摘 要：本文通過對礦區(qū)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和倦怠成因的分析，找出影響他們學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的相關(guān)原因，以期從多方面改變當(dāng)前礦區(qū)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 語文課堂 學(xué)習(xí)倦怠

一、礦區(qū)技校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

礦區(qū)由于開采時間長，加之過度開采，礦產(chǎn)資源已經(jīng)瀕臨枯竭的邊緣，許多礦場已經(jīng)關(guān)閉，就業(yè)機會萎縮，職工面臨下崗，依靠礦山討生活的人們生活質(zhì)量已經(jīng)大不如前，加之父母思想落后，導(dǎo)致很多孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的想法。目前礦區(qū)技校學(xué)生大都是獨生子，年齡小，心理發(fā)育還不是很成熟，常常以自我為中心，容易產(chǎn)生偏執(zhí)和自卑的想法，再加上家長們溺愛，助長了他們懶惰的心理狀態(tài)，當(dāng)理想和現(xiàn)實生活發(fā)生沖突的時候，就容易產(chǎn)生消極的情緒，甚至逃跑、放棄，這就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的內(nèi)在原因。再加上社會上“學(xué)習(xí)無用論”以及“職業(yè)學(xué)校是末流學(xué)?！钡扔^念的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大消減，學(xué)校的管理制度、課程開設(shè)、就業(yè)狀況、教學(xué)模式、師生關(guān)系、家庭教育方式等因素都會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。

二、礦區(qū)技校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

礦區(qū)技工學(xué)校的生源年齡大都在16—18歲之間，三分之一來自礦區(qū)，在這個年齡段應(yīng)該是上中學(xué)和高中的年紀(jì)，而他們選擇到技工學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，大多數(shù)學(xué)生是由于家庭的原因及對中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠。筆者是一名技工學(xué)校的語文教師，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在課堂上注意力不集中，課下不做作業(yè)；還有一些學(xué)生對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)感到厭煩，這類學(xué)生會表現(xiàn)出態(tài)度消沉，自尊心、自信心受挫及心理承受能力下降等狀態(tài)。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的種種現(xiàn)象，不僅對自己的健康成長極為不利，也會困擾學(xué)校教學(xué)工作的正常開展，語文的課堂教學(xué)改革工作已經(jīng)刻不容緩。在以往的語文課堂教學(xué)中，教師負責(zé)講，學(xué)生負責(zé)聽，這種教學(xué)方式未能重視學(xué)生能力的施展，這使得語文教學(xué)的效果大打折扣。

三、樹立語文教學(xué)新觀念

對于語文課堂來說，實際上就是不斷提出問題、分析問題，進而對于問題加以解決的一個過程。那么在這期間，教師只有通過提出質(zhì)疑的形式，才能讓學(xué)生在面對矛盾的過程中，能夠有較積極的思維，激發(fā)他們的思維火花，讓學(xué)生對于知識擁有更強的求知欲望。

在進行授課的過程中，可以鼓勵學(xué)生對文章中的主人翁或者相關(guān)的事物提出相應(yīng)的質(zhì)疑。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個問題，遠遠比一個問題的解決更加重要。”那么在這樣的情況下，學(xué)生所提出的問題，不管是什么，教師都應(yīng)當(dāng)予以表揚，同時積極鼓勵學(xué)生進行解答，讓學(xué)生能夠在積極、熱烈的氛圍之下，更加重視對于個人能力的強化，而不僅僅是去單純地理解文章，讓學(xué)生能夠獨立地把握到文章的主題和文章結(jié)構(gòu)。

因此，語文教學(xué)改革不僅是在“以學(xué)生發(fā)展為根本”的指導(dǎo)思想下進行教學(xué)方式的改變，而且是職業(yè)學(xué)校語文教師教學(xué)發(fā)展的一種參照。在今后的職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革中，我們要改變純理論性的教學(xué)模式，讓語文教學(xué)更加適應(yīng)時代的需求，為職校學(xué)生的未來發(fā)展及就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、感悟

由于歷史原因及自然原因，礦區(qū)家庭中父母的知識文化水平普遍都不高，他們長期從事繁重的體力勞動，甚至從事的是以生命為代價的井下作業(yè)工作，工作時間的不固定、身體的長期勞累，讓他們無暇照顧孩子的生活和學(xué)習(xí)，對孩子長期放任自流，使孩子從小就沒有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上社會中其他不良因素的影響，使孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，影響他們學(xué)習(xí)知識與技能。我們通過對礦區(qū)技校學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象進行研究，可以幫助礦區(qū)家庭的家長解決孩子的家庭教育問題，從理論與實踐上找到解決學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的途徑。

五、小結(jié)

綜上所述，礦區(qū)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象將直接影響每個學(xué)生身心的全面發(fā)展，影響他們社會生存能力的形成，甚至影響他們的前途和命運。所以，要努力改變礦區(qū)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀，教會他們生存的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們具備自我實現(xiàn)理想的能力，促進他們的全面發(fā)展。

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（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、黑龍江技師學(xué)院）