摘 要：當(dāng)前，各類學(xué)校都存在學(xué)生流失的問題，技工學(xué)校尤為嚴(yán)重。學(xué)生流失影響了學(xué)生的職業(yè)生涯和終身發(fā)展；學(xué)生流失還會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)，使學(xué)校無法達(dá)到教育的終極目標(biāo)；學(xué)生流失甚至?xí)绊懡?jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。本文對(duì)技工學(xué)校學(xué)生流失情況進(jìn)行了調(diào)查和分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 學(xué)生流失 原因與對(duì)策

當(dāng)前，技工學(xué)校普遍存在學(xué)生流失率偏高的問題，學(xué)生流失已成為嚴(yán)重困擾中職、技工類學(xué)校教學(xué)和管理的一個(gè)難題。它不僅影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序，更決定了學(xué)校能否在激烈的職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展。因此，無論是社會(huì)還是學(xué)校，控制學(xué)生流失是當(dāng)務(wù)之急。

一、學(xué)生流失原因分析

學(xué)生流失的原因有很多，筆者經(jīng)過多年深入調(diào)查分析，認(rèn)為最主要的原因有如下幾種情況。

一是技工學(xué)校普遍存在生源素質(zhì)較差，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，素質(zhì)參差不齊的情況。大多數(shù)學(xué)生無需參加任何升學(xué)考試就可以就讀技工學(xué)校，大量紀(jì)律差、成績(jī)不好的學(xué)生涌入技工學(xué)校。他們?nèi)雽W(xué)后往往跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，無心讀書，經(jīng)常曠課、上網(wǎng)，久而久之，就喪失了學(xué)習(xí)興趣，不再來學(xué)校學(xué)習(xí)了。

二是技工學(xué)校的學(xué)生大多剛剛初中畢業(yè)，年齡普遍偏小，而且大多數(shù)都住校。這些學(xué)生心智仍不成熟，容易受到社會(huì)閑散人員的不良影響，或者與其他同學(xué)相處不好，導(dǎo)致產(chǎn)生畏懼感和失望情緒。如果教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的流失。

三是部分技工學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較差，有的有學(xué)有打架斗毆、酗酒、偷竊錢物、經(jīng)常曠課等嚴(yán)重違紀(jì)行為。學(xué)生會(huì)因曾經(jīng)參與斗毆，害怕被報(bào)復(fù)，不敢再來學(xué)校而自動(dòng)退學(xué)，或是被學(xué)校開除，這也導(dǎo)致了學(xué)生的流失。

四是一些家長(zhǎng)、學(xué)生受讀書無用觀點(diǎn)的負(fù)面影響，感覺在技工學(xué)校學(xué)習(xí)沒有用處，對(duì)學(xué)校、對(duì)自己、對(duì)未來沒有信心，存在與其花錢上學(xué)，不如棄學(xué)賺錢的想法，也導(dǎo)致了學(xué)生的流失。

此外，導(dǎo)致學(xué)生流失還有其他方面的原因，例如，入伍、轉(zhuǎn)學(xué)，家庭困難，難以支付學(xué)費(fèi)，還有從眾心理，盲目退學(xué)等。

二、控制學(xué)生流失的對(duì)策

技工學(xué)校學(xué)生嚴(yán)重流失現(xiàn)象的產(chǎn)生，與社會(huì)大環(huán)境、學(xué)生自身素質(zhì)、家庭狀況、學(xué)校教學(xué)管理等都有千絲萬縷的關(guān)系。通過改進(jìn)教學(xué)管理，把流失率控制在比較低的范圍是完全可能的，而且也是必需的，以下是筆者的幾點(diǎn)體會(huì)和建議。

1.學(xué)校要圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)需求開展工作

學(xué)生的需求大體上講就是在比較愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)習(xí)掌握工作技能，結(jié)交同學(xué)和朋友，積累成長(zhǎng)閱歷，畢業(yè)后找到并勝任一份工作。那么，社會(huì)、學(xué)校就要努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，這是控制學(xué)生流失的關(guān)鍵舉措之一。

2.強(qiáng)化班主任在學(xué)生日常管理中的核心作用

每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)歷各不相同，他們的意見、想法、愿望、追求也千差萬別。從學(xué)生進(jìn)入校園開始，班主任就應(yīng)當(dāng)盡早、盡快地掌握學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和基本的想法。只要注意觀察、措施得當(dāng)，便可以將學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的苗頭控制在萌芽狀態(tài)，不至于輕易出現(xiàn)學(xué)生流失的現(xiàn)象。因此，強(qiáng)化班主任在學(xué)生日常管理中的核心作用，也是避免學(xué)生流失的關(guān)鍵。

3.幫助學(xué)生重樹信心

大多數(shù)學(xué)生都是由于中考失敗，才選擇了就讀技工學(xué)校。學(xué)生初來學(xué)校時(shí)，往往比較迷茫，不知道要學(xué)什么，也不知道畢業(yè)后能做什么，再加上現(xiàn)在連大學(xué)生找工作都十分困難，于是有些學(xué)生就對(duì)自己失去了信心，對(duì)前途感到迷茫。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢远嘌?qǐng)一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，或者用人單位的相關(guān)人士來校與學(xué)生交流、互動(dòng)，以真實(shí)的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要肯學(xué)、肯鉆、肯做，優(yōu)秀的技術(shù)工人是受到企業(yè)熱烈歡迎的。接受正規(guī)的技工學(xué)校教育是成為優(yōu)秀技術(shù)工人的重要途徑，從此堅(jiān)定學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來的信心，這樣也可以減少學(xué)生的流失。

4.開展形式多樣的文體活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)開展形式新穎、內(nèi)容豐富的文體活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，讓每位學(xué)生都能在活動(dòng)中找到自己的價(jià)值。這樣不僅可以充實(shí)學(xué)生的課余生活、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，而且能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，引導(dǎo)、幫助學(xué)生重拾信心。

5.提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感

學(xué)校要優(yōu)化師資力量，優(yōu)化教學(xué)管理，提升管理能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，增加對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，這也是控制學(xué)生流失的重要途徑之一。

此外，對(duì)因家庭困難而面臨失學(xué)的學(xué)生，學(xué)校除了執(zhí)行國(guó)家的優(yōu)惠、補(bǔ)助政策之外，還可根據(jù)自身的財(cái)力給予學(xué)生適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，或?yàn)閷W(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助其完成學(xué)業(yè)，避免學(xué)生因家庭困難而失學(xué)。

綜上所述，技工院校的教學(xué)管理工作要精細(xì)化、規(guī)范化、條理化。把小事做大、大事做好、好事做細(xì)、細(xì)事做精，知不可為而為之，變不可能為可能，這樣才能有效控制學(xué)生的流失。

（作者單位：柳州市技工學(xué)校）