〔摘要〕隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的高校創(chuàng)新教育水平和教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，高等教育的辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量一次次刷新紀(jì)錄，一方面這標(biāo)志著我國高等教育普及程度已經(jīng)逐年提高，另一方面，高等院校尤其是新建本科院校的大規(guī)模擴(kuò)建及擴(kuò)招是否能夠一如既往的保持良好的創(chuàng)新教育質(zhì)量和教學(xué)水平這也成為了社會(huì)普遍關(guān)注的問題，而新建本科院校究竟以什么樣的創(chuàng)新教育教學(xué)模式來突破初期的重重困境，也成為了我們共同思考的問題。

〔關(guān)鍵詞〕新建院校應(yīng)用型創(chuàng)新教育教學(xué)模式探究

新建本科院校的建立與發(fā)展從積極的方面說對(duì)我國的高等教育普及工作具有非常重要的意義，大大提高了我國國民的思想道德素質(zhì)，但是從消極方面來看，大批新建本科院校爭先恐后的成立發(fā)展是否是適應(yīng)社會(huì)需要的切實(shí)體現(xiàn)？是否真正對(duì)我國教育發(fā)展產(chǎn)生了全方面的積極作用？這些問題和疑問也是切實(shí)存在的，因此我們要解決這些疑問和問題，方法只有一個(gè)，那就是采取科學(xué)的教學(xué)模式，提倡創(chuàng)新教育，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，發(fā)揮高等教育的真正作用。

一、創(chuàng)新教育背景下新建本科院校教學(xué)模式存在的主要問題

當(dāng)前我國新建本科院校在創(chuàng)新教育教學(xué)模式的探索和發(fā)展過程中存在著不少的問題，這些問題不僅限制著其自身綜合實(shí)力的發(fā)展，而且也對(duì)教育模式的創(chuàng)新變革產(chǎn)生了消極影響，大大阻礙著我國的創(chuàng)新教育改革大業(yè)，經(jīng)過筆者的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國新建本科院校創(chuàng)新教育發(fā)展過程中的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累，忽略能力培養(yǎng)

在我國高校的長期發(fā)展過程中，注重理論知識(shí)的傳授，塑造應(yīng)試型教育人才，已經(jīng)成為了傳統(tǒng)大學(xué)普遍的發(fā)展模式，這種呆板的教學(xué)發(fā)展模式在短期確實(shí)可以產(chǎn)生一定的教學(xué)成果，尤其在當(dāng)前應(yīng)試型教育體制下，應(yīng)試能力很大程度上代表了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，但是從長遠(yuǎn)看來，不僅限制學(xué)生的未來發(fā)展空間，而且對(duì)未來學(xué)校的創(chuàng)新教育教學(xué)模式的改革也設(shè)置了重重阻礙。

2、忽略學(xué)生的主體作用

在當(dāng)今信息化時(shí)代中，教學(xué)課堂早已經(jīng)進(jìn)行了角色變革，隨著教育界對(duì)課堂教學(xué)方式及內(nèi)涵的進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為學(xué)生理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榱藢W(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)實(shí)踐的過程中也只有將學(xué)生的主體地位固定住，發(fā)展好，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性避免一言堂模式，尤其對(duì)于一些新建本科院校來說，急需標(biāo)志性人才來裝點(diǎn)門面，而優(yōu)良的成績則是最好的閃光點(diǎn)，因此，由于發(fā)展條件和實(shí)力所限，教學(xué)過程中顛倒主客體的操之過急的教學(xué)方法也時(shí)常有之。

二、創(chuàng)新教育背景下應(yīng)用研究型創(chuàng)新教學(xué)模式的含義和實(shí)施必要性

應(yīng)用研究型教學(xué)模式主要是指在教師教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，通過系列教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)和能力，對(duì)問題進(jìn)行自主的研究和探查，從而提高其分析問題和解決問題的能力，在實(shí)踐研究中積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)思維和能力是應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式的主要特點(diǎn)。當(dāng)然，由于其內(nèi)涵的科學(xué)性及獨(dú)特性，也決定了其在教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)施的必要性，從社會(huì)教育整體來看，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、現(xiàn)實(shí)教育的客觀需要

當(dāng)前教育發(fā)展模式存在著較一定的弊端，傳統(tǒng)教育發(fā)展模式經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)已經(jīng)失去的生命力和發(fā)展活力，因此迫切需要一種新的創(chuàng)新性的教育教學(xué)發(fā)展模式來替代它，而應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式是最好的選擇，另外我國高等教育的連年擴(kuò)招和擴(kuò)建已經(jīng)使我國很多院校的教學(xué)水平大大下降，如果不及時(shí)對(duì)現(xiàn)有發(fā)展模式進(jìn)行改革，那么將會(huì)對(duì)我國新建本科院校的未來發(fā)展造成極大的影響。從我國目前的教育現(xiàn)狀和弊端中，我們已經(jīng)看出應(yīng)試型教育的諸多問題，因此盡快轉(zhuǎn)變教育發(fā)展模式，采取應(yīng)用創(chuàng)新教育型發(fā)展途徑是現(xiàn)實(shí)教育進(jìn)步改革的必然需求。

2、學(xué)生自身發(fā)展的主觀需要

應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式最重要的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)工作實(shí)踐具有十分重要的意義，因此，我們必須對(duì)當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重新的思考和定位，從而滿足學(xué)生當(dāng)前和未來的主觀需求，在應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式的影響下，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)其自主能力和思維的培養(yǎng)也具有積極意義。

3、學(xué)校發(fā)展的需要

對(duì)于本科院校，尤其是新建本科教育院校來說，提高院校的創(chuàng)新教育實(shí)力和影響力是發(fā)展過程中的當(dāng)務(wù)之急，對(duì)于新建本科院校知名度的提升具有非常重要的促進(jìn)作用，有利于新建本科院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)模式的完善。是短期內(nèi)提高新建本科院校的良好途徑。

三、如何充分運(yùn)用應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前本科院校尤其是新建本科院校由于發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的缺陷在教學(xué)實(shí)踐過程中還存在著很多的問題，這些問題如果不經(jīng)過及時(shí)的整改，那么將會(huì)對(duì)院校的發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，因此筆者認(rèn)為我們應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)新教育教學(xué)模式來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這就是我們常常談到的應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式。而發(fā)展應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

1、積極改革教學(xué)理念

教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生巨大的反作用，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的觀念中，教學(xué)主要是為了使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，而我們要建立研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式，就必須從改革教學(xué)理念出發(fā)，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更重要的是要向?qū)W生傳授思維實(shí)踐方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而提高綜合素質(zhì)，只有這樣，才能使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加接近應(yīng)用研究型學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新性與實(shí)踐意義。

2、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色和職能

我們要建立新建本科院校的應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式，就必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前教師與學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生更多的時(shí)間自由和思維自由，更多是從理論實(shí)踐中總結(jié)出更多的人生感悟和學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，這才是我們應(yīng)用研究型教學(xué)模式最終的目的所在。

3、變革考核評(píng)價(jià)方法

成績評(píng)價(jià)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這是創(chuàng)新教育發(fā)展的要求，也是教學(xué)模式改革的必要前提條件，我們必須豐富充實(shí)我們的成績考量標(biāo)準(zhǔn)，即評(píng)價(jià)主體多元發(fā)，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，學(xué)生的成績不再僅僅攥在老師的手中，考量的標(biāo)準(zhǔn)不再以簡單枯燥的數(shù)字一錘定音，而學(xué)生的發(fā)展程度和成績也不再分為三六九等，這才是我們應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式最終要達(dá)到的效果，也是實(shí)現(xiàn)我們新建本科院校應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式的重要途徑之一。

新建本科院校在前期發(fā)展的過程中，肯定會(huì)遇到很多的問題，這些問題不僅限制著學(xué)生的全面發(fā)展，而且對(duì)院校今后的發(fā)展也設(shè)置了障礙，因此，我們必須盡快改革我們的教學(xué)發(fā)展模式，尤其對(duì)于新建本科院校來說，這是一切發(fā)展戰(zhàn)略中的重中之重，應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育教學(xué)模式是一種具有科學(xué)性實(shí)踐性的先進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)新建本科院校短時(shí)間內(nèi)提高自身的教育質(zhì)量和教育水平具有重要意義，雖然在發(fā)展的過程中肯定會(huì)受到傳統(tǒng)發(fā)展因素的干擾，但是始終只要堅(jiān)持素質(zhì)教育的大政方針，本著從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)理念，應(yīng)用研究型創(chuàng)新教育發(fā)展模式一定會(huì)在本科院校教育實(shí)踐中大放異彩。

（責(zé)任編輯文鍵）

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