黃婉平

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)工作。那天上午，我滿懷激情地給新班級(jí)上第一節(jié)課，卻遇到了難題：小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有一個(gè)女生找不到愿意接納她的小組。我雖然覺(jué)得奇怪，但也沒(méi)多想，隨便找了一個(gè)小組，把她“塞”了進(jìn)去。就在她進(jìn)入這個(gè)小組時(shí)，我隱約感覺(jué)到她眼中那種渴望獲得幫助的眼神。為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，我并沒(méi)有太在意這個(gè)眼神傳遞給我的信息。

在接下來(lái)的每一節(jié)課里，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩總是躲在角落里，一言不發(fā)。顯然，她不被同伴所接納。我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。怎么辦？她是一個(gè)什么樣的女孩？為什么同學(xué)們都排斥她？

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我得到的答案是：她很奇怪。此外，我沒(méi)有找到任何原因。在我百思不得其解的時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)出現(xiàn)了。一天，全班學(xué)生都在埋頭做作業(yè)，我看到這個(gè)女孩半舉著小手，怯怯地望著我。我趕緊走過(guò)去，問(wèn)她有什么事。她指了指電腦屏幕。我順著她手指的方向看過(guò)去，電腦屏幕上顯示的是一份心理測(cè)試結(jié)果。

“上課時(shí)間不做作業(yè)，竟然在做心理測(cè)試！還有勇氣給我看！分明是不把我放在眼里……”正當(dāng)我要生氣的時(shí)候，那份心理測(cè)試結(jié)果猶如一盆冷水，頃刻間澆滅了我心里的怒火，并澆得我渾身透涼！這是一個(gè)令人失望的測(cè)試結(jié)果。我不禁問(wèn)她：“這是怎么回事？”她悄悄地告訴我，她很想知道自己在同學(xué)們心中的形象，于是按照同學(xué)們平時(shí)對(duì)她的評(píng)價(jià)做了這份心理測(cè)試?！袄蠋?，這個(gè)測(cè)試結(jié)果是真的嗎？”她的提問(wèn)讓我頓時(shí)語(yǔ)塞。

課后，我請(qǐng)她到教室外面走走。在聊天中，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)渴望被人理解又不愿敞開心扉、有想法又不敢表達(dá)的女生?？磥?lái)，她在承受著壓力。我給她分析了導(dǎo)致她不被他人理解的因素，以及網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)試的不客觀，希望可以幫助她打開心結(jié)?？墒?，如何才能消除同學(xué)們對(duì)她的誤解呢？

有一天，我聽到電視上正在播放歌曲《吉祥三寶》。這首歌在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)被演唱過(guò)之后，越發(fā)受到人們的喜愛。這讓我茅塞頓開：心靈的溝通不一定非要用互通的語(yǔ)言或具體的行動(dòng)去達(dá)成，有時(shí)候只需要用心體會(huì)！

第二天，我在班里播放歌曲《吉祥三寶》，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽，仔細(xì)體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的情感，然后討論這首歌有什么特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)歌曲很好聽，有的學(xué)生說(shuō)節(jié)奏很歡快，有的學(xué)生說(shuō)演唱者的歌聲很甜美……最后，我總結(jié)說(shuō)：“這首歌用我們不熟悉的語(yǔ)言來(lái)演繹，雖然我們聽不懂歌詞，但是用心體會(huì)，也可以領(lǐng)悟歌曲的意境。其實(shí)，同學(xué)之間的相處也是這樣，不帶任何偏見地對(duì)待身邊的同學(xué)，同樣能夠看到同學(xué)善良美麗的一面?！眹@這個(gè)話題，我請(qǐng)學(xué)生們展開討論，反思平時(shí)與同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)愿意和這個(gè)女孩搭訕了；課堂上，有同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)她加入合作學(xué)習(xí)小組。我還發(fā)現(xiàn)，她愿意和同學(xué)交流了，也敢于在課堂上發(fā)言了……endprint