蓄積力量的馬兒吃草。

這兩個事例的主要過程分別是“腳踏實地”、“停頓”、從而與所給材料的主要過程“快”與“慢”不一致。以這樣的事例組織寫作，其結(jié)果只能是偏題跑題，成為作文難以掩蓋的硬傷。

（作者單位：河南省西峽一高 474550）