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敘述明脈絡(luò) 描寫豐形象

2015-12-31 09:14周立雄
大作文 2015年12期
關(guān)鍵詞:糖葫蘆二胡目光

周立雄

寫作記敘文時,既要做到敘事清楚、脈絡(luò)明晰,又要做到內(nèi)容具體、形象鮮明。要達到前一個目的,就必須運用好敘述方式;要達到后一個目的,就必須運用好描寫方式。敘述與描寫是寫作記敘文最主要的兩種表達方式,只有兩者有機結(jié)合起來,才能把一篇記敘文寫得有血有肉、感人心懷。

如何讓敘述和描寫巧妙結(jié)合呢?可從以下方面著手。

明確區(qū)別,熟練把握

要想熟練運用敘述與描寫這兩種記敘文最常用的表達方式,就必須弄清什么是敘述和描寫,以及兩者的區(qū)別。

內(nèi)涵不同。敘述即記敘和述說,是對所寫對象一般情況的概括表述,一般包括對時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果六要素的概括交代。描寫,即描繪摹寫,就是用生動形象的語言,把人物或景物的狀態(tài)像繪畫一樣具體地描繪出來。

請看下面兩段文字:

①當我等待的時候,奶奶已做好了面條,我急忙來吃,味道好極了。

②當我專心致志等待的時候,奶奶已準備好配料,麻利地掀開鍋蓋,依次丟進配料,再淋入麻油,放入香菜。一股好聞的面香立刻鉆入我的鼻孔。不等奶奶說,我便飛快地坐到椅子上,拿好了筷子。奶奶見我這樣,總是先慈祥地笑一下,然后吩咐我慢點吃。我哪里聽得進去,張開嘴就往嘴里送,舌尖立刻就麻了。那面條剛碰到舌尖,一點微微的辣和酸便在口腔里跳起了雙人舞,它們陶醉了味蕾,伴著麻油的香味,漫延到我的全身,我抱著碗“呼呼”地往下灌。當時的我狼吞虎咽,哪里顧得上去仔細品嘗。

第①段只陳述了事情的經(jīng)過、人物的舉動、面條味道的“好”,屬于敘述;第②段則在敘述的同時,添加了對奶奶的一系列動作、神態(tài)、語言和“我”的神態(tài)、動作的描繪,并且展開聯(lián)想,運用擬人手法,對面條的誘人味道作了傳神的描摹。

作用迥異。敘述是記敘性文章的主要表達方式,它能夠表現(xiàn)出記敘文內(nèi)容的順序性、持續(xù)性和流暢性。描寫的作用在于通過具體的描繪,使所寫的對象生動形象地展現(xiàn)于讀者面前,所謂“栩栩如生”、“躍然紙上”就是描寫的客觀效果。在記敘文中,兩者的使用是相輔相成、缺一不可的。例如優(yōu)秀作文《目光》中的幾段文字:

每逢放學,我總會在他的攤前買上一串糖葫蘆。咬破脆薄的冰糖,山楂便像個可愛的娃娃一樣露出了粉嫩的小臉;稍微吮吸,便有幾分甜汁蕩漾在齒間。他每次總是將那深邃的眼睛微微地瞇起一點,用溫柔的目光看著孩子們心滿意足地享受著手中的珍寶。由于經(jīng)常購買,我和他漸漸熟絡(luò)起來。

“女娃,在哪兒上學哩?”他帶著一口濃重的鄉(xiāng)音,微微瞇起眼問?!熬驮诟浇贿h?!蔽覍W⒂诔蕴呛J,回答得有些漫不經(jīng)心。他卻并沒有一點不高興的樣子,而是繼續(xù)整理他的糖葫蘆。我向他瞥了一眼:他的手黝黑卻干凈,渾身散發(fā)著一種平淡的味道。當他注視著那些糖葫蘆時,就像看著自己的孩子,眼中有些別樣的溫柔,那目光如一灘幽深的水,仿佛扔什么進去也不會激起太大的波瀾,就是那樣平平淡淡的,始終如一?!按笫澹闵韽婓w壯的,為什么不去找個更好的工作呢?”“唉,我不會那些個文縐縐的詞兒。我看起來結(jié)實,其實是一身的傷,還是這樣就挺好,起碼能養(yǎng)活家?!彼哪抗鈯A雜些許惆悵,不是憑空作祟的小情緒,而像是經(jīng)歷風浪后的淡然安適。我想,他一定有一個復雜的過往,或許艱難困苦,或許辛酸凄涼,可都被深深收納在那目光中,沉淀到心中最深的地方。

又是深秋,我一如既往地來到他的攤前,卻發(fā)現(xiàn)少了許多糖葫蘆。

“山楂快沒有了,這些是我挑了好久才挑出來的好山楂,可能是最后一趟了?!?/p>

“最后一趟?意思是您不再來了?”

“等下個秋天吧,我繼續(xù)做最大最甜的給你吃。”

像是做了一個堅不可破的約定,他含笑的目光里含著一些認真。

“每逢放學,我總會在他的攤前買上一串糖葫蘆”、“由于經(jīng)常購買,我和他漸漸熟絡(luò)起來”、“又是深秋,我一如既往地來到他的攤前”,這些是選段的敘述部分,其如同繩索一樣貫穿于這幾個段落。而對于這條繩索上的幾個關(guān)鍵點,作者作了細致的描寫。一是描寫他所做的冰糖葫蘆的可愛形態(tài)和甘甜的味道,襯托小孩子們對冰糖葫蘆的喜愛之情,為描寫他以深邃而溫柔的目光注視孩子們吃冰糖葫蘆做好鋪墊。二是描寫“我”與他的兩處對話,并間以對他的神態(tài)和“我”的心理活動進行細致描寫,表現(xiàn)他面對艱辛生活的平和心態(tài)。這幾處描寫,使他的形象豐滿、鮮活起來。如果只有敘述,沒有描寫,就難以表現(xiàn)他的形象;如果只有描寫,沒有敘述,全文的脈絡(luò)就不會清晰。用通俗的話來說,敘述的作用在于把人物、事物、事件串聯(lián)起來,而描寫則使得人物、事物等形象豐滿起來,使內(nèi)容具體充實起來。

語言各具特色。敘述要求語言簡練、樸實、清楚明了、概括性強;而描寫要求語言生動、形象,常常借助比喻、擬人、排比、對偶等修辭手法和一些準確的動詞、生動的形容詞來修飾、形容,寫人則讓讀者如見其人,繪景則讓人如入其境,記事則讓人如臨其事,富有畫面感、動態(tài)感。例如優(yōu)秀作文《最好的饋贈》中的兩段文字:

女孩不算漂亮,那把二胡也不算精美,十分古舊。然而當女孩右手執(zhí)弓,輕搭上琴弦時,二胡就像是擁有了魔力一樣。

起初是快節(jié)奏的悠揚連音,異峰突起地將人帶向一片廣袤的藍天碧草之間。接著是一串密集的樂音,仿佛遙遙草場上,馬群像一大片棕色的云涌動著滾滾而來,馬蹄聲似鼓點。奔騰的馬群中,幾個披發(fā)執(zhí)鞭的蒙古族少年騎著馬,笑著互相打招呼。

第一段以簡練、樸實的語言交代女孩的長相和她的樂器二胡。第二段以虛實結(jié)合的方法來描寫女孩的二胡演奏帶給“我”的豐富聯(lián)想和美好感受。描寫時,運用了比喻手法,并用“悠揚、異峰突起、廣袤、密集、遙遙、滾滾、奔騰”等形容詞,展現(xiàn)出女孩的二胡演奏所描繪的草原少年牧馬的精彩畫面。

充實內(nèi)容,敘中融描

學會在“停不下來”的敘述中,找到可以描寫的點進行描寫以充實內(nèi)容,這是我們改變空洞干癟,沒有表現(xiàn)力、感染力、吸引力的作文的第一步。在敘述中融入描寫,讓敘述起“穿針引線”的作用,而用描寫去充實內(nèi)容、刻畫形象、凸顯中心。請看優(yōu)秀習作《隱形的翅膀》片段:

那天,我無意中聽到幾個同學背后說我唱歌難聽極了,這時我才知道奶奶平時說我唱歌好聽是在騙我。我怒氣沖沖地回家責怪奶奶,從此再不理她。

這段文字交代了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,但讀起來讓人感到干巴巴的,毫不動人,原因是該段僅用了敘述手段,沒有對“我”和奶奶進行描寫,不能很好地凸顯奶奶此舉的目的在于鼓勵“我”。如果將“我”與奶奶的沖突細致描寫下來,效果就完全不同了。

放學回家的路上,淚水模糊了我的雙眼。一進門便和奶奶撞了個正著,她見我哭喪著臉,急忙問:“怎么了?”

“都是你害我出丑!我唱歌明明很難聽,你為什么一直騙我說唱得好?”她顯然被我突如其來的咆哮嚇到了。停了停,她溫柔地說:“我是想鼓勵你,讓你對唱歌有信心呀……”可我完全聽不進去,一把推開她,沖進了我的房間,再不理她。

由于將沖突的情景具體描寫出來了,增添了畫面感,人物形象也隨之鮮活起來。

走出誤區(qū),有效描寫

同學們在記敘文寫作中注重描寫的同時,還要把握好尺度,以避免步入為追求描寫而描寫的誤區(qū)。

描寫要緊扣中心,恰如其分。例如優(yōu)秀作文《花兒開了》,作者先描寫筆下的一株植物的丑態(tài),并取了一個能形象地表現(xiàn)其丑態(tài)的名字——“狼牙棒”,表達對這棵植物的厭惡之情。接下來作者筆鋒一轉(zhuǎn),描寫冬天來臨前夕,那些被自己寵著的花紛紛凋零、枯萎,而那棵被自己厭惡的植物卻綻出了花朵。作者對它盛開的景象作了如下細致描寫:

我沒想到它會開出花朵,而且是幾十朵漂亮的小花。五角星形的花瓣靜靜地點綴在枝葉間,在風中微顫著,粉粉的就像孩子的臉蛋?;ò曛虚g還矗立著流蘇般的鵝黃色花蕊,細密地散發(fā)著雪乳般的花粉。每朵花都是那么精致,那么美麗。雖然只有我的拇指甲大小,在陽光下它們卻閃爍著宮殿般輝煌的光芒……

作者盛贊“這是我見過的最美的花”,與前面的厭惡之情形成強烈的反差。這里的描寫,恰到好處地表現(xiàn)了“狼牙棒”凌寒盛開的堅強精神,既突出了它的形象,又為最后揭旨做好了鋪墊。

描寫要抓住特點,突出重點。請看下面的描寫:

只見他雙腳一蹬,縱身一躍,兩只手迅速抓緊單扛,兩腳并攏,腹部緊收,兩只手用力向上拉,他的腦袋高高地超出了單扛。

第一個完成了,第二個實現(xiàn)了,第三個成功了,第四個過去了,第五個……

他攢足了勁,向最后一個發(fā)起沖擊。他的雙腳拼命地向上蹬,臉上的肌肉緊繃,眼睛似乎都要爆出來,牙齒也在“咔咔”作響。只見他整個面部充血腫脹,血管好像要炸裂,簡直是一個活生生的“關(guān)二爺”。

這里緊扣他拉單扛時攢足勁這個特點來寫,不管是對他的動作的描寫,還是對他的外貌、神態(tài)的描寫,都突出了這個特點,表現(xiàn)出他頑強的拼搏精神。

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