摘 要：電工基礎(chǔ)課是技工院校機電類專業(yè)的必修課，也是數(shù)控技術(shù)和工業(yè)設(shè)計等專業(yè)必須了解的一門電工基礎(chǔ)知識的課程。此門課程內(nèi)容較多，實踐性較強，特別是針對于中職類學(xué)生普遍比較難以接受，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，本文提出在該課程教學(xué)中采用行為導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)，從而提高學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，也體現(xiàn)出“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的改革特色。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 行為導(dǎo)向教學(xué)法 一體化教學(xué)的改革

在目前的生活中電對人類生活是不可或缺的，但是觸電等事故對人類造成的危害也是最大的，這就要求我們對電的知識有一定的掌握?，F(xiàn)在國家已經(jīng)越來越注重職業(yè)教育的發(fā)展，作為主力軍之一的中等專業(yè)教育也在不斷向前發(fā)展，那么僅靠學(xué)生在初中物理中所學(xué)習(xí)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。電工基礎(chǔ)這門課不僅對安全用電進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，還對電路的連接，電路故障的檢修以及電磁感應(yīng)現(xiàn)象做了詳細(xì)的講解。由于該門課程跟物理和數(shù)學(xué)都有相關(guān)聯(lián)系，所以相對來說內(nèi)容較多，且比較枯燥，學(xué)生不容易理解。行為導(dǎo)向教學(xué)法在理論教學(xué)中形成了多種模式，如項目教學(xué)法、案例分析法、角色扮演法和模擬教學(xué)法等，通過這些教學(xué)方法，使課程具有靈活性和趣味性從而使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，可以更好地學(xué)習(xí)和掌握各項基本技能。

下面對行為導(dǎo)向教學(xué)法在電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一些運用舉例說明。

一、讓學(xué)生認(rèn)識日常生活中的電工學(xué)問題

現(xiàn)實生活中蘊含著許多電工學(xué)問題，我們可以在教學(xué)過程中引用日常生活所熟悉的事例和經(jīng)驗，使教學(xué)更加形象生動有趣，從而最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。例如，在第一章的講解中“預(yù)防火災(zāi)和進(jìn)行火災(zāi)逃生”這一內(nèi)容中，每學(xué)期學(xué)校都會進(jìn)行消防演習(xí)，我們可以讓學(xué)生總結(jié)演習(xí)后的體會，從而加深他們對安全用電及如何進(jìn)行逃生的認(rèn)識；在教學(xué)“安全用電”這一內(nèi)容中，筆者曾在上課時問過學(xué)生“什么是觸電”，學(xué)生則回答“電死了才能叫觸電”，觸電是電流流過人體時產(chǎn)生的生理和病理的傷害，并不僅僅是死亡這種最嚴(yán)重的后果，可見他們對電的認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無論是高壓觸電還是低壓觸電，都具有不可實驗與體驗的特性，但可以通過一些教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，通過視頻中觸目驚心的畫面讓學(xué)生了解觸電對人體的影響，然后從視頻中總結(jié)要如何正確地對待觸電及如何進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)防和防護，也可以通過討論探究，讓學(xué)生進(jìn)行討論，師生歸納出觸電方式及相應(yīng)的防護措施。這樣的生活經(jīng)驗，不僅和專業(yè)有關(guān)，而且也容易被學(xué)生所接受。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)法在電路講解中的運用

在第二章節(jié)電路的講解中，可以通過實驗課的形式完成，比如首先讓學(xué)生觀察教室的照明電路由哪些元件組成，如果少了某些元件能否正常工作，再把實驗板讓學(xué)生分組進(jìn)行連接，然后總結(jié)出電路的組成、狀態(tài)及連接形式，以及家庭的照明電路到底要如何進(jìn)行連接。實驗完畢，老師進(jìn)行檢查和總結(jié)，給出電路的連接方式，及串并聯(lián)連接的特點，并強調(diào)指出在電路的連接中必須要注意的地方，比如開關(guān)和白熾燈固定位置的連接，在電路板上先接白熾燈再接開關(guān)電路好似沒什么影響，但在實際應(yīng)用中如果這樣安裝肯定會出現(xiàn)觸電事故。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)法在電磁感應(yīng)章節(jié)的運用

相對電路，磁路比電路更難理解，在電磁感應(yīng)這一章節(jié)中筆者的教學(xué)思路是先讓同學(xué)們列舉出生活中所有與磁場有關(guān)的物體。根據(jù)學(xué)生列舉的物體歸納為：永磁體（地磁、磁石、指南針），電生磁（電磁鐵、繼電器線圈），磁生電（電磁爐）以及電與磁的相互作用（電動機）。

電路有回路，磁場也有回路，電路中回路是由導(dǎo)體進(jìn)行連接而成的，而磁場怎么形成回路呢？請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行分析。適當(dāng)時候給予提醒：為什么電線掉到水里，人碰到水而沒有碰到電線也會觸電？因為生活中的水是導(dǎo)電的。而磁場中的磁路也是因為空氣是導(dǎo)磁的。接下來用鐵粉和磁鐵做一個磁路顯示的實驗，讓大家看到磁路是怎樣閉合的。最后對比電路引入磁動勢、磁阻、磁通等概念。

電生磁的現(xiàn)象在生活中比較常見，相對比較容易理解，對右手螺旋定則進(jìn)行實驗就可以很好掌握；磁生電的現(xiàn)象在電磁加熱方面應(yīng)用廣泛，比如家用的電磁爐。請大家分析一下電磁爐的工作原理。經(jīng)過同學(xué)們討論后再進(jìn)行分析，電磁爐內(nèi)部主要部件為一個線圈盤，如果通上直流電則會產(chǎn)生磁場，相當(dāng)于電磁鐵，但是如果通上交流電后呢？如果通入的是脈沖直流電源呢？通上交流電后和通上脈沖直流電后都會產(chǎn)生交變磁場。雖然鍋底沒有發(fā)生運動，但是磁場發(fā)生了變化，根據(jù)相對運動的原理可以知道鍋底進(jìn)行了切割磁力線的運動，而鍋底為整個導(dǎo)體，所以產(chǎn)生的電流在內(nèi)部短路產(chǎn)生渦流，使鍋底發(fā)熱。

電和磁的相互作用相對比較復(fù)雜，但是經(jīng)過詳細(xì)分析還是很容易理解的。比如說鼠籠式異步電動機，只要將三相鼠籠式異步電動機的工作原理分析清楚，學(xué)生就能完全理解電和磁的相互關(guān)系。三相異步電動機通入的是三相交流電，三相交流電是有相位差的，三相繞組產(chǎn)生的磁場強弱也是順序變化的，在定子中產(chǎn)生交變磁場，因為定子線圈的結(jié)構(gòu)是呈空間120°分布的，所以產(chǎn)生的磁場是旋轉(zhuǎn)磁場。磁場在旋轉(zhuǎn)，而鼠籠式轉(zhuǎn)子是靜止的，所以磁力線和鼠籠條產(chǎn)生相對運動，鼠籠條切割磁力線產(chǎn)生磁動勢，而鼠籠式轉(zhuǎn)子是閉合回路且電阻非常小，所以產(chǎn)生很大的電流，而產(chǎn)生的電流的鼠籠條與旋轉(zhuǎn)的磁場發(fā)生相對位移，所以用左手定則來判斷通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向，受力的方向與旋轉(zhuǎn)磁場的方向一致，那如果轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)的速度與磁場旋轉(zhuǎn)的速度一致的話將不會產(chǎn)生相對運動，前面的磁生電、通電導(dǎo)體在磁場中受力等現(xiàn)象將不復(fù)存在，所以三相異步電動機都會有一個轉(zhuǎn)差率。這樣的事例引入課堂教學(xué)中，從而很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入教學(xué)活動中。

四、行為導(dǎo)向教學(xué)法在交流電路介紹中的應(yīng)用

在交流電路的介紹中，教師可以通過仿真軟件的方法，讓學(xué)生認(rèn)識各種元器件，如電壓表、電流表、空氣開關(guān)、刀開關(guān)、熱繼電器、時間繼電器等，并讓學(xué)生試著說出在哪些地方見到過這些元件，試著讓學(xué)生說出他們理解中這些元件的作用，然后教師總結(jié)，講解這些元件的功能，這樣就可以加深他們對這些元件的印象，從而更深入地理解。除此之外，教師在講解電路時不能單單地劃出電路圖，然后讓學(xué)生直接去連接，而要遵從從簡到難的原則，先回憶串并聯(lián)電路，在此基礎(chǔ)上引入三相電動機單向運轉(zhuǎn)控制電路，再接自鎖連續(xù)運轉(zhuǎn)，一步步加深難度。在試驗中讓學(xué)生認(rèn)真觀察，如果出現(xiàn)什么問題，學(xué)生就可以第一時間知道問題的根源。

五、小結(jié)

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，電工基礎(chǔ)系統(tǒng)性強、內(nèi)容廣泛，應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法可以在電工基礎(chǔ)教學(xué)中可以把生活中的事例和經(jīng)驗輕松容易地讓學(xué)生接受，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高了學(xué)生的專業(yè)知識和綜合實踐能力。

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（作者單位：廣東省高級技工學(xué)校）