摘 要：中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)是國(guó)家重視職業(yè)教育、實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的重要舉措。本文闡述了中職專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的“三大任務(wù)”與“八大化”，并提出，提高國(guó)培學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，需要培訓(xùn)學(xué)校和參加培訓(xùn)的教師共同努力，從報(bào)名到學(xué)習(xí)乃至生活、班級(jí)管理等方面都要精心設(shè)計(jì)和安排。

關(guān)鍵詞：中職教師 國(guó)培學(xué)習(xí) 教師素質(zhì) 三大任務(wù) 八大化

中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)牽涉到方方面面，各培訓(xùn)基地雖然都是經(jīng)過(guò)挑選的高校，但師資、設(shè)備、教學(xué)和生活條件仍存有差距。筆者認(rèn)為要真正提高中職教師國(guó)培學(xué)習(xí)的成效，必須突出“三大任務(wù)”與“八大化” 。

一、三大任務(wù)

1.任務(wù)一：開(kāi)眼界

中職教師國(guó)培學(xué)習(xí)，會(huì)開(kāi)設(shè)不少新課程，這些課程在學(xué)校平時(shí)的教學(xué)中一般都沒(méi)有接觸過(guò)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課程，可以讓教師拓寬眼界，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和最新技術(shù)，為教師今后的職業(yè)生涯和回學(xué)校后的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置提供參考和發(fā)展方向。

2.任務(wù)二：受啟迪

“教育理論和教學(xué)方法” 講座是中職國(guó)培學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。從教育專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告中，教師可以受到很大的啟迪。這些職業(yè)教育的前輩和專(zhuān)家，用他們的博學(xué)和經(jīng)驗(yàn)，用他們?cè)诼殬I(yè)教育辛勤耕耘的敬業(yè)精神，為教師展示了職業(yè)教育的一片新天地。

3.任務(wù)三：學(xué)方法

在中職國(guó)培學(xué)習(xí)中，教師首先能學(xué)到一些過(guò)去教學(xué)中沒(méi)有接觸到的新內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。但有句話說(shuō)得好，方法比知識(shí)更重要。上課的老師教學(xué)水平很高，從這些教師的教學(xué)中，可以看到他們的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，感受他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是教師今后提高教學(xué)水平的榜樣。

二、八大化

1.入學(xué)資格嚴(yán)格化

中職骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)條件規(guī)定，須具有中級(jí)以上教師職稱(chēng)，從事職業(yè)教育教學(xué)工作5年以上，所教專(zhuān)業(yè)與培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)相符，師德良好，身體健康，年齡不超過(guò)45周歲。在實(shí)際操作中，由于各學(xué)校的師資力量和教學(xué)要求等原因，往往很難嚴(yán)格遵照規(guī)定。但對(duì)參加學(xué)習(xí)的教師，必須考慮到其是不是能主動(dòng)自學(xué)提高教學(xué)水平，是否有教研教改的積極性等。

2.教師授課示范化

中職教師國(guó)培的授課教師在教學(xué)方法上應(yīng)該給學(xué)員起到示范作用，教師不能只注重知識(shí)的傳授，而忽略教學(xué)方法的示范。職業(yè)教育的一些新的教學(xué)方法，如“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”等也可以在教學(xué)中采用。每位教師都要給學(xué)員展示精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，使學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也看到教師的教學(xué)示范效果，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和教學(xué)能力雙提高。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用化

每門(mén)課程在具體內(nèi)容的選取上，可多考慮實(shí)用性和趣味性。計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)，有兩個(gè)不同的層次，一是學(xué)軟件層次，這個(gè)層次是學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的基本功能和操作，案例是相對(duì)簡(jiǎn)單的，目的是掌握基本的操作方法；二是用軟件層次，這個(gè)層次是學(xué)習(xí)如何用軟件解決實(shí)際問(wèn)題。

4.培訓(xùn)方式多樣化

國(guó)培學(xué)習(xí)固然以受培訓(xùn)為主，但來(lái)的畢竟都是教師，因而國(guó)培學(xué)習(xí)也要有研修性。即在培訓(xùn)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)員根據(jù)自身的基礎(chǔ)和需求進(jìn)行研修。通過(guò)自己動(dòng)手練習(xí)課上教授的案例，學(xué)員可以相互交流，解決課堂上還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。

5.教研講座精品化

在每期的國(guó)培學(xué)習(xí)中，大約會(huì)安排兩個(gè)星期左右的教研講座。講座可以讓教師了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，對(duì)今后教學(xué)和教研起到引領(lǐng)作用。但是教研講座也要注重針對(duì)性和實(shí)用性，講座的內(nèi)容要精品化。一些在平時(shí)教學(xué)中、在網(wǎng)上隨處可見(jiàn)的東西，就沒(méi)有必要作為講座內(nèi)容來(lái)講。精品化的標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一，但是必須具備“新、前、實(shí)”的特點(diǎn)。

6.企業(yè)實(shí)踐實(shí)效化

學(xué)員到企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該包括兩個(gè)任務(wù)，一是學(xué)員到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能；二是借助這個(gè)機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行一次調(diào)研，了解企業(yè)的管理理念、用人要求以及典型工作任務(wù)等。培訓(xùn)學(xué)校不能為走過(guò)場(chǎng)安排企業(yè)實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)員真正通過(guò)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提高自己的動(dòng)手能力，同時(shí)了解企業(yè)的管理理念、用人要求以及典型工作任務(wù)，為今后的教學(xué)和課程開(kāi)發(fā)找到理論和實(shí)踐的支撐。

7.班級(jí)管理人性化

為了管理好中職國(guó)培學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)校都制定了管理制度。但參加中職國(guó)培學(xué)習(xí)的很多學(xué)員大都已婚，這些學(xué)員在學(xué)習(xí)中途可能會(huì)因?yàn)閱挝换蚣依镉惺滦枰?qǐng)假，學(xué)校就要根據(jù)實(shí)際情況予以準(zhǔn)假。所以班級(jí)管理要本著人性化的原則，不能呆板緊守規(guī)章制度，這樣才能讓學(xué)員心情愉快地參加學(xué)習(xí)，取得好的效果。

8.生活服務(wù)精心化

在中職教師國(guó)培學(xué)習(xí)中，生活服務(wù)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員住一個(gè)房間，學(xué)習(xí)和實(shí)踐作息時(shí)間相同，大家能相互提醒，好處甚多。參陪的學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，飲食習(xí)慣不同。雖然眾口難調(diào)，但也要用心安排好一日三餐，兼顧南北方學(xué)員的要求。

（作者單位：江西贛州技師學(xué)院）