張玲

【設(shè)計(jì)意圖】

《小貓刮胡子》是一篇有趣的科普童話故事，“生本高效”是貫穿本課教學(xué)過程始終的理念。通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，體現(xiàn)年段特點(diǎn)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)學(xué)情展開教學(xué)，讓學(xué)生在自主閱讀中理解內(nèi)容，感受故事的有趣和小花貓的天真，品味課文的語言文字。滲透小班化理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力做到全員參與、人人體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活等方法學(xué)習(xí)“刮、皂、鏡、狡、猾、腫”6個(gè)生字，復(fù)現(xiàn)鞏固“肥、捕、腦、袋、干、凈”6個(gè)人教版已學(xué)的生字，正確規(guī)范地書寫“肥、皂、腦、袋”4個(gè)生字。

2.通過聯(lián)系上下文，在語境中理解“一眨不眨、聚精會(huì)神、老長老長”等詞語的意思，并積累相關(guān)詞語。

3.借助小組合作，通過讀、講、演等方式自主學(xué)習(xí)課文第1～6自然段，明白小貓刮胡子的原因，感受故事的有趣和小花貓的天真。

【教學(xué)過程】

課前熱身：欣賞世界胡子大賽的趣味圖片。

一、讀通故事，了解內(nèi)容

1.揭示課題，學(xué)習(xí)“刮”字。

今天我們要學(xué)的課文也跟胡子有關(guān)。（生齊讀課題）生活中經(jīng)常要用到“刮”，比如刮皮、刮畫、刮痧等。刮的時(shí)候會(huì)用到尖銳、鋒利的東西，所以刮的右邊是——立刀旁。你看到過誰刮胡子呢？

2.檢查預(yù)習(xí)，指名讀故事。

指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。

3.同桌合作，讀讀詞語。

（1）同桌互讀作業(yè)紙上第一題中的詞語。讀好了，打個(gè)鉤；有困難的，教一教。

（2）復(fù)現(xiàn)已學(xué)過的字詞：肥皂、腦袋（dai）、干凈、追捕。生齊讀。

4.圖畫排序，厘清故事。

（1）小游戲：老師給故事配了四幅圖，請你根據(jù)故事內(nèi)容，給四幅圖排排隊(duì)。小朋友用手指告訴大家，哪一幅排在最前面？

（2）小結(jié)：小花貓看到主人刮胡子，就學(xué)著主人的樣子，也把胡子刮得干干凈凈的。晚上，小花貓追捕老鼠的時(shí)候，撞得鼻青臉腫。媽媽耐心地教育了它。從那以后，小花貓?jiān)僖膊还魏恿恕?/p>

二、讀懂故事，感受有趣

1.學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。

（1）語境識(shí)字，積累詞語。

①這個(gè)故事可真有意思。你聽，“咯吱，咯吱”什么聲音？誰來讀第1自然段？

②出示詞卡“肥皂”，這個(gè)詞，誰來讀一讀？（出示：白花花的肥皂沫）這樣你還能讀好嗎？你什么時(shí)候見過“白花花的肥皂沫”呢？（出示泡沫圖）主人的兩腮滿是肥皂沫，你的“兩腮”在哪兒呢？摸一摸。

③出示詞卡“鏡子”，請你讀這個(gè)詞。你一定看到過鏡子吧（出示鏡子圖），鏡子是玻璃做的，那為什么是金字旁呢？古代的鏡子是用銅做的，叫作——銅鏡，所以鏡是金字旁。老師戴的是“眼鏡”，你知道還有什么鏡？引出詞串：泳鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、哈哈鏡……

（2）動(dòng)作演示，解決疑難。

①主人在刮胡子，小花貓?jiān)诟墒裁茨兀孔约鹤x讀第2自然段。

②老師來演主人，誰來當(dāng)小花貓？請一位小朋友來配音。

你看他什么地方演得好？是呀，他把小花貓眼睛一眨不眨的樣子都演出來了。

③小花貓看得多認(rèn)真、多專注呀，第1段有一個(gè)詞說的也是這個(gè)意思，你找到了嗎？（聚精會(huì)神）和“聚精會(huì)神、一眨不?！币馑疾畈欢嗟脑~語，你還知道哪些？（一心一意、認(rèn)認(rèn)真真、全神貫注）選一個(gè)自己最喜歡的，積累在作業(yè)紙上。

④你聚精會(huì)神地做過什么事呢？現(xiàn)在，小朋友正聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)呢！一齊讀第1、2兩段。

（3）角色體驗(yàn)，想象說話。

①主人刮完胡子走了，小花貓看到主人的樣子，會(huì)怎么想呢？ 你能用自己的話把這個(gè)有趣的畫面說給同學(xué)聽嗎？自己先練一練。

②誰來說一說？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他哪里講得最精彩？（把小花貓的動(dòng)作說清楚，再講講它當(dāng)時(shí)的想法，故事就更有趣、更好聽了）

③小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過讀故事、講故事、演故事的方法，學(xué)懂了第1～3自然段，接下來的故事，我們通過小組合作來學(xué)懂它。

2.學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。

（1）明確要求，小組合作。

①讀一讀課文第4～6自然段。

②議一議怎么學(xué)，怎么分工。

③練一練準(zhǔn)備小組展示。

（2）小組展示，隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）呈現(xiàn)微課，解決疑難。

①朗讀小組匯報(bào)：他們是用（朗讀）的方式來展示的，你覺得哪里讀得最吸引你？（隨機(jī)切入“老長老長”，播放微課《小花貓的胡子到底有多長？》）小朋友們，如果你也有這樣老長老長的胡子，伸展開來和你的腦袋一樣寬，那會(huì)是怎樣的呢？快伸出手來比畫比畫吧！

②講故事和表演小組匯報(bào)：你覺得他們什么地方講得（演得）最精彩？（隨機(jī)切入對“狡猾、鼻青臉腫”的理解）

三、誦讀兒歌，學(xué)寫生字

1.讀兒歌，鞏固生字。

小花貓，真干凈，

仰著腦袋對鏡照。

胡子長，不好看，

擦上肥皂全刮掉。

小老鼠，真狡猾，

躲在一旁笑呀笑。

貓刮胡子老鼠笑，

這是為啥誰知道？

2.找規(guī)律，學(xué)寫生字。

（1）出示“肥、腦”：這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)什么了？引入“臉”字，這個(gè)字我們上學(xué)期已經(jīng)寫過了，說說怎么寫好月字旁的字。

出示“皂、袋”：這是兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，這一類字，下半部分要把上半部分穩(wěn)穩(wěn)地托住。

（2）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，示范點(diǎn)評（重點(diǎn)指導(dǎo)寫“袋”），學(xué)生自我修正。

（3）同桌互評：字寫正確，獎(jiǎng)一顆星；結(jié)構(gòu)端正，獎(jiǎng)一顆星；整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。

四、布置課后作業(yè)

1.積累自己感興趣的詞語，完成作業(yè)紙上的第三題。

2.在小組學(xué)習(xí)園地中展示學(xué)習(xí)成果。

【教學(xué)反思】

科普童話對二年級學(xué)生有著天然的吸引力，如何讓課堂既有趣又有效？本課的著力點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、基于起點(diǎn)，教在要點(diǎn)

識(shí)字和寫字作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是第一學(xué)段的重點(diǎn)。通過梳理，我發(fā)現(xiàn) “肥、捕、腦、袋、干、凈”6個(gè)生字在人教版中已經(jīng)學(xué)過，因此，在教學(xué)中，我大膽采用了讓同桌合作讀的略教方法，提高識(shí)字效率。在教學(xué)生字“鏡”的過程中，我先問學(xué)生鏡子是玻璃做的，為什么是金字旁，借助字理識(shí)字：古代的鏡子是用銅做的，叫作銅鏡，所以鏡是金字旁。然后引出詞串：泳鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、哈哈鏡等。這樣由一個(gè)生字，帶出一串詞語，學(xué)生既記住了生字，又理解和積累了詞語。在生字書寫環(huán)節(jié)，我舍棄了已學(xué)的“臉”“凈”的指導(dǎo)，把更多的時(shí)間留在了“腦袋、肥皂”這四個(gè)字的書寫指導(dǎo)上，采用歸類比較、獨(dú)立書寫、點(diǎn)評互評等方式，扎實(shí)而有效。

二、小組合作，自主閱讀

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是他們主動(dòng)參與、實(shí)踐創(chuàng)新的過程。為了讓學(xué)生感受故事的有趣，走進(jìn)童話世界，在學(xué)習(xí)課文第4～6自然段時(shí)，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自讀感悟，一舉三得：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇，采用讀一讀、講一講、演一演的學(xué)習(xí)方式，全員參與，人人體驗(yàn)；合作學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，在與文本的深入對話中感受故事的趣味和小花貓的天真；在教師的個(gè)別指導(dǎo)和學(xué)習(xí)伙伴的思維碰撞中，解決疑難問題。

三、巧用微課，突破難點(diǎn)

科普童話有著獨(dú)特的文體特點(diǎn)，在感受故事趣味的同時(shí)，了解淺顯的科學(xué)知識(shí)，是不可或缺的學(xué)習(xí)任務(wù)。本課時(shí)的教學(xué)雖還沒有涉及“貓的胡子有什么作用”，但是貓“老長老長”的胡子究竟有多長，這是理解貓剪了胡子就被撞得鼻青臉腫的根本原因。因此，我在課中適時(shí)引入微課“貓的胡子有多長”的知識(shí)介紹，讓學(xué)生更生動(dòng)形象地了解了“老長老長”的詞義，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，為第二課時(shí)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)作了鋪墊。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我對學(xué)生識(shí)字寫字起點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，在合作探究過程中對學(xué)生有意識(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，以及點(diǎn)贊獎(jiǎng)勵(lì)的評價(jià)方式，都體現(xiàn)了小班環(huán)境下“關(guān)注每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)”的理念，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

（浙江省德清縣乾元鎮(zhèn)清溪小學(xué) 313216）