尹春潔

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 科研處，廣東 廣州 510640）

藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺的建設(shè)與實(shí)踐：以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例

尹春潔

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 科研處，廣東 廣州 510640）

針對廣東省高職教育發(fā)展戰(zhàn)略和珠三角文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圍繞提高創(chuàng)新能力這一核心目標(biāo)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群進(jìn)行試點(diǎn)，創(chuàng)建了藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺，經(jīng)過探索與實(shí)踐，提出了協(xié)同育人平臺建設(shè)的路徑與策略。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；協(xié)同育人平臺；董事會

自2013年3月教育部啟動“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”以來，高校不斷創(chuàng)新體制機(jī)制改革，通過協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圍繞提高創(chuàng)新能力這一核心目標(biāo)，針對行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模式的特點(diǎn)與需求，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群進(jìn)行試點(diǎn)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)（廣告）專業(yè)為龍頭，輻射電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）、藝術(shù)設(shè)計(jì)（玉器設(shè)計(jì)與制作）、影視動畫專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)，建立了董事會制度下的股份制二級學(xué)院——嶺南國際學(xué)院，成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)）發(fā)展中心，初步建設(shè)了具有廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系特色的 “藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺”。通過提供良好的人才培育環(huán)境，制定“人才共育、過程共管、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、成果共享”的雙主體合作辦學(xué)體制機(jī)制，為藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺的實(shí)踐運(yùn)行提供保障。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺建設(shè)中存在的問題

協(xié)同育人平臺的建設(shè)需要投入大量的資金，還需要校企之間的緊密合作，這是一個長期合作、協(xié)同的過程，因而在建設(shè)過程中難免會出現(xiàn)一些問題。

（一）校企合作程度不夠密切、深入

在校企合作培養(yǎng)人才過程中，雖然學(xué)校做了大量的推進(jìn)工作，但是學(xué)校與企業(yè)行業(yè)之間合作的深度、廣度和緊密度還不夠，合作辦學(xué)模式還較為單一，仍有“學(xué)校一頭熱，企業(yè)一頭冷”的現(xiàn)象，因此，體制機(jī)制的障礙如果沒有突破，協(xié)同創(chuàng)新合作辦學(xué)的機(jī)制就無法建立，我們應(yīng)積極探索和實(shí)踐多種形式的合作辦學(xué)模式。

（二）協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)缺乏高層次人才

從師資隊(duì)伍建設(shè)看，國家級、省級教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高層次人才尤其是來自企業(yè)一線的能工巧匠較為缺乏，評聘考核機(jī)制還不能充分激發(fā)教師的積極性，需要進(jìn)一步深化人事制度改革，有效開發(fā)和合理配置人力資源。

（三）教學(xué)體系不夠完善

校企合作，努力培養(yǎng)出社會、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，但由于校內(nèi)教師與企業(yè)教師的教學(xué)水平、教學(xué)方式、教學(xué)目的等有所差異，在編寫教學(xué)講義、課程大綱時會出現(xiàn)分歧，導(dǎo)致教學(xué)體系不夠完善，因此需要進(jìn)一步完善協(xié)同育人平臺的教學(xué)體系。

（四）缺乏國際交流經(jīng)驗(yàn)

盡管學(xué)院已經(jīng)與境內(nèi)外一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)建立了交流和合作關(guān)系，但是關(guān)系還不夠緊密，仍需進(jìn)一步深化國際交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢做出新特色。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的意義

體制機(jī)制改革是核心，是協(xié)同創(chuàng)新的動力和源泉，也是解決人才培養(yǎng)適當(dāng)、符合社會需求的重要措施和途徑。

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，市場及行業(yè)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求是全方位、多層次的。企業(yè)要求員工素質(zhì)高，除了具備一定理論知識，有一定的管理知識和能力，還要有實(shí)際的操作技能，甚至設(shè)計(jì)能力更為重要。

（二）人才培養(yǎng)模式改革的需要

高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上定位不是很準(zhǔn)確，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)的要求不是很吻合。主要在于過于注重理論知識的教學(xué)，對實(shí)踐和技能的要求不夠，學(xué)生專業(yè)學(xué)的不是很精，設(shè)計(jì)思維較弱，動手能力不是很強(qiáng)，對藝術(shù)的理解較膚淺。[1]高職院校對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，應(yīng)有所變革，要改變學(xué)校單一培養(yǎng)模式，和企業(yè)一起培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，解決學(xué)生的就業(yè)問題，為企業(yè)挖掘優(yōu)秀的人才。

（三）校園文化氛圍形成的需要

胡錦濤總書記 2011年在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話指出，“要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟。”協(xié)同創(chuàng)新是高校人才培養(yǎng)機(jī)制的變革，可以充分發(fā)揮學(xué)科交叉、專業(yè)融合、領(lǐng)域多層的人才優(yōu)勢，積極聯(lián)合校內(nèi)外創(chuàng)新力量，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，激發(fā)高校創(chuàng)新潛能，在協(xié)同的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的人才培育機(jī)制，塑造有利于學(xué)生更好成長的文化氛圍和環(huán)境。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺的建設(shè)的路徑與策略

針對廣東省高職教育發(fā)展戰(zhàn)略和珠三角文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求，圍繞本校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)鏈涉及到的多個崗位，由廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院牽頭，協(xié)同高校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會等多家單位共建綜合型“藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺”，平臺包括“嶺南國際藝術(shù)學(xué)院”和“藝術(shù)設(shè)計(jì)三創(chuàng)發(fā)展中心”。

通過與政校行企的多種形式合作，在2015年—2017年期間，建設(shè)董事會制度下的股份制二級學(xué)院——嶺南國際藝術(shù)學(xué)院，下設(shè)玉雕學(xué)院、珠寶分院、嶺南國際學(xué)院，探索辦學(xué)機(jī)制體制改革；構(gòu)建“三元制”多方協(xié)同人才培養(yǎng)模式，校內(nèi)建設(shè)嶺南藝術(shù)展覽館、嶺南傳統(tǒng)工藝傳承中心、三創(chuàng)空間、藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，成立“藝術(shù)設(shè)計(jì)三創(chuàng)發(fā)展中心”，滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)類多個行業(yè)的人才培養(yǎng)需求，打造國際化綜合型高端技術(shù)技能性人才培養(yǎng)基地。

（一）先試點(diǎn)后建設(shè)

通過某一專業(yè)群進(jìn)行試點(diǎn)，試點(diǎn)成功后全面推廣。廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以藝術(shù)設(shè)計(jì)（廣告）專業(yè)為龍頭，輻射電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）、藝術(shù)設(shè)計(jì)（玉器設(shè)計(jì)與制作）、影視動畫專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群在校企合作中特色鮮明，創(chuàng)新采取“五引入”的協(xié)同機(jī)制，即通過引入企業(yè)實(shí)體、企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)資金、企業(yè)設(shè)備、企業(yè)管理模式等多種形式，與企業(yè)之間開展多方式、多層次、多領(lǐng)域的合作，形成“共育人才、共建共管、共享成果、共擔(dān)責(zé)任”的雙贏合作辦學(xué)機(jī)制。[2]校企之間相互合作，辦好“廠中校”，企業(yè)辦好學(xué)生的技能培訓(xùn)，“校中廠”，學(xué)校依托行業(yè)、企業(yè)合作辦好實(shí)訓(xùn)基地，目前我院已經(jīng)與34家企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，近幾年完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目230項(xiàng)。

（二）建立董事會制度下的股份制二級學(xué)院

1.成立四會玉雕學(xué)院

廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與四會市玉鼎記玉器珠寶有限公司在2008年開始合作，共同制定玉器設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。2010年，玉器設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生開始到玉鼎記玉器珠寶有限公司進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，公司職員作為外聘教師來校任教。在校企合作初見成效的基礎(chǔ)上，探索解決“資金不足”、“雙師型教師短缺”、“學(xué)生就業(yè)困難”、“科研成果轉(zhuǎn)化難”等一系列問題的有效途徑，并于2013年10月掛牌成立企合作學(xué)院——廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院四會玉雕學(xué)院。

2.成立董事會

董事會由廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和出資各方委派人員組成。董事會是二級學(xué)院最高權(quán)力決策機(jī)構(gòu)，設(shè)董事長、副董事長各一名，由投資各方推薦或出資最高方擔(dān)任。校企共建董事會制度下的股份制二級學(xué)院，可以把股份制的一系列優(yōu)勢引進(jìn)學(xué)校，優(yōu)化學(xué)校教育資源配置和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動現(xiàn)行辦學(xué)體制機(jī)制的改革。

3.陸續(xù)籌建其他二級學(xué)院

繼四會玉雕學(xué)院建立之后，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與珠海星輝珠寶有限公司合作籌建珠寶分院，計(jì)劃將于2017年開始正式招生；與廣州市瓷公館藝術(shù)品有限公司合作，籌建嶺南國際學(xué)院，2016年開始正式招生。在玉雕學(xué)院、珠寶分院、嶺南國際學(xué)院形成一定規(guī)模后，商討成立股份制嶺南國際藝術(shù)學(xué)院。

表1： 近三年二級學(xué)院的建設(shè)計(jì)劃

表2： 近三年藝術(shù)設(shè)計(jì)三創(chuàng)發(fā)展中心的建設(shè)計(jì)劃

（三）成立“藝術(shù)設(shè)計(jì)三創(chuàng)發(fā)展中心”，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.創(chuàng)建“三元制”人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新“三元制”人才培養(yǎng)模式，即通過“企業(yè)-學(xué)校-產(chǎn)業(yè)鏈、市場-課堂-大師工作室、創(chuàng)新-創(chuàng)意-創(chuàng)業(yè)”多方協(xié)同的人才培養(yǎng)新模式，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同參與編寫人才培養(yǎng)方案，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特性和國際交流視野。[3]

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生通過第一學(xué)年的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的課堂學(xué)習(xí)，逐步建立對職業(yè)人所具備的基本素養(yǎng)和專業(yè)認(rèn)識。第二學(xué)年進(jìn)入 “三創(chuàng)空間”真題真做的專業(yè)核心技能課程學(xué)習(xí)，通過學(xué)中做、做中學(xué)，不斷提升項(xiàng)目操作技能，使學(xué)生完成工作崗位對接體驗(yàn)。第三學(xué)年進(jìn)入“大師工作室”學(xué)習(xí)，通過綜合實(shí)踐教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)活動對接，完成從學(xué)生到職業(yè)設(shè)計(jì)人的角色轉(zhuǎn)換。

2.創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計(jì)三創(chuàng)中心發(fā)展

“藝術(shù)設(shè)計(jì)三創(chuàng)發(fā)展中心”建設(shè)包括嶺南藝術(shù)展覽館、嶺南傳統(tǒng)工藝傳承中心、三創(chuàng)空間、藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，多方協(xié)同聯(lián)合人才培養(yǎng)。通過多方協(xié)同，共同制定人才共育、過程共管、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、成果共享的“雙主體”合作辦學(xué)機(jī)制，為藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺管理運(yùn)行提供保障。

2015年開始全面建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)三創(chuàng)中心，計(jì)劃于2016年開始舉辦優(yōu)秀作品展覽、學(xué)術(shù)講座、工藝講座，組織工藝大賽，開設(shè)工藝培訓(xùn)班等，通過校企合作，不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)三創(chuàng)發(fā)展中心，為藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，由于校企合作特色鮮明，近年來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群獲得了多項(xiàng)成果。2010年，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目獲得中央財(cái)政支持，美術(shù)教育專業(yè)成為省級示范性專業(yè)。同年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)獲省教育廳委托項(xiàng)目，2013年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獲省重點(diǎn)專業(yè)。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺運(yùn)行的保障機(jī)制

通過簽訂合同，明確校企責(zé)任，構(gòu)建校企合作協(xié)同的創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)企業(yè)合作的動力，有利于深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，保障校企合作長效運(yùn)行，保障了藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺的順利運(yùn)行。[4]

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)保障

在政府、學(xué)院和企業(yè)的全力支持下，目前已建成創(chuàng)意坊、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、陶藝實(shí)訓(xùn)室、攝影實(shí)訓(xùn)室、二維電腦設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、三維電腦設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基地、民間藝術(shù)工作坊等14個實(shí)訓(xùn)室，占地面積達(dá)1905.58平方米，較好地滿足了學(xué)生校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需求，保證藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺的順利運(yùn)行。

（二）制度保障

學(xué)校加強(qiáng)校企合作制度建設(shè)，成立“三會”（校企合作管理委員會、教學(xué)委員會、專業(yè)指導(dǎo)委員會），“兩中心”（職業(yè)核心能力發(fā)展中心和項(xiàng)目教學(xué)中心）。出臺了《廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作管理辦法》、《廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院彈性學(xué)分暫行規(guī)定》等一系列建設(shè)措施，使得校企合作有章可循、有法可依。

（三）績效考評機(jī)制

學(xué)校建立考核評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對“藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺”實(shí)施過程的監(jiān)控和實(shí)施結(jié)果的檢查與考核。制定《廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院”藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺”建設(shè)項(xiàng)目績效考核辦法》，按照“藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺”建設(shè)規(guī)劃確定的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)施計(jì)劃，細(xì)化、量化和具體化各子項(xiàng)目工作內(nèi)容，并對各子項(xiàng)目進(jìn)行全過程監(jiān)控和定期考核。對于實(shí)施得力、進(jìn)展良好、成效明顯、效益顯著的項(xiàng)目小組和個人予以表彰和獎勵；對于實(shí)施不力、進(jìn)展緩慢、缺乏實(shí)效、影響規(guī)劃內(nèi)容的正常建設(shè)和驗(yàn)收的小組和個人予以通報(bào)批評，并追究該項(xiàng)目和相關(guān)人員的責(zé)任。

（四）資金保障

利用中央財(cái)政支持資金、省級示范院校建設(shè)資金、廣東省重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)資金等作為資金保障，在平臺建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面，學(xué)校自籌980萬元。財(cái)務(wù)處制定《廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院”藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺”建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理實(shí)施細(xì)則》，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、?？顚Ｓ?、嚴(yán)格監(jiān)督”的原則，實(shí)行項(xiàng)目管理。

五、結(jié)束語

廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與四會市玉鼎記玉器珠寶有限公司合作開辦了四會玉雕學(xué)院，成立了職業(yè)核心能力發(fā)展中心、項(xiàng)目教學(xué)中心等協(xié)同育人平臺。經(jīng)過近一年多的實(shí)踐探索，政校行企協(xié)同育人、股份制合作辦學(xué)模式初見成效。與學(xué)校合作企業(yè)數(shù)量大幅增加，合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)的程度更深，從行業(yè)企業(yè)中引入的真實(shí)項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生專業(yè)核心技能和職業(yè)核心能力得到大大提升。[5]

人才培養(yǎng)模式有多種多樣，各校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r選擇合適的合作方式，可以依托政校行企四方效力，共建協(xié)同育人平臺，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，在合作過程中積極探索人才共育的社會效益，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)盈利、學(xué)校育人、學(xué)生技高多方共贏。

[1]鐘香煒.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探——以“真題實(shí)做”課題式教學(xué)改革為例[J].藝術(shù)教育，2014（7）：176-177.

[2]張凱雷.實(shí)踐性教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要性——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例 [J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：43-45.

[3]張小剛.應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的思考[J].裝飾，2003（10）：38-39.

[4]吳漢東.協(xié)同創(chuàng)新：卓越法律人才教育培養(yǎng)的戰(zhàn)略選擇[J].法學(xué)教育研究，2013（1）：11-19.

[5]張麗娜，張浩.高校在協(xié)同創(chuàng)新中的歷史使命[J].科技管理研究，2013（6）：1-3，8.

Construction and Practice of Art Design Collaborative Education Platform:A Case Study of Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts

Yin Chunjie
(Scientific Research Office,Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou,Guangdong 510640)

According to the strategy of higher vocational education development in Guangdong Province and the Pearl River Delta cultural and creative industries demand,we create the art collaborative design platform for educating people and professional group of art and design in the pilot around the core objectives of the innovation ability by Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts.We put forward the cooperative education platform for the construction of the path and strategy after exploration and practice.

art design;collaborative education platform;the board of directors

G648.2

A

1671-5101(2015)05-0103-05

（責(zé)任編輯：陶政）

2015-08-20

2014年度《藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)》（項(xiàng)目編號：2014kytd02）；廣東省教育體制綜合改革專項(xiàng)資金項(xiàng)目《藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)和體質(zhì)機(jī)制探索》（粵教規(guī)函[2015]9號）；2015年度廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)資助課題《藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)和體制機(jī)制探索》（項(xiàng)目編號：2015ZX01）；2015年度廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)資助課題 《高校管理現(xiàn)代化背景下的學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號：2015ZX08）。

尹春潔（1969-），女，河南鄢陵人，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教授，碩士，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、傳統(tǒng)藝術(shù)研究。