摘 要：機(jī)器人、數(shù)字化制造、3D打印等技術(shù)的重大突破正在重構(gòu)制造業(yè)技術(shù)體系，基于信息物理系統(tǒng)（CPS）的智能工廠正在引領(lǐng)制造業(yè)方式向智能化方向發(fā)展，云制造、網(wǎng)絡(luò)眾包、異地協(xié)同設(shè)計(jì)、大規(guī)模個(gè)性化定制、精準(zhǔn)供應(yīng)鏈、電子商務(wù)等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)制造模式正在重塑產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈體系，全球制造業(yè)孕育著制造技術(shù)體系、制造模式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)和價(jià)值鏈的巨大變革。為此，國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，提出了“中國(guó)制造2025”發(fā)展規(guī)劃，為我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展指引方向。因此，本文提出，快速發(fā)展當(dāng)代職業(yè)教育，培養(yǎng)多樣化技術(shù)技能人才，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的重要支撐與保障。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 中國(guó)制造 一帶一路 企業(yè)

“中國(guó)制造2025”著力發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域有：新一代信息技術(shù)，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，航空航天裝備，海洋工程裝備及高技術(shù)傳播，先進(jìn)軌道交通裝備，節(jié)能與新能源汽車，電力裝備，農(nóng)機(jī)裝備，新材料，生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療設(shè)備。這些領(lǐng)域涵蓋了“上天入地”的各個(gè)方面，保證了我國(guó)制造業(yè)能夠均衡發(fā)展，為中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展規(guī)劃了美好的圖景。

一、“中國(guó)制造2025”概述

黨的十八大提出“新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路同步發(fā)展，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合”的戰(zhàn)略目標(biāo)，為我國(guó)現(xiàn)代化，特別是制造業(yè)這一事關(guān)國(guó)家未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展指明了戰(zhàn)略方向。實(shí)施“中國(guó)制造2025”是落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、惠民生”戰(zhàn)略要求的具體途徑，是應(yīng)對(duì)內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境挑戰(zhàn)的根本措施，是實(shí)現(xiàn)向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略選擇，對(duì)我國(guó)當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義?！爸袊?guó)制造2025”的根本政策是：質(zhì)量為先、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、人才為本、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、綠色發(fā)展。

二、“一帶一路”概述

“一帶一路”政策是由黨中央、國(guó)務(wù)院針對(duì)國(guó)際形勢(shì)改變做出的重大戰(zhàn)略規(guī)劃。國(guó)家發(fā)改委等三部委聯(lián)合頒布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，提議必須堅(jiān)持互利共贏、互學(xué)互鑒、開放包容、公平合作的思想，人文交流更頻繁和交流面更加寬廣，對(duì)于不一樣的文明，應(yīng)該相互借鑒，教育交流規(guī)模要不斷加大，發(fā)展共同辦學(xué)。職業(yè)教育與“一帶一路”的政策緊密結(jié)合，“一帶一路”政策給職業(yè)教育指出了新的發(fā)展方向，也給職業(yè)教育創(chuàng)造了新的時(shí)機(jī)。

“一帶一路”職業(yè)教育方針，應(yīng)該是與沿線國(guó)家的職業(yè)教育創(chuàng)造相互交流的環(huán)境，相互策劃推進(jìn)區(qū)域合作的規(guī)劃與辦法，尤其和周圍國(guó)家進(jìn)行協(xié)商、共建、共享區(qū)域職業(yè)教育資格的對(duì)照原則，對(duì)職業(yè)教育資格相互認(rèn)同，為其范圍內(nèi)的技術(shù)人員進(jìn)行正當(dāng)?shù)娜藛T流動(dòng)而清除體制機(jī)制阻礙。

三、企業(yè)“走出去”概況

民心相通是“一帶一路”建設(shè)的社會(huì)根基。我國(guó)政府在“一帶一路”的愿景與行動(dòng)中明確提出，要擴(kuò)大相互間留學(xué)生的規(guī)模，開展合作辦學(xué)。因此，在企業(yè)“走出去”的同時(shí)，我國(guó)的職業(yè)院校也憧憬著能夠“走出去”。

四、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)

1.走創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)辦學(xué)之路

現(xiàn)階段我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特征被稱為“新常態(tài)”，指的是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度持續(xù)加快，呈現(xiàn)穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)趨于完善和合理，發(fā)展所需的動(dòng)力充足。中等職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分緊密，能夠有效地推動(dòng)局部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，為生產(chǎn)一線、服務(wù)類行業(yè)甚至管理行業(yè)培養(yǎng)大量的具備高素質(zhì)的技術(shù)型人才。隨著我國(guó)體制機(jī)制不斷深化改革，并啟動(dòng)了以創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，中職學(xué)校更應(yīng)該明確這一轉(zhuǎn)變帶來的需求，進(jìn)而在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，時(shí)刻謹(jǐn)記機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，把握住職業(yè)教育的發(fā)展時(shí)機(jī)。

2.走高素質(zhì)技術(shù)化辦學(xué)道路

德國(guó)聯(lián)邦教研部門在2013年的工業(yè)博覽會(huì)上提出了“工業(yè)4.0”的概念，指的是制造業(yè)和信息技術(shù)融合后對(duì)工業(yè)領(lǐng)域的又一次革命，第四次工業(yè)革命讓生產(chǎn)制造更加數(shù)字化、機(jī)械化和網(wǎng)絡(luò)化。我國(guó)隨后也發(fā)布了“工業(yè)4.0”的發(fā)展規(guī)劃。想要實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，就必須大力發(fā)展職業(yè)教育，為未來制造業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)存大量的技術(shù)型、技能型、管理型人才。但是國(guó)內(nèi)的中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置還是傾向于傳統(tǒng)制造模式，培養(yǎng)的畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)不夠多樣化，可塑造和發(fā)展的潛力不足，更無法適應(yīng)新時(shí)期的工業(yè)時(shí)代的生產(chǎn)制造要求，因此中職學(xué)校首先要建立一群高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，其次在教學(xué)模式上開展工學(xué)結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)的提升，形成較高的職業(yè)素質(zhì)。

五、職業(yè)教育如何服務(wù)于企業(yè)

1.正確引導(dǎo)

一直以來，中國(guó)的職業(yè)教育培養(yǎng)的人才往往就職于中小型企業(yè)，并且從事于相對(duì)低端的工作。對(duì)于航空航天及兵器類行業(yè)，由于企業(yè)的相關(guān)政策，職業(yè)技術(shù)人員很難進(jìn)入，在一定程度上限制了職業(yè)技術(shù)人員的上升發(fā)展空間。這在社會(huì)中造成了一種誤解：職業(yè)技術(shù)人員只能從事中低端工作。

在國(guó)外的制造業(yè)行業(yè)，高等技工往往在企業(yè)的發(fā)展過程中起到至關(guān)重要的作用，所以對(duì)于中國(guó)的各個(gè)企業(yè)特別是大中型國(guó)企行業(yè)來說，要有針對(duì)性地放棄門檻，拋棄過去對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才的偏見。對(duì)于優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才給予相對(duì)具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪資福利，并結(jié)合企業(yè)自身的實(shí)際，完善職業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)機(jī)制，使得職業(yè)技術(shù)人才具有良好的晉升空間，做好職業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)規(guī)劃，真正形成尊重職業(yè)技術(shù)人員、充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)人員能動(dòng)性的氛圍。

2.有針對(duì)性的培養(yǎng)

在我國(guó)，制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合已經(jīng)勢(shì)不可擋，然而相關(guān)人才卻越來越緊缺。目前以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教育往往存在于普通高校之中，職業(yè)院校由于相關(guān)資源及政策限制，培育出的人才往往很難適應(yīng)目前企業(yè)的高端需要，而普通高校培養(yǎng)出來的人才走入社會(huì)后又往往從事研究性工作，造成了制造業(yè)企業(yè)的車間中專業(yè)技能人才越來越缺乏。這在一定程度上制約了我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展速度。

對(duì)于職業(yè)院校來說，要認(rèn)清自身的優(yōu)劣，合理利用自身所擁有的資源，進(jìn)行積極的市場(chǎng)調(diào)研，梳理市場(chǎng)的真實(shí)需求，結(jié)合目前制造業(yè)的一些熱點(diǎn)領(lǐng)域，進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)；可以與普通高校合作，利用普通高校優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，對(duì)職業(yè)院校進(jìn)行協(xié)助培訓(xùn)，提升職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)。入學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)估，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育，真正以市場(chǎng)需求和學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，使得培養(yǎng)出來的職業(yè)技術(shù)人才真正適應(yīng)企業(yè)的需求，提高職業(yè)院校學(xué)生在企業(yè)中的認(rèn)同度。

3.聯(lián)合培養(yǎng)

中國(guó)教育培養(yǎng)出來的人才往往與社會(huì)需求脫節(jié)，一方面高校的畢業(yè)生越來越難找工作，另一方面企業(yè)也抱怨招不到合適的人才。這種脫節(jié)在職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表現(xiàn)得更為明顯，根本原因在于多數(shù)職業(yè)院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)停留在理論層面，無法認(rèn)清企業(yè)的真正實(shí)際需求，單調(diào)的培訓(xùn)又很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，浪費(fèi)了大量的教育資源，也造成了企業(yè)的人才短缺。

職業(yè)院校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，簽訂各項(xiàng)協(xié)議，建立廣泛的合作，進(jìn)行個(gè)性化定制化培訓(xùn)。企業(yè)對(duì)于人才的各項(xiàng)需求進(jìn)行梳理，職業(yè)院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)合企業(yè)需求制定教育培訓(xùn)大綱，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生的相互關(guān)聯(lián)、高效溝通。學(xué)校在教育過程當(dāng)中可以定期輸送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，真正做到以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為指導(dǎo)，提升學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際問題的能力，使得培養(yǎng)的學(xué)生真正適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。

職業(yè)教育，中國(guó)制造的扛鼎之腕?！爸袊?guó)制造2025”離不開高水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系支撐，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓身手不凡、懷有絕技、有創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者在職場(chǎng)中競(jìng)顯風(fēng)流，中國(guó)制造定能走出中國(guó)，走向世界！

4.合作辦學(xué)

中國(guó)和東南亞、南亞、中亞周圍國(guó)家存在著地理優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。他們是“一帶一路”政策最先推行的范圍，也是中國(guó)職業(yè)教育可以合作的重要對(duì)象。實(shí)行走出去辦學(xué)的政策，就是大力施展中國(guó)職業(yè)教育資源人才的優(yōu)點(diǎn)，向外輸出中國(guó)優(yōu)良的職業(yè)教育資源，創(chuàng)建中國(guó)職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)品牌。

職業(yè)院校走出去是有作為的。教育跟隨產(chǎn)業(yè)的步伐走，職業(yè)教育必須和海外國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益有著緊密聯(lián)系。由于我國(guó)裝備加快了走出去的速度，國(guó)際產(chǎn)能之間的合作逐漸深入，對(duì)相關(guān)國(guó)家技術(shù)人才的要求起到帶動(dòng)作用，給一些辦學(xué)質(zhì)量很好的職業(yè)院校創(chuàng)造了境外辦學(xué)的機(jī)會(huì)。周圍國(guó)家職業(yè)教育整體較差，教育基礎(chǔ)設(shè)備不先進(jìn)，產(chǎn)教之間融合不夠，學(xué)生畢業(yè)工作難，對(duì)較高質(zhì)量水平的職業(yè)教育有非常迫切需要。而中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)多年，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)顯著。職業(yè)院?？梢院妥叱鋈サ奈覈?guó)企業(yè)共同成立職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地，也可以根據(jù)自己辦學(xué)特點(diǎn)在境外成立分校，與本地的職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)要求銜接，為他們培育新一代產(chǎn)業(yè)工作技術(shù)人員。

可以聯(lián)合周圍國(guó)家職業(yè)院校共同成立有特點(diǎn)的技術(shù)專業(yè)。根據(jù)本地“一帶一路”重大建設(shè)系統(tǒng)工程需求開設(shè)有關(guān)的技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)系統(tǒng)工程建設(shè)與后期運(yùn)作的高素質(zhì)工人和職業(yè)技術(shù)人才。在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)中科學(xué)抉擇、策劃他們對(duì)技術(shù)人才要求非常多的專業(yè)，共同培育技術(shù)人員，提升本地青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)技術(shù)質(zhì)量，促使他們的社會(huì)包容性發(fā)展。對(duì)他們的民族特點(diǎn)傳統(tǒng)工藝發(fā)展進(jìn)行扶持，成立民族傳統(tǒng)工藝技術(shù)專業(yè)，維護(hù)和傳承他們的民族文化。經(jīng)過多方面進(jìn)行教育融資，對(duì)他們專業(yè)設(shè)備進(jìn)行改革，共同協(xié)商對(duì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂計(jì)劃，提高老師專業(yè)方面的素質(zhì)，做到產(chǎn)教相融，注重學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，培育學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的能力，為他們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。

5.教育交流躍上新臺(tái)階

增強(qiáng)人文交流，是夯實(shí)沿線國(guó)家民意基礎(chǔ)的根本條件。我國(guó)必須以互學(xué)互鑒、互利共贏為原則，踴躍和周圍國(guó)家進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)交流。

增強(qiáng)人員之間的交流，和周圍國(guó)家創(chuàng)建對(duì)口交流學(xué)校關(guān)系是重要的交流方式。雙方能夠定期進(jìn)行校際互訪交流，經(jīng)過開展研討會(huì)、訪問參觀、實(shí)地考察方式，增強(qiáng)雙方之間的了解與認(rèn)識(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)共享、理論交流、夯實(shí)合作、相互借鑒的良好關(guān)系。中國(guó)職業(yè)院校的老師可以到合作學(xué)校實(shí)行支教與幫教。

深化職業(yè)教育交流，客觀上需要我國(guó)職業(yè)院校校長(zhǎng)與老師增強(qiáng)自身技能素質(zhì)，不停提升業(yè)務(wù)質(zhì)量，對(duì)有關(guān)國(guó)家歷史文化與教育傳統(tǒng)進(jìn)行深入認(rèn)知，提升外語(yǔ)交流方面的能力。

進(jìn)行學(xué)生之間的相互交流，是教育交流的根本。每個(gè)國(guó)家對(duì)學(xué)生交流都十分重視，歐盟國(guó)家在“伊拉斯謨+計(jì)劃”規(guī)劃下幫助職業(yè)教育學(xué)生到其他國(guó)家去淘金?！对妇芭c行動(dòng)》中明文規(guī)定，中國(guó)每年向沿線的國(guó)家提供政府獎(jiǎng)學(xué)金達(dá)1萬(wàn)個(gè)名額。合理分配中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金，可以把一定名額用在周圍國(guó)家職業(yè)教育的學(xué)生，可以派遣學(xué)生到對(duì)方合作學(xué)校實(shí)行短期進(jìn)修和實(shí)習(xí)，開闊學(xué)生的眼界。

6.境外就業(yè)天地寬廣

中國(guó)有眾多富足優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)能向東南亞、南亞、中亞的周圍國(guó)家輸送，不但可以帶動(dòng)他們對(duì)技術(shù)的需要，還會(huì)為我國(guó)職業(yè)教育畢業(yè)生到境外參與項(xiàng)目建設(shè)和境外就業(yè)提供機(jī)遇。

職業(yè)院校必須在政府指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，和有關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深化產(chǎn)教融合，調(diào)節(jié)專業(yè)結(jié)構(gòu)，共同成立專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)則，共同培育技術(shù)人才，尤其是要大力培育與“一帶一路”政策有關(guān)系的工程技術(shù)、金融貿(mào)易等方面的技術(shù)人才。職業(yè)院校要重視并增強(qiáng)與走出去的我國(guó)企業(yè)進(jìn)行合作，為國(guó)內(nèi)學(xué)生找到出去實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)遇，共同培育大量能夠滿足境外工作需求、總體素質(zhì)較高的技術(shù)工人和職業(yè)技術(shù)人才。比如，在亞歐非和拉美等國(guó)家的國(guó)際產(chǎn)能合作中，國(guó)家給中高職畢業(yè)生尋求了眾多到境外工作的時(shí)機(jī)。

六、小結(jié)

職業(yè)教育是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。高技能人才培養(yǎng)，關(guān)鍵看職業(yè)教育。是否重視職業(yè)教育，職業(yè)教育體系是否先進(jìn)，直接影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)興衰。從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造，從中國(guó)質(zhì)量到中國(guó)品牌，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，都需要大量技術(shù)人才作支撐。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）