摘 要：本文就中職德育課“時·上”教學的實踐進行闡述。中職德育課“時·上”教學是針對當前中職德育課教學中存在的缺乏時代感、針對性和實效性的問題提出來的，旨在使德育“內(nèi)化于心，外化于行”。 “時·上”教學是指以流行元素為主要素材來源，通過對其在課堂上有效運用和課后效果跟蹤，引導學生形成“上”的意識，提升“上”的修養(yǎng)、行為、能力。

關(guān)鍵詞：時·上 中職學生 德育課教學

習近平主席指出：“國無德不興，人無德不立”。這使“育人為本，德育為先”的教育理念得到了深化，也進一步提升了人們對德育重要性及提高德育踐行能力的認識。中職德育課教學是中職德育的主要陣地，要與時俱進，不斷改善教學，切實發(fā)揮德育的實效性，使德育更好地為培養(yǎng)社會主義合格公民、社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人服務。以下筆者就中職德育課“時·上”教學的提出、實踐及效果做一些探討。

一、中職德育課教學的地位、原則及教學中存在的問題

《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》（以下簡稱《大綱》）指出：德育對學生健康成長具有重要的導向、動力和保證作用；德育課是各專業(yè)學生必修的公共基礎(chǔ)課，是學校實現(xiàn)德育的主要渠道?！洞缶V》提出：中職德育要遵循方向性和時代性相結(jié)合的原則，緊密結(jié)合社會需要和時代發(fā)展的要求，要堅持“三貼近”原則，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，開展富有成效的教育和引導活動，提高吸引力和感染力?！洞缶V》提出：德育課要改進教育教學方法，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，增強針對性、實效性和時代感。

然而，目前不少中職德育課教學中存在與時代發(fā)展相脫節(jié)和缺乏針對性的問題，教學常流于形式，如：簡單說教、記憶條條框框、案例陳舊、理論空洞，素材選擇遠離學生實際，導致學生對德育課不感興趣，課堂氛圍沉悶，實效性較差。如此德育難以達到“內(nèi)化于心，外化于行”的境界，一些學生缺乏正確的是非觀念、不良行為習慣沒有改觀、缺乏道德修養(yǎng)、缺乏理想信念等。

二、“時·上”教學的提出

筆者提出的“時·上”教學，是由“時”至“上”的教學?！皶r”即時間、時下、當下，即在近一段時間內(nèi)比較流行的、時髦的、熱議的或有重要影響力的人、事、物，如：時事新聞、百姓事、流行文化、新鮮事物等。“上”指高度，是在這些事物中所體現(xiàn)的或反思出來積極的內(nèi)涵、向上的力量——正確的思想態(tài)度、道德修養(yǎng)、價值取向、行為方式等?！皶r·上”教學就是將當下流行元素，引入到德育課教學中，通過對流行元素的分析，在這些元素中達成“上”的要求。

“時·上”教學本著中職德育課教學的時代性原則和“三貼近”原則，把德育內(nèi)容通過潤物細無聲的方式傳遞給學生，讓“上”走進學生的內(nèi)心，激發(fā)學生的內(nèi)心體驗，產(chǎn)生情感共鳴，形成“上”的意識——內(nèi)化于心；達成“上”的品行、修養(yǎng)、能力——外化于行。德育課“時·上”教學使德育緊跟時代，走進學生的生活，在紛繁多彩的生活中以“上”為坐標引領(lǐng)，為學生認識、分析社會現(xiàn)象提供指導，為提高職業(yè)能力提供動力，為未來適應社會引航。

筆者以技工院校德育課教材《道德法律與人生》（中國勞動社會保障出版社第二版第一冊）為例，來闡述中職德育課“時·上”教學的實踐。本教材是適用于一年級新生，共五課，分別是職業(yè)技能與職業(yè)教育、培養(yǎng)健康心理、恪守道德規(guī)范、增強法制觀念、走好人生道路。筆者僅以時事新聞、百姓事、流行文化三種類型的素材運用（每種類型僅舉一例），來闡述中職德育課“時·上”教學的實踐。

三、“時·上”教學的實踐

1.讓時事新聞走進課堂，增強時代感

時事新聞涉及政治、經(jīng)濟、文化、教育、外交、體育等很多領(lǐng)域，材料鮮活、體現(xiàn)時代特色。筆者在教學中，通過時事新聞激發(fā)學生關(guān)心國家、社會的發(fā)展，同時引導學生將個人發(fā)展與國家發(fā)展結(jié)合起來。

（1）選擇時事新聞——貼近學生需求。筆者在教學中根據(jù)教學內(nèi)容，適時選擇與學生貼近的素材。比如，學習“職業(yè)教育與個人成才的關(guān)系”這個知識點時，選擇的素材是第43屆世界技能大賽中國代表隊取得的優(yōu)異成績，其中6位金牌選手中5人來自技工院校。這則材料對于9月份入學的新生來說是大新聞、激勵性新聞，這對新生適應技校環(huán)境、對學技術(shù)充滿信心，樹立技能成才的理想非常適合。

（2）時事新聞的運用——達成“上”的高度。筆者在這則材料的運用中，注意把握本節(jié)課“上”的要求，突出高度。本節(jié)課“上”的要求是：使學生對技能學習充滿信心，并意識到職業(yè)教育是個人成才之路，是國家“經(jīng)濟發(fā)展的柱石”。于是設置了兩個討論環(huán)節(jié)：①5位金牌選手都曾經(jīng)是技校的學生，你認為職業(yè)教育和他們獲得金牌有關(guān)系嗎？為什么？②通過了解金牌選手的工作現(xiàn)狀及其他技能人才的工作，你認為職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展起怎樣的作用？

在充分的討論之后，學生們對于①都能意識到：技校是他們成才的搖籃，為他們學習提供場所、設備、老師的指導、比賽的鍛煉等。反之，他們也許不會取得這樣好的成績。有的學生表示，要向金牌選手學習，將來參加技能大賽獲獎。對于②，學生們認識到，金牌選手和其他技能人才是技術(shù)創(chuàng)新、提升企業(yè)競爭力、推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量；職業(yè)教育培養(yǎng)了大批技能人才，是推進現(xiàn)代化建設的主力軍；有的學生表示，一定會珍惜學習機會，努力使自己成才，將來為社會發(fā)展貢獻力量。

在學生們達成上述共識后，筆者用PPT展示了本省《關(guān)于加快推進技能人才隊伍建設的意見》，到2017年全省將新增高技能人才60萬。鼓勵學生：當代的技校學生要有社會責任感，要把個人發(fā)展融入到國家發(fā)展中，在“中國制造”戰(zhàn)略的指引下，技校學子要樹立職業(yè)理想——“技師夢”“金藍領(lǐng)夢”。

技能大賽材料激勵了學生對技能學習的積極性，本省《關(guān)于加快推進技能人才隊伍建設的意見》為學生技能學習、發(fā)展指明了方向。這兩則材料對技校新生來說為他們適應技校、熱愛技校、將來走出技校都進行了積極的指導，也達成了本節(jié)課“上”的高度。

（3）效果跟蹤?！皶r·上”教學，不是簡單地引用材料，重要的是達成“上”的目標，形成意識、修養(yǎng)、行為、能力。通過課堂學習，學生們形成了“上”的意識，但這些還不夠，還要以此為契機加強學生養(yǎng)成教育，達成“上”的行為、能力、習慣。為此，設置了如下以下表進行效果跟蹤，以監(jiān)督學生的行為，促使其養(yǎng)成良好習慣、修養(yǎng)。

表 “我努力，我能行”——技能學習效果跟蹤調(diào)查表

班級 姓名 得分

評價辦法：采用自評和他人評的方式，請根據(jù)實際情況打分，每項打分標準為（0～5分）。

自 評 他人評1他人評2他人評3

學習目標明確

學習態(tài)度認真

學習方法正確

技術(shù)進步明顯

金牌選手的激勵作用

通過每周一次效果跟蹤，兩個月后，筆者發(fā)現(xiàn)同一個材料應用后，實施效果跟蹤的班級，學生們在“上”的意識引導下，在學習積極性、動手能力、日常行為表現(xiàn)等方面要整體上好于未實施效果跟蹤的班級。通過效果跟蹤，可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，適時引導，幫助其進步。

2.讓百姓事走進道德、法律規(guī)范，增強生活體驗

筆者在教學中通過選擇與百姓生活相關(guān)的“時”的素材，使學生對道德、法律規(guī)范的認識深入內(nèi)心，切實規(guī)范個人行為、提高個人修養(yǎng)。

（1）選擇百姓事——貼近生活實際。百姓事是百姓生活中常遇到的喜怒哀樂，很多都涉及道德、法律方面的知識。本冊書第三課公民基本道德規(guī)范中誠信與第四課提高法律意識的知識點，都可以用“天價蝦”素材。這一事件從經(jīng)營者角度屬于違法經(jīng)營，但從高層次來看是加強職業(yè)道德建設和誠信經(jīng)營；從管理者和消費者角度看是屬于加強執(zhí)法和維護消費者合法權(quán)益。

（2）百姓事的分析——提升“上”的知行。筆者通過設置情境，對“天價蝦”的分析層層深入，增進情感共鳴。設置為：①對“天價蝦”你怎么看？②你遇到過類似的經(jīng)歷嗎？請你跟大家說說（或者情景表演）。③如果你是老板，你會這樣做嗎，為什么？④如果你是消費者，此時你會怎么辦？

對于①，學生的觀點還是比較零散的、不成體系。對于②，學生開始發(fā)現(xiàn)生活中類似的案例，有的學生講述經(jīng)歷，個別學生情景表演經(jīng)歷，尤其是情景表演激起學生興趣，活躍了課堂氛圍，開闊了學生思維。對于③，學生們表示：以后做老板絕不做傷天害理的事，要誠信經(jīng)營，誠信是做人之本，也是經(jīng)營之本。對于④的探討，有的學生表示：看情況，如果被騙數(shù)額少，就不計較了，如果數(shù)額大，就選擇報警解決；有的學生認為，應加強執(zhí)法力度，嚴厲打擊類似的情況。通過③④的討論，學生們在意識領(lǐng)域基本得出本課“上”的意識——必須加強公民基本道德建設，把以德治國和依法治國相結(jié)合，從社會主義建設長遠來看重點是提升公民道德，加強誠信教育。

（3）效果跟蹤。中職生道德法律規(guī)范方面的修養(yǎng)、行為關(guān)系到社會文明程度。筆者認為對于這方面的教育要增強學生內(nèi)心體驗過程，真正提升靈魂境界，通過加強學生自制能力教育，使其自覺抵制不良誘惑，向不道德、不文明及違法犯罪行為說“不”。對于學生品行的效果跟蹤可以通過自省的方式（比如，寫思想隨筆）或通過表格量化方式跟蹤學生思想、行為的變化，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

德育課教學實效性通過知行統(tǒng)一體現(xiàn)出來。筆者在任教的班級中，要求學生寫關(guān)于“誠信做人”的思想隨筆，有的學生說，該班曾經(jīng)發(fā)生過學生錢物失竊的情況，通過本次學習后，沒有再發(fā)生類似的情況，學生之間的誠信意識提高了，交往中說大話空話等現(xiàn)象也明顯減少。有的學生認識到，新時代的中職生要誠信做人，將來誠信工作，要學法、懂法、用法律維護自己的合法權(quán)益。

3.讓流行文化走進價值觀，體現(xiàn)社會潮流

流行文化大多是指都市文化、娛樂文化，包括：暢銷書籍、熱播影視、綜藝節(jié)目、流行音樂舞蹈等。這些很受年輕人歡迎，是他們娛樂生活的重要內(nèi)容，對中職學生人生價值觀的形成也有重要影響。

（1）選擇流行文化——貼近社會時尚。流行文化走的是親民路線，以新穎，有趣的、輕松的特點豐富著中職生的業(yè)余生活。時下熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》，很多學生對里面的明星都津津樂道，娛樂明星們穿著時髦、性格特點分明，吸引很多人關(guān)注，尤其是“撕名牌”活動在學生中也流行起來。

（2）流行文化的運用——形成“上”的導向。本冊書第五課知識點之一：實現(xiàn)人生價值的途徑包括堅持理想信念、練就過硬的本領(lǐng)、艱苦奮斗等。對于這個知識點的學習，筆者以《奔跑吧兄弟》節(jié)目為例來引導學生為理想而奮斗。節(jié)目中，各位隊員為了目標全力以赴的場景很吸引學生，也是這個節(jié)目中所帶來的正能量。

根據(jù)在《大綱》中提到的價值觀引領(lǐng)知識的原則，筆者在教學中通過對流行文化兩面性分析，引導學生在復雜的社會生活中把握自己，以正確的價值導向來引領(lǐng)人生理想，并為之而奮斗。很多中職生把大量的業(yè)余時間浪費在娛樂、網(wǎng)游等方面，使娛樂、享受等方式潛移默化地走進很多學生的思想。透過節(jié)目的實質(zhì)引導學生思考：節(jié)目中明星是在工作、賺錢，而學生是在消磨時光，學生應該把大好的時光放在學習上，只有苦練成才后，才可能生財，人生需要奮斗。

（3）效果跟蹤。引入流行文化的德育課堂，學生的興趣明顯提高，課堂氛圍活躍了，同時學生的思辨能力得到培養(yǎng)，價值觀也越來越清晰。通過本課教學，教師在流行文化中引導“上”的方向與能量，鼓勵學生有自己的理想追求，以積極的態(tài)度，創(chuàng)造自己的人生。通過教學，學生們在思想隨筆中表示：“取得成功的明星，他們的拼搏精神是值得我們學習的，但我們更要為自己的理想而奮斗，不能沉迷于娛樂節(jié)目，消磨斗志，時不我待，行動才是硬道理?！?/p>

四、小結(jié)

“內(nèi)化于心，外化于行”是德育的高境界。內(nèi)化于心要激發(fā)學生的情感共鳴，使學生在潛移默化中意識到德育的重要性，從而外化于行。中職德育課“時·上”教學以清晰的思路把握德育課教學的方向，以簡單、可操作的方式使中職德育課教學適應學生德育狀況、使德育緊跟時代與社會發(fā)展的要求?！皶r·上”教學調(diào)動了學生的積極性、活躍了學生思維，使中職德育課堂充滿活力，提升了學生“上”的品行、素質(zhì)與能力，為學生做人、成長、成才做準備，更好地發(fā)揮了德育的實效性。

參考文獻：

[1]黃振發(fā).中職學校德育課教學現(xiàn)狀及改革探析[J].輕工科技，2007（9）.

[2]邱練新.遵循“三貼近”原則，提高中職德育課教學實效[J].廣東教育·職教，2012.

（作者單位：海寧市高級技工學校）