陳蓉

“要把學(xué)校打造成園丁辛勤耕耘的沃土、莘莘學(xué)子成長(zhǎng)的樂園?！北绷魇猩絿?zhèn)初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱山圍初中）校長(zhǎng)陳忠如此定位學(xué)校的發(fā)展。不足十年間，陳忠秉持著這樣的理念，帶領(lǐng)全校師生將一所破舊的初中改造成環(huán)境干凈整潔、學(xué)生彬彬有禮的學(xué)校，并先后獲評(píng)為玉林市基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)集體、義務(wù)教育學(xué)?！翱剌z保學(xué)”工作先進(jìn)單位、義務(wù)教育鞏固率提高工作先進(jìn)單位。該校經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的蛻變過(guò)程？記者帶著疑問(wèn)走進(jìn)該校，走進(jìn)了陳忠的教育人生。

打造美麗校園

教室破舊且數(shù)量嚴(yán)重不足，部分學(xué)生只能在石棉瓦蓋的教室里上課；師生宿舍嚴(yán)重不足，一張1.2米寬的普通雙層鐵架床上竟然擠著5名學(xué)生，教師的宿舍也“將就”設(shè)在了兩層的學(xué)生飯?zhí)美铮粯潜闶鞘程煤湾仩t房……剛到山圍初中時(shí)，陳忠看到的便是這樣一個(gè)現(xiàn)狀。

“如果連吃和住這些基本的需求都不能滿足，老師又怎么會(huì)安心教書？學(xué)生又怎么會(huì)樂于學(xué)習(xí)？”陳忠決定把改善辦學(xué)條件、打造美麗校園擺在當(dāng)時(shí)工作的第一位。新建學(xué)校食堂是陳忠辦的“第一件事”，但當(dāng)2012年新食堂項(xiàng)目成功立項(xiàng)時(shí)，這個(gè)好消息卻讓陳忠犯難了。原因是，學(xué)校所在地原是周圍村民所有，受國(guó)家土地政策的制約，項(xiàng)目用地一時(shí)難以解決，項(xiàng)目建設(shè)遲遲不能展開。為此，陳忠?guī)ьI(lǐng)教師深入村民家中，做村民的思想工作?！拔覀儙缀醢汛迕竦拈T檻都踏壞了?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)王漫說(shuō)。經(jīng)過(guò)多次努力，該校終于與村民達(dá)成協(xié)議，解決了項(xiàng)目用地問(wèn)題。

食堂項(xiàng)目終于順利開工，陳忠要辦的“第二件事”便是該校學(xué)生宿舍和教師周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目的征地問(wèn)題。為了盡早解決問(wèn)題，陳忠一方面趕寫匯報(bào)材料、遞交調(diào)查，一方面帶著校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)與村民協(xié)商，最終成功征得了土地。如今，嶄新的學(xué)生宿舍和教師周轉(zhuǎn)房已落成使用，學(xué)生們告別了“大通鋪”。該校副校長(zhǎng)肖華海告訴記者：“現(xiàn)在學(xué)生的住宿條件在整個(gè)北流市都可以說(shuō)是一流的，這樣的住宿環(huán)境，在三年前我們是做夢(mèng)都不敢想的?。　?/p>

緊隨而來(lái)的“第三件事”是解決師生的用水問(wèn)題。該校原來(lái)是引用附近的山泉水作為生活用水，2010年，當(dāng)?shù)卣疄榻鉀Q用水問(wèn)題，啟動(dòng)了豐垌引水工程，但村民擔(dān)心該工程會(huì)影響農(nóng)田灌溉，所以多次進(jìn)行阻攔。那段時(shí)間，陳忠?guī)缀趺刻於己托ｎI(lǐng)導(dǎo)、教師走訪群眾，同時(shí)多次向鎮(zhèn)政府、村委會(huì)尋求支持，為此先后與村民進(jìn)行了5次協(xié)商，才解決了這個(gè)難題。

經(jīng)過(guò)三年奮戰(zhàn)，陳忠不僅解決了師生的食宿和用水難題，還帶領(lǐng)全體師生完成了學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。近五年，該校新建學(xué)生宿舍2棟、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生食堂1棟和標(biāo)準(zhǔn)化物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室各1間，還建成了標(biāo)準(zhǔn)化塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生在宿舍里也用上了熱水。在政府的關(guān)懷和幫助下，該校每間教室都配置了白板多媒體和全新的學(xué)生課桌椅，山圍初中的辦學(xué)條件得到了極大的改善。

培養(yǎng)合格的學(xué)生

山圍初中地處鄉(xiāng)村，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)較低，許多學(xué)生比較懶散。為此，陳忠提出了“以制度管理為主，以人文管理為輔，改變學(xué)生風(fēng)貌，培養(yǎng)合格學(xué)生”的辦學(xué)理念，努力創(chuàng)建學(xué)生愛讀書、愛學(xué)習(xí)的書香校園。

陳忠認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)閱覽室、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量是有效的路徑。幾年間，在他的帶領(lǐng)下，山圍初中逐步完善了“兩室一柜”建設(shè)，結(jié)束了該校十多年沒有閱覽室的歷史，圖書室還添置2萬(wàn)冊(cè)圖書，每天早晚飯后對(duì)學(xué)生開放。教學(xué)樓墻壁、樓道也成了該校營(yíng)造閱讀氛圍的場(chǎng)所，名人詩(shī)詞木刻、國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄等點(diǎn)綴其間。該校還鼓勵(lì)學(xué)生訂閱優(yōu)秀期刊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，把每月第一周定為讀書評(píng)比活動(dòng)周，各班根據(jù)實(shí)際情況開展“孝雅伴我行”和“母親節(jié)征文”等讀書活動(dòng)。

如今，該校學(xué)生已慢慢養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，不少學(xué)生自己購(gòu)買經(jīng)典名著，利用課余時(shí)間閱讀，并做讀書筆記。學(xué)生宋慶洲的父母常年在外務(wù)工，祖父母的相繼離世讓他感到傷心而孤獨(dú)，學(xué)習(xí)興趣一度下降。該校開展讀書活動(dòng)后，他迷上了閱讀。有一次他借來(lái)《魯濱遜漂流記》，看完后心情豁然開朗。此后，他調(diào)整情緒，積極參加學(xué)?；顒?dòng)，后來(lái)被同學(xué)推選為班長(zhǎng)，并獲評(píng)為玉林市優(yōu)秀班干部?！棒敒I遜的故事讓我明白了孤獨(dú)和困境對(duì)我來(lái)說(shuō)就是人生的一種磨練，也是人生的一筆財(cái)富?！彼螒c洲在讀書筆記中寫道。

“僅僅如此還不夠，還要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康。”陳忠如是說(shuō)。他非常重視與學(xué)生交流，經(jīng)常走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。由他主持的廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“北流市農(nóng)村山區(qū)初中生厭學(xué)輟學(xué)心理的形成及疏導(dǎo)策略研究”就是基于學(xué)生心理健康而獲批立項(xiàng)的。在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，他和課題組成員幫助一個(gè)又一個(gè)學(xué)生走出了心理陰影，收獲了陽(yáng)光自信。

小堅(jiān)來(lái)自一個(gè)單親家庭，母親改嫁，父親在廣東務(wù)工，家中只有年邁的奶奶。小堅(jiān)剛?cè)雽W(xué)時(shí)有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，且性格內(nèi)向，很少與同學(xué)交流，網(wǎng)癮也很嚴(yán)重。后來(lái)，小堅(jiān)便輟學(xué)到廣東打工了。了解到小堅(jiān)的情況后，陳忠多次打電話與小堅(jiān)的父親溝通，促使小堅(jiān)最終回到學(xué)校，并順利畢業(yè)。談及此事，小堅(jiān)告訴記者：“如果不是校長(zhǎng)和班主任多次打電話和爸爸溝通，并耐心勸導(dǎo)我，也許我再也回不到校園了！”

每學(xué)期初，山圍初中都會(huì)要求各任課教師詳細(xì)了解“學(xué)困生”的情況，制定好輔導(dǎo)計(jì)劃，然后依據(jù)計(jì)劃每天輔導(dǎo)1至3名學(xué)生，做好詳細(xì)記錄。期末，該校教導(dǎo)處再對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與思想變化。經(jīng)過(guò)多年努力，該校“控輟保學(xué)”工作取得了顯著成效，輟學(xué)率下降了2個(gè)百分點(diǎn)。

長(zhǎng)年累月的工作，對(duì)陳忠來(lái)說(shuō)，學(xué)校早已成了第二個(gè)家。他把教育當(dāng)成了終生事業(yè)，他樸實(shí)地說(shuō)：“我的生活、我的心都已經(jīng)和教育、和師生們連在一起了?！?/p>

【人物小檔案】陳忠，現(xiàn)任玉林北流市山圍初中校長(zhǎng)，曾獲得自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理工作先進(jìn)個(gè)人、廣西中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀校長(zhǎng)、八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、玉林市優(yōu)秀教育工作者、玉林市基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人、玉林市先進(jìn)教育工作者、玉林市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)，所撰論文曾獲“全國(guó)中小學(xué)教育研究”評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)、廣西教育教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)、玉林市教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)，并有多篇論文發(fā)表在《中小學(xué)教育》《廣西教育》等期刊上。

（責(zé)編 蒙秀溪）