余阿妹

【摘要】時(shí)代的迅速發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)文化的需求也在日益增加，而我國(guó)高校規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，為了發(fā)揚(yáng)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，注重醫(yī)學(xué)科技人才的培養(yǎng)，各大高校引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)施，建立起現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，使更多的研究人員在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作以及科學(xué)研究，然而其中所包含的安全管理問(wèn)題卻不得不提高警惕。本文將從實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理規(guī)范化操作定點(diǎn)出發(fā)，從各方面分析研究，已達(dá)到實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)合理管理的目的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室；生物安全管理；規(guī)范化操作

高校實(shí)驗(yàn)室的建立，是為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作研究能力打造一個(gè)良好的平臺(tái)，營(yíng)造一種實(shí)驗(yàn)氛圍供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，提高其實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。然而，高校實(shí)驗(yàn)室也存在些許憂患，其安全隱患就是重大問(wèn)題。

一、實(shí)驗(yàn)室生物安全管理

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的課堂，而高校實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理，則是保障高校開展生物研究以及課件實(shí)驗(yàn)的前提，只有保障高校實(shí)驗(yàn)室的生物安全，才能更好地培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的戰(zhàn)略性人才，才能更好地推動(dòng)平安校園的建設(shè)。

現(xiàn)如今，科技時(shí)代迅速發(fā)展，人們對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的需求也在日益提升，這也直接推動(dòng)了事物的發(fā)展創(chuàng)新，講究與時(shí)俱進(jìn)，注重實(shí)際，結(jié)合生活，而國(guó)家也需要這種綜合性發(fā)展的人才，而高校身為培養(yǎng)人才的地方，需要提供一切資源，促使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力，提高其創(chuàng)新意識(shí)，使高校有效的開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)，要注重實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理，采用多種安全管理模式，確保實(shí)驗(yàn)室生物安全管理。

二、實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患

實(shí)驗(yàn)室生物安全也存在許多安全問(wèn)題，這些安全問(wèn)題如若不發(fā)現(xiàn)并解決，則會(huì)造成更大的危害。

（一）未建立科學(xué)合理的管理體系

實(shí)驗(yàn)室的安全管理十分重要，高校僅注重于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，往往容易忽略實(shí)驗(yàn)室的安全管理問(wèn)題，且未建立科學(xué)合理的管理體系，未能有效的解決實(shí)驗(yàn)室生物安全問(wèn)題，且實(shí)驗(yàn)室管理人員沒(méi)有高度的責(zé)任心，只做表面工作，這樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患越來(lái)越多，造成一發(fā)不可收拾的局面。實(shí)驗(yàn)室的使用人員繁多，且危險(xiǎn)物品較多，若實(shí)驗(yàn)室的管理人員并未嚴(yán)加看管，使得實(shí)驗(yàn)人員將實(shí)驗(yàn)室物品帶離實(shí)驗(yàn)室，這樣將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

（二）實(shí)驗(yàn)室使用頻繁

實(shí)驗(yàn)室普遍有許多危險(xiǎn)物品，一些醫(yī)學(xué)上用的化學(xué)物品、氣體鋼瓶等，甚至于還有有害物品，這些物品存在危險(xiǎn)隱患，且為了完成自己的課題或項(xiàng)目，研究人員會(huì)長(zhǎng)時(shí)間使用實(shí)驗(yàn)室，也會(huì)帶其他工作人員出入實(shí)驗(yàn)室，人流眾多，過(guò)于頻繁；在研究人員進(jìn)行課題研究實(shí)驗(yàn)時(shí)，將注意力全部放入課題研究中，不太注意這些物品使用后的放回，有時(shí)對(duì)于危險(xiǎn)物品的不正確的操作，就會(huì)引發(fā)意外傷害，如物品易燃易爆，從而造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。

（三）安全以及環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)物品較多，實(shí)驗(yàn)操作完成后，一些使用過(guò)的化學(xué)用品就要被消掉，但實(shí)驗(yàn)操作人員的環(huán)保意識(shí)不太強(qiáng)，將這些化學(xué)用品隨意處理，并未意識(shí)到對(duì)環(huán)境的有害，污染環(huán)境，也破壞了身心健康。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室生物安全意識(shí)，學(xué)生較為缺乏，不能安全科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生并不了解實(shí)驗(yàn)室的使用制度，僅僅做表面工作，學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育形勢(shì)較為單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重于自身的安全保護(hù)意識(shí)，也不了解實(shí)驗(yàn)操作后的物品處理情況，隨意亂扔亂放，處理不當(dāng)，從而造成一些危害自身的事故發(fā)生。

三、實(shí)驗(yàn)室生物安全管理規(guī)范化操作

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理，為了促進(jìn)其規(guī)范化管理操作，應(yīng)從兩方面進(jìn)行分析研究，來(lái)解決實(shí)驗(yàn)室生物安全管理，使其規(guī)范化操作，確保實(shí)驗(yàn)室的生物安全。

（一）管理者的安全管理措施

1.構(gòu)建完善的安全管理體系

安全管理體系的構(gòu)建，是落實(shí)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的基礎(chǔ)，明確管理者的管理范圍，確保各個(gè)部門的落實(shí)，形成一種環(huán)環(huán)相扣的管理體系，確保實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系。且針對(duì)高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理，高校需要制定一份完整的安全管理制度，健全并完善相關(guān)安全管理制度，依據(jù)高校發(fā)展以及實(shí)驗(yàn)室要求制定相符合的規(guī)章，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用以及人員出入等方面都做好說(shuō)明：針對(duì)實(shí)驗(yàn)室中危害物品的使用，也明確制度規(guī)定，并嚴(yán)加管理使用的安全科學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)以及人員安全，講究規(guī)章有序。使人人承擔(dān)責(zé)任，樹立高度的責(zé)任制，將管理與監(jiān)督相互結(jié)合，以此達(dá)到優(yōu)化完善實(shí)驗(yàn)室生物安全管理規(guī)范化操作的目的。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的管理

有許多高校對(duì)于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施管理并不注重，未能定期檢查實(shí)驗(yàn)室的研究設(shè)備，防止設(shè)備的老舊，及時(shí)進(jìn)行修檢，確保實(shí)踐設(shè)備的安全使用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中的研究設(shè)施，做好檔案記錄，并將使用情況做好記錄，合理科學(xué)的管理設(shè)備。對(duì)于儀器的操作，做好使用說(shuō)明，以免于實(shí)驗(yàn)者的錯(cuò)誤操作，保障儀器以及實(shí)驗(yàn)室的安全，增加防護(hù)設(shè)施以及應(yīng)急措施，以便于及時(shí)處理應(yīng)對(duì)意外事故的發(fā)生。

3.注重現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展較為迅速，對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理有著巨大的優(yōu)勢(shì)，不僅可以全面掌握實(shí)驗(yàn)室的整體情況，還可以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全保障，降低事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，確保實(shí)驗(yàn)室的安全科學(xué)管理。在課堂上，教師可利用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，并將課件發(fā)至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，將實(shí)驗(yàn)操作風(fēng)險(xiǎn)降低。在安全管理中，通過(guò)攝像頭進(jìn)行觀察，時(shí)刻了解實(shí)驗(yàn)室生物的安全狀況，保證實(shí)驗(yàn)室的安全。

（二）實(shí)驗(yàn)者的安全管理措施

1.注重安全意識(shí)以及環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)者大多數(shù)是沒(méi)有操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，沒(méi)有安全意識(shí)，也沒(méi)有良好的心理素質(zhì)去面對(duì)意外事件的發(fā)生，這就需要高校重視對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)的培養(yǎng)，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施綜合性教育，開展一系列安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)以及心理素質(zhì)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)者安全的目的。對(duì)于環(huán)保，通過(guò)環(huán)?；顒?dòng)來(lái)宣傳環(huán)保的重要性，讓實(shí)驗(yàn)者認(rèn)知污染的危害，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，樹立環(huán)保觀念。

2.實(shí)驗(yàn)者的規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)行為需要規(guī)范化，沒(méi)有規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)行為，只會(huì)為實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)危害，為自己以及周圍的人帶來(lái)?yè)p害，不能確保實(shí)驗(yàn)的安全可靠。實(shí)驗(yàn)者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)行為，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作，也可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作的考核，使學(xué)生引起高度重視，例如：將實(shí)驗(yàn)操作物品按原物擺放，不得隨意亂扔等，促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化操作的行為習(xí)慣，確保實(shí)驗(yàn)的安全。

實(shí)驗(yàn)室生物安全是實(shí)驗(yàn)安全操作的前提條件，而實(shí)驗(yàn)室生物安全管理是確保實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)工作，實(shí)驗(yàn)室生物安全管理規(guī)范化操作時(shí)實(shí)驗(yàn)室生物安全的必要條件：針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室，要留意實(shí)驗(yàn)室所存在的安全隱患，并及時(shí)修補(bǔ)檢測(cè)，并針對(duì)性地提出解決措施，確保實(shí)驗(yàn)室生物安全。